编者按：《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》颁发后，在社会上引起了热烈的反响。近日，江苏省教育厅、发改委、财政厅、人社厅等四部门联合印发《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》，对全省推进课后服务的时间、课程、师资及保障措施等提出了具体要求。这是中小学教育的本真回归，也是基础教育的一次创新改革。这一重要举措，有利于中华民族整体综合素质的提高，对我国的政治、经济、文化等方面必将产生积极深远的影响。

     一度时期以来，受“人从众”的惯性思维影响，从幼儿园开始到高中，许多家长哪怕节衣缩食，也不惜投入精力、人力、财力、物力，争取上名园上名校，生怕自己的孩子不如人，输在“起跑线”上。他们认为上了名校就进了升学的“保险箱”，上大学就是孩子唯一的出路。导致义务教育阶段的各种文化课补习班如雨后春笋遍布于各个城市。每天中小学生背着沉重的大书包疲于奔命，来往于学校与补习班之间，接送孩子的家长特别是爷爷奶奶忙得不亦乐乎。学校布置的作业，补习班的练习题，家长额外的“加餐”，压得学生喘不过气来。孩子没有了星期天，没有了寒暑假，没有了自由，没有了快乐，没有了充分的睡眠，只有“学习”二字和近视眼的人数增加与近视度数的加深。

    诚然，家长谁不希望自己的子女“有出息”？“出人头地”本身没有错，有竞争才能有发展。但是一味甚至盲目地认为自己的小孩一定比人强，可能不现实。十个指头不是一般齐，这个事实谁也不会否定，有句俗话说得好：“条条大路通罗马”，我们家长愿望中的罗马应是自己的孩子有理想、有道德、有文化、有技能、有健康的体魄和人格，对社会和家庭有贡献。

     淮安市清河实验中学前身是第十中学，第十中学是上世纪70年代中期办的学校，由于初期条件差、师资弱、生源末端，一度时期不被学生和家长看好。然而，在不被学生和家长看好的情况下，有一个班级的班主任老师用他的责任担当和时间付出塑造了一个不同于其他班级的班级，其成功的一个做法就是督促学生用好白天的时间学习。

    现将这位年过七旬老师的文章《谈谈当年的课后服务》和他的部分学生在微信中对1981—1984年的课后服务的回顾原版附录于后，以飨读者。

             谈谈当年的课后服务     

                      郭应昭

    从1974年起，我先后在江苏省原清江市(曾改淮阴市，现为淮安市）东风十年制学校、清江市清江中学和清江市第十中学教书，其中在清江市第十中学教书的1981—1984年是我对担任班主任的班级实施课后督促学生做作业的三年。三年里，我心甘情愿地无偿付出了自己的许多时间，收到了良好的效果，得到了家长们的赞许。在全国义务教育中小学实施“双减”的当下，我简要地谈谈关于我当年课后督促学生学习的一些情况。 

（ 1984年十中初三5班毕业照）     

                学校和生源     

    1974年，为解决中学入学难，清江市新办了一批小学“戴帽子”的五年制中学以及厂办中学，清江市第十中学是1978年由原清江市永红十年制学校中学部和清江齿轮厂、清江轴承厂、清江车辆厂等单位的联办校合并而成。 当时的十中，条件简陋。 校内有一排8口铁架人字山砖瓦结构的简易教室和两座刚竣工的砖混结构的两层教学楼，可容纳20个班学生。学校有一个没有体育设施的只够200米跑道的操场，没有围墙，进出学校大门的是一条砖子土路向西从农田中穿过。   

    当时的十中，师资薄弱。有文革前本科、专科毕业的八九名老师和分配来的的几名工农兵大学生，有原永红小学老师（中师、高中水平）、厂办校老师（多为“老三届”）、代课教师，还有一部分是毕业不久招工进来的高中生。任课老师配不齐，或勉为其难，或现贩现卖，或照本宣科。刚到十中时，教语文的我也顶缺当了一学期初三物理老师。

