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教育之痛与盼
文 | 龚勇
搞了一辈子教育，回望教育，情何以堪。
废黜科举、兴办新学已历百年有余，虽国力衰微，但几经前人学习探索、艰苦践行，虽难敌欧美，也可圈可点。毋庸讳言，民国时期至二十世纪六十年代初，教育曾培养了不少各级各类人才，包括精英，建国以来经济建设与社会发展取得的各项成就，都离不开这些老知识分子的无私奉献！教育是立国之基,人才是强国之本！
遗憾的是，那十年文化凋零、教育荒废，旧日风光不再，而期待通过拨乱反正、恢弘文化教育传统历程何其艰难！
“四无”（无书可读，无知可学，无文化、无文凭），曾是被耽搁一代的最大人生缺憾，知识经济时代的突然到来，又令他们措手不及。广大上山下乡“知识青年”深感缺知少识、欠学无历的痛楚，只能在后代身上倾注书包翻身强烈诉求。面对计划生育政策造成的独生子女生态，更强化固化了这种教育奢望。而随着经济发展，人才市场重学历、求专业的高门槛趋向，又刺激着片面追求升学率热潮不断攀升，并影响了教育目标和办学路径的偏移……教育忍辱负重、压力倍增。这一代家长，已不满足于有书可读有学能上的“精神温饱”，谁都希望自己的孩子能公平享受优质教育资源，但实际难以为继，供需矛盾突出，为潜在的种种教育无序竞争埋下祸根，亮出红灯。
教育本应优先发展，增量提质，以适应社会经济飞速发展和百姓所求，但由于教育观念滞后、经费投入不足，客观上教育呈跛足短腿状态。“吃饭财政，教育经费确保重点安排都难，优先发展谈何容易。”政府部门常如是说。笔者身处江苏经济、教育大省，任多届省督学，有相当长时间曾主要忙于到苏中、苏北地区做教育经费落实到位、确保教师工资发放等督政工作。那段时间，鼓励捐资助教助学、设立重点学校保重、准搞民办教育补充、校外培训市场也热火起来……。另一方面，城市建设发展则一度依靠土地经营政策，政府不仅常用有限优质教育资源来拉动地块开发，还让接盘开发商承担中小学校无偿配套。开发商哪会吃亏，统统打入成本摊到百姓头上，教育实际成了民办，此举转嫁矛盾又炒高房价，后患无穷！历史审视，经济起步发展时期，教育没能真正放上重要战略位置并确保优先发展，且一度身处“失衡”、“失重”状态，教训至深！
全社会仰望教育，但对教育的认识偏颇又缺乏引导。教育是普惠型大众菜，绝非是满汉全席宫廷宴；读书是进步的阶梯，难求黄金屋、美如玉。有不少家长的教育（培养）目标定位偏离实际，盲目追求升学率、高学历，从幼儿入学开始便一心想上老校、名校，而对孩子则不考虑智力、学习能力差异，逼着孩子上分数、出成绩。为了竞争，还一味给孩子加餐进补，无异于揠苗助长，弊多利少。人的饮食习惯、经济能力、品味追求等有差异，都懂得要量力而行、各取所需；孩子的胃口有大小，兴趣有不同、消化吸收能力各别，还有诸多非智力因素干扰影响，不考虑个体差异，一味赶鸭子上架，不是有违常识吗？总之，对教育及孩子的学习期盼都应实事求是，要求过高，适得其反。片面追求升学率，千军万马独木桥的状况不能再延续下去了，应试教育摧残人才、制造失败者，亟需降噪降温！
教育需要考核，亦需竞争，但必须绝对公正公平！痛心的是，随着市场经济发育进程，教育也受到了特权侵袭、权钱腐蚀，一些权贵本人把教育当成了塑身包装的外衣、子女出国镀金的跳板，教育绿地神圣不再。而完全处于劣势的普通百姓，被逼采用偷跑抢跑等违规动作，拼个输赢求得书包翻身。风气不正，百姓不宁。
无需回避，教育本身也问题难免。“考考考，教师手中的法宝；分分分，学生身上的命根”，这本是教学评价过程存在的不良倾向，但一与升学高考挂钩，再经市场化一炒作，变成教育应试风，社会由无数家庭组成，家长诉求日盛便成社会思潮。市场经济不问社资性质、也不管教育规律，利益驱动，“应试教育”经济便应运而生。家长学生劳命伤财不堪负担，教育本质功能也受到严重损害，这正是中国国情背景下教育市场化酿出的苦果！
教育必须深化改革。眼下教育渐成热门话题、甚至众矢之的。一些改革举措出台后，围绕“双减”、教育监管等一系列问题议论纷纷，可见教育事关民生国计，含糊不得。“都是教育不公惹的祸”，有人愤愤然，此话没错。但撇开反腐倡廉话题不谈，时至今日，义务教育已基本普及，完成中学学业大都不成问题，努力一下拿张大学文凭也非难事，公民的受教育权利已有基本保障，从这点说教育不公有违事实。至于考好考坏、升什么学等，因存在客观差异性，既是竞争，出现落差本属正常，都要学校教育来担责，不合常理。那么今日教育有何症结、问题何在？有。在教育管理方方面面，如规范办学、教师专业成长、职业操守等存在的一些局部、非主流问题，其实各行各业都有，通过加强管理，逐步规范不难解决。至于涉及到教育体制、办学方向、培养目标、考核规范等一些需深化改革的课题，也应由教育部门去研究探讨解决，局外人评头论足、说东道西于事无补。牵牛要牵牛鼻子，病急切莫乱投医，当前，关键是要解决困扰教育的一些棘手问题，首先要为教育减负！要从国家层面顶层设计、政策导向入手，真正为教育正本清源，保驾护航，让教育最终能自强自立起来，切实担负起国家社稷千秋大任！
为此建议：
1、真正确立教育优先发展战略。始终确保教育地位，落实教育经费，努力把教育打造成神圣的人才工程基地。要深入研究市场经济条件下，教育的社会公益性与人才培养上国家、家庭的双重功能关系，像国外多数国家那样，要强化国家责任机制。
2、学习国外先进经验，创建优良的大国教育体系。要加强教育分流研究，建立起人才多元培养机制，特别要重视职业技术教育及专业技术人才培养。要弘扬大国工匠精神，全面提高蓝领社会地位及经济待遇。
3、进一步推进教育改革。要探索适合中国国情的办学体制、人才培养模式、教育教学内容与途径及科学考核机制等，克服应试教育带来的种种弊端。引导家长及社会进一步确立科学质量观、人才观，努力培养合格的社会有用之才。
4、坚决铲除教育特权，严惩腐败，清理假学历、假文凭等积弊，维护教育公正公平。以法规形式杜绝传媒对中高考分数、排名、状元秀等各种商业炒作行为，除科举历史沉疴，兴时代考核新风。
5、加强教师队伍建设。端正教育教学思想、纯洁学术研究风气。建立科学合理的教师流动机制，让教师进得来出得去流得转；要建立起一套严格的奖惩制度，弘扬师德，表彰先进，对有违职业操守的不良行为能及时制止并予以惩戒。
2021.9.10于灯下
【薛老师说】
我1989年成为无锡市教育局语文中心组成员，长期得到龚勇先生的指导。
龚勇先生也是我的笔友，写了文稿经常发给我学习。我觉得写得很好。现选取部分，与大家分享。
【作者简介】
龚勇，曾任无锡市教委副主任、市人大代表、市政协常委及文教卫体委副主任、市民进副主委、江苏省人民政府督学。
