读书是为了长见识。
我生长在农村，小时候基本看不到书。能够看到很多书是上了初中之后，但相比现在的孩子，还是很少的。所幸我考入了曲阜师范学校，学业不重，学校又有个规模很大的图书馆，图书种类无所不包。
读书让一个少年的世界无限丰富了起来，三年学习结束，人就跟以前不一样了。
那时候对读书人还有个不好听的称呼，叫“书呆子”。我为此很不忿。读书多怎么会成为书呆子？肯定是读书读坏了脑袋。如果不是读死书，读坏脑袋的可能性几乎为零。
我想“书呆子”这个词汇的形成，可能跟过去科举考试有关。一天到晚就读四书五经，不呆才怪。现代的人广泛阅读，成为呆子估计很难。
课本之外，我读的主要是文学类的书。一说起文学，一般人就会联想到虚构、心灵、抒发情感之类，把它与自然科学和其它社会科学知识做一个简单对立。我想这是不对的。我们可以回头看看读书的目的。
蒙田说读书可以怡情、傅彩、长才。孔子说学诗可以“兴、观、群、怨”“迩之事父，远之事君”“多识于鸟兽草木之名”。文学里包含着天文地理、社会历史知识不比专业的书籍少，更关键的，那些天文地理、社会历史知识，是以一种艺术的形式出现，虽不系统，但生动形象，也更容易被人接受。
那时候读书，已不像过去封闭，可以读到很多的外国文学经典。只要得到信息，说什么书好，就会找来读读看，比如歌德的诗体著作《浮士德》。这本书我的同学可能读过的很少，但我认真读过，受益匪浅，还常用里面的一句话来激励自己，就是“你真美呀，请停留一下！”显然出自郭沫若的翻译。现在我收藏的是钱春绮翻译的版本。
还有弥尔顿的《失乐园》，一般同学也不去读它。这本书我从图书馆读到后，自己买了一本；丢了后又买一本，是中英文对照的版本。
通俗地讲，这两本书很“大气”。这对一个人文学格局的形成有潜移默化的影响。所以我认为，在某个年龄阶段，读书的指导是很重要的。这个指导或者来自老师，或者来自媒体，或者其他渠道。
我现在读书也很杂，也依然是以文学书籍为主。跟年轻时期不同的是，我已经不怎么注重作品的情节发展和结局。也就是说，拿过来一本书，从哪里开始读都可以，故事退后。
今年我出版了一本小说《老实街》，有人联想到《米格尔街》《果园城记》等，那我就找来读。我最想了解的是作家讲故事的方式。这往往从语言上就能直接反映出来。
我看《米格尔街》的一句话，马上就会明白，这个小说是这样讲故事的，是什么腔调。这个小说非常迷人，奈保尔著，推荐阅读，可以跟《老实街》做个对照，看看有什么不同。
读书的方式、途径有很多。我对读者有句忠告：
其实，有心就是读书。
换一换