    生源末端。从1978年起，十中初中招的学生是经重点中学淮中、清中、淮师附中（五七小学中学部）“掐尖”下来的，学习基础和主观能动性相对比较差。重点初中的学生基础好，学习主动，接受快，教育教学事半功倍；普通初中的学生底子薄，自觉性差，反应慢，教育教学事倍功半。从表面看，学生的学习好坏是智力因素使然，但实际上，普通初中的好多学生智商并不低，而是一些不良的非智力因素（含校风班风）影响了他们智商的发挥。特别是学习心态、学习习惯以及日常行为等非智力因素恰恰是他们亟需改进的地方。

（1982年十中初一5班学生在花果山  ） 

                 做法及想法

    1981年新学年，学校同意我从初一跟班到初三的要求，教5、6两个班语文，担任5班班主任。三年里，我在5班学生的非智力因素方面下了功夫，制定完善了严格的班规和学生在校的行为规范，强化《中学生守则》和校纪的教育，教育学生做到“五讲四美”。如：要求学生着装整洁、端庄、大方，不准歪戴帽子斜穿衣；要求行动军事化，站如松，坐如钟，行如风，预备铃响速进教室，集合整队快静齐；要求同学之间团结友爱，互帮互助，不打架，不说粗话，不恶作剧，不谈恋爱；要求学生珍惜光阴，“向课堂45分钟要知识”，抓紧白天的时间来学习，早晨7点、下午1点20到班级，下午5点半或6点离校，下午的课外活动课除外，学生在校学习时间比别的班多2个小时。

    三年里，要求学生“言必行，行必果”，我也率先做到。学生7点到班，我6点50到校进班里检查或让学生互查各科作业的完成情况；下午我1点10分就到班级里看看学生是否自习;课外活动后，我抱一摞语文作业本到班级里批改。放晚学前，我还要给学生上个10分钟的班会课，点评当天学生的表现，不让学生带着“问题”回家。

    每周六，我必给5班学生上正规的班会课。班会课上，除对学生进行爱党爱国、人生理想、道德修养等方面的教育外，我会让班长或文娱委员带大家合唱革命歌曲，或让四个学生小组互相拉歌，或男女同学之间赛歌，增强集体主义的荣誉感，还有的放矢地安排学生开展批评和自我批评，树立正确鲜明的是非观。

    为了培养学生热爱祖国山河的情怀，我曾两次带学生外出，到连云港看大海和花果山，去南京看长江、长江大桥，瞻仰雨花台革命烈士。另外，我每周还利用自习课或早读课，给学生读报纸，引导学生关心国家大事，宣传弘扬正能量。如中国女排为国争光连夺冠；如1982年3月，看完纪录片《美的呼唤》后，组织5班学生开展向身患白血病的北京石景山学校学生钟铧的学习活动，让学生对“美”有了更进一步的理解。学生的非智力因素不断优化，智力因素得到了提升。

    放晚学后，我常去家访，与家长交流学生情况。往往回到家后已是晚8点左右，常免不了被在厂里上“三班倒”爱人的嗔怪……

    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是对教师的生动写照，也是我的座右铭。都说老师是园丁，园丁就是要给花草浇水、施肥、打药、修剪，教好每个学生是老师的天职。平心而论，学生家长文化水平有高低，要他们顺利地督促辅导子女学习多有难度，也不实际，大部分家长也教不了或教不好子女所学的课程内容。而学生白天大部分时间在学校，除去在家吃饭和睡觉，能够与家长交流的时间太少，为学生多花点时间，多吃点辛苦，多给点督促辅导，是老师义不容辞的责任，也是做老师的快乐。

