援疆支教第一课

作者:王奋勇  朗诵:沈虹

2020年4月，我告别年迈的父母和刚出生才四个月的儿子，把家里的重担交给妻子，来到塔克拉玛干沙漠北部新疆生产建设兵团第一师十团中学支教。这是由王震将军所带三五九旅改编的兵团第一师师部所在地，经过几代兵团人的不懈努力，已经成了瓜果飘香的塞外江南。

疫情观察结束后，我们来到学校上课。刚到办公室，有几个机灵的孩子马上过来问“您是新来的语文老师吗？”“我们班终于来了男老师了！”“这个老师看着比较和蔼啊！”在办公室，班主任严老师叫来了课代表阿依古扎丽，一位眼珠微蓝的高个子维吾尔族女孩。严老师向她介绍“这位是新来的语文老师——王老师，要帮助他做好工作。”初次见面，阿依古扎丽略带腼腆的神色说道：“老师！我们班有几个同学比较调皮，作业老是不交，你对他们严点。还有几个同学课文也读不来！”

对于小学六年级的教材我还是比较陌生的，好在隔离期间读过几遍。六年级的教材相对初中的篇幅少、内容相对简单，教快了学生接受不了，教慢了又觉得没东西可讲，短时间内又要提高教学成绩，怎么办呢？我琢磨着，寻找调动学生潜力的爆发点，我发现班里的孩子挺聪明，班风也挺好的。就是因为受疫情影响，前面的课落实不到位，许多孩子缺少老师管理，学习不主动，作业不做，背书没完成。我就引入竞争机制，对成绩好的和进步快的学生进行奖励。

“不管你原来的成绩怎么样，我们就以开学初的成绩为起点，按成绩前十名和进步快的前十名进行奖励。”开始，孩子们将信将疑。成绩好奖励很正常啊！但是，成绩不好怎么可能有奖励呢！期中考试结束，按照刚来时的约定，我们对班级成绩前十名的孩子每人奖一瓶牛奶，进步快的前十名孩子每人奖一颗棒棒糖。

孩子们学习动力已经调动起来了，但只有努力学习还是不够的。我们要给他们好的学习方法，我把语文学习划分成三大块：即基础知识、阅读、作文。 基础知识，我就通过听写、默写把生字词语、古诗词、文学常识捣细磨碎； 阅读，通过练习册、试卷等阅读理解的讲解，文言文阅读还需要学生背课文、注解，积累文言实词、虚词等，把解题技巧教授给学生； 作文，快速阅读批改后，在课堂上对作文当面讲解，把优缺点讲给学生听，如阿布拉同学在作文中写到“日子像复印机上纸张一样刷刷刷地飞走了。”这个比喻新颖、形象，加以表扬后，孩子们知道了大胆的发挥想象，探索新颖的表述方式，作文才会高分。

    在过去的日子里，在紧张而忙碌的校园里，我们从陌生到相识，再到相知，深厚的情谊像夏日荷花开满校园。我对孩子们说：“你们努力学习，我努力教学，我们大手拉小手，共绘阿拉尔美好蓝图！”

作者简介:

王奋勇，浙江省仙居县白塔中学高级教师，仙居县政协文史研究员；台州市第十批第一期援疆教师党支部宣传委员，第一师阿拉尔市作家协会会员， 被第一师阿拉尔市党委组织部评为“师市优秀援疆人才”（2021年），中新社新疆生产建设兵团支社评为2020年度“优秀通讯员”，浙江援疆指挥部评为2020年度“担当作为优秀个人”等称号。

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