（1982年11月19日《文明建设》）

                  班风与成效

     三年里，在我的严格管教下，5班的纪律、文明、学风与别的班大不一样。早读课书声琅琅，文化课聚精会神，体育课生龙活虎，自习课鸦雀无声；班级卫生窗明几净，集体活动争先恐后，整队集会井然有序，在当时的十中显得有点“另类”。5班年年被学校评为先进班级，我也被推荐参加全国优秀班主任评选。1984年，5班参加中考有28名学生分别被重点高中、技工学校、普通高中及职业高中录取，占本班毕业人数的60％，超过当年全市中考升学率的47％，升学人数甚至是十中同轨某班的2倍。语文单科均分超出同轨班级多达六七分，其中一名淮拖厂的职工子女梁昊语文考了81高分（100分卷），总分正好达清中高中分数线而被录取，三年后他考上了淮阴师专。另一名男生刘军进十中的成绩是176分，比一起进校的最高分差10分之多，其父是轮船上老柜（开柴油机），常年在外，其母是糖果厂焊工，工作很辛苦，无法问及他的学习。刘军由于缺少规矩的约束，自控能力差，上课经常走神而忘记听讲，或在桌下玩火柴盒里的小蚕，或眼睛盯着一只从教室外爬进来的龙虾……家庭作业要么耍小聪明“偷工减料”，要么“鬼画符”“敷衍了事”，其母曾对我说：“不听话，你就薅他耳朵！”三年里，我家访他家多次，但多是给其父母送去他进步的情况，帮助和鼓励他改变了不良的学习习惯。他中考总分超过了1984年的淮中分数线3分，但因英语短腿一分（59分）而与淮中失之交臂，淮中当时要求，英语少一分，总分必须超淮中高中录取分数线5分方录取。三年后，在淮师附中上高中的刘军考上了北京大学。

                “双减”在教师

    回顾37年前在清江市第十中学的三年初中“小循环”，觉得学生学得如何？关键在教师。 这里要说，当年的我并不是高水平的教师，是边学边教边提高的那种。平时没有用节假日给学生加班加点，在校的课后服务没有收过学生一分钱，尽管那时工资才几十元，但觉得向学生及家长伸手有辱斯文。我没有体罚过学生，连罚站也没有过，但学生都“怕”我。前不久，有当时的5班学生得意地跟我说过，“我们5班与别的班就是不一样，满满的正能量！”他们当时听我话是因我的“严”，白天的学习时间抓得那么紧，那时还气恨我，现在他们都理解了是为他们好。

    看到当下全国中小学贯彻执行的《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我为今后接受义务教育的孩子们高兴，感慨义务教育中多年存在的“沉疴”终于可迎刃而解了。没承想37年前我教书育人时督促学生学习的做法竟符合当前的“双减”精神，故甚为感慨——中央的“双减政策”有利于青少年学子的健康成长和中华民族整体素质的提高，善莫大焉！

    现在义务教育的学校无论是重点还是普通中小学的校舍、教学设备等硬件都是一流的，授课教师的学历层次多为本科以上，我们的家长应充分相信现在义务教育阶段的中小学和老师在“双减”后，一定会把我们的孩子教得更好，孩子的德、智、体、美、劳一定会全面发展。

     为了彻底解决择校问题，建议教育主管部门能够建立教师能力水平的科学认定机制和教师数据库，培养名师，发挥名师效应，达到校校有名师，统筹区域内义务教育阶段中小学教师的调配使用，实施城乡中小学教师三年合理流动和教师跟班三年的“小循环”制度，使学区房自然彻底地消亡,让劳命伤财的校外补课永远凉凉，把广大家长的身心从子女的教育上放心地解放出来。特撰此文，欲帮助家长们摆稳心态，摒弃浮躁，消除疑虑，高兴地张开双臂迎接“双减”政策的到来！                   

                       2021年8月22日 

     附：原清江市十中1984年毕业的初三5班部分学生微信留言

韩建红:

      郭老师您好！有幸阅读到您这篇“谈谈当年的课后服务”，感觉我已经重新回到了刚入初中那段三年时光，刚进入初中时我们每个人都很散漫，没有纪律性，没有时间的观念，更没有学习的主动能动性， 是您给我们制定了严格的班规和行为规范，记忆犹新的是刚开始我们都不适应这样的规章制度，下午一点多到校后，女同学忙着跳绳，玩耍皮闹，看到您从远处慢慢走过来，大家吓的慌张逃窜到教室，假装认真读书，您笑眯眯的到教室后说，刚才跳绳的同学可以再跳一次再进教室，您没有严苛一句，但同学们都感受到您的不怒自威，也意识到自己的行为没有很好的约束自己。从那以后每个同学都很自觉的注意自己的行为规范，这也为我们的素质培养打下了良好的基础。当时我们的学校十中是个校风校纪非常差的污浊之地，谈学习没人肯学，谈歪风邪气信手拈来。但我们有幸遇见您，三年的时光，您呕心沥血把大部分的时间都投入在我们身上，每天下午放学时间的班后会，阅读课，游戏时间，每一刻都让我们忘不了，哪一个同学的思想苗头不对，您立马找他谈心谈话，解除思想包袱。当时觉得您太严苛了，同学不喜欢您，当我们走过那三年回头再看，那三年是我们青春骚动的年龄，是青春期自以为是的三年，如果没有您循循善诱，敦敦教诲真不知道自己会变成什么样。回想过去对比现在，我们初中是幸福的，在学习上家长没有操太多的心，烦太多的神都是您在课后要求大家自觉完成各科作业，不把作业带回家。现在的家长不但要工作还要对孩子的学习进行监督辅导。感谢郭老师！拜读您的文章又把我们带到了不谙世事的青春年代。记忆犹新回味无穷！

高文胜:

    教育不是件容易的事，责任重大，谢谢您当年在课堂上和课后辛勤付出，为我们每个学生，额外承担了更多的教育责任！

郎凯：

    拜读了此文，又把我带到上中学时的情景，回忆上初中时候的往事历历在目，仿佛就是在昨天，当年第十中学是排名比较差的学校，我和同学们进入这个学校以后感觉心里落差很大，导致思想消沉，甚至于有的同学厌学，可是我们的语文老师兼班主任（本文作者郭应召老师），却用严格的教导和无微不至的关怀树立了每个同学的信心，每天早来迟回一心扑在学校，班会上和学生们谈思想，谈人生，谈未来……，三年下来他的付出没有白费，辛勤的耕耘得到了收获（文中提的升学率就是成果），现在毕业三十几年，同学们聚到一起都会不无感慨的说：我们是时代幸运儿———遇见了好老师！教我们知识同时也教我们做人！现在老师已经七十多岁了仍在为目前社会上教育方面的阴暗怪相而烦心劳神，我为之感动同时也坚决拥护且支持老师提倡的取消学区房。

程鹰：

     郭老师好！下午忙大概看了一遍，刚刚忙完又认真看了一遍，写的太好啦！三年经历的详细描述，朴实无华的语言表达[666][666][666]您把我又带回那个年代了哦[破涕为笑][合十]！

    回想当年的学生时代，确实不知道您待我们是那么的用心，那么的尽心尽责。就像您说的在要求我们：言必行，行必果的同时，您身先士卒，每天早于我们先进教室，晚于我们离开学校，就像今天我们带团队一样需要躬身入局，亲力亲为，不断的试错迭代，今天真心❤的能感受到老师您当年的辛勤付出，当年的无怨无悔[拥抱][拥抱][拥抱]，真心的谢谢您！除了感谢，就是感恩！当年有您真好！今天有您依然能给予我知识和能量！[拥抱][拥抱][拥抱][合十][合十][合十｝

    (由于时间久远，《谈谈当年的课后服务》写毕，作者即发给5名学生看有无写得不准不当的地方，以帮助修改。当天收到4名学生的回复。编者注）