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《陈雅鑫和她的全感官课 》
文/孟先荣
(原创 灵秀之家 灵秀师苑风）
在教学中，我们经常会用到“因材施教”这个词，成语词典解释为，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。成语出自《论语·为政》子游问孝、子夏问孝，朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
学校是个大课堂，面对乳臭未干的教育对象，老师们经常会发现有些学生上课注意力不集中，动动这摸摸那，手脚不闲着；做作业时磨磨唧唧，而一到操场上便龙腾虎跃，像换了个人似的；细心的老师还发现，有些学生成绩虽不怎么好，但品德好，爱劳动，懂礼貌；有些学生在学校表现很好，刚回到家里也挺勤快，过一两天就像变了个人似的；有些学生喜欢蹦蹦跳跳，有些喜欢清清静静，有些善于写作，有些喜欢作画，有人乐于踢球……总之，每个学生都有自己的特长、亮点，也都有自己的缺陷和不足，作为教师，该怎样因材施教，弥补缺陷呢？宜阳县红旗实验学校陈雅鑫老师给我们做了最好的榜样。
老师们最大的困惑是学生们在课堂上不能跟老师积极配合，行为随意，尤其是十岁之前的小学生，随意性更强，对其讲道理、表扬、呵斥、压制、批评等等，穷其管理方法，短时间内也能起凑效，时间一长，他们旧病复发，仍然我行我素。其实，这些现象表现在小孩子身上并不奇怪，那么，如何去有效改变这种现象，培养学生各种本领呢？全感官教学法是治疗这种疾病的一剂良药。陈雅鑫老师接受这个任务后和她的团队开始了艰难的探索和在摸索中前进，一路走来有苦有甜，也让学生们体味到了成长的乐趣。
我问陈老师：你是什么时候接触这项工作的，当时你有什么想法？她说：“2017年，张功新校长去洛阳华洋国际学校参观的时候看到了这个课，马上被全新的课型所吸引，就把这个新颖课带回红旗学校。因为课型是针对小学一二三年级的，所以只安排了四个班做实验。刚开始我也不知道这是干什么的，只觉得新颖好玩，就想学习一下。从刚接触到浅学、深学，到现在，总觉得有学不完的大脑知识，其间也丰富了我的知识储备。越学得多越觉得有意思，越想往深处学。现在人类对大脑的研究真是太少了，况且在我们这个人口大县接触有关大脑的人更少，所以就将这一课程在学校里积极实施，让更多的人接触这方面的科学知识，帮助更多的人真正懂得大脑，了解孩子，不再跟风教育、盲目教育。我们学校的全感官课在发展中不断增大规模，现在已有八个班采用全感官课型，家长们的反应非常好。”陈老师非常自豪的说完这番话，眉宇间充满着自信和乐观。
全感官学习能力训练就是要在老师上课的时候使用最精炼的口令，让孩子快速提取到重要信息，并在规定的时间内完成操作。美国教育心理学博士简·希利说：“对孩子视觉、听觉、触觉等感官进行科学刺激是打开孩子大脑学习通道的有效方法。”正是奔着这种方法，陈老师在课堂上使用专业的教具，里边有数字、图案、颜色、形状，“这是世界的四大元素，因为人的大脑是分左右的，著名的斯佩里博士的左右割裂实验表明，左脑为抽象脑，右脑为艺术脑，通过在课堂上训练，让孩子左右脑达到平衡，比如形状组是有颜色和形状的，孩子在记忆的时候就要左右脑同时工作，达到最佳的接收效果。”陈老师说着打开了教具盒。看似普通的盒子，却潜藏着无穷魅力。
陈老师说，感官课的主要目的是培养学生的学习能力。提高学习能力、取得优异成绩是家长的期盼、学校的共识。那到底什么是学习能力呢？女孩子学跳舞，要想把舞蹈跳的优美好看，就必须坚持练好基本功。教学同样有基本功，基本功扎实了，孩子才能学得扎实、深刻，学以致用。学习的基本功说到底就是注意力、记忆力、理解力、分析力。其中，注意力是基础，记忆力是关键，理解力、分析力是根本，缺一不可。感官课不单单是培养孩子的四大能力，在具体训练中，会根据四大能力和视觉、听觉、触觉三大感官展开18种能力，以及意识规则、时间管理、整理归纳等培养。比如，刚入学的孩子在学习拼音的时候，b和d、p和q不分，无论老师怎样强调，孩子仍然混淆不清，一般人都认为孩子特别笨，其实是孩子视觉分辨能力不足造成的。站队的时候，老师喊向右转，却有很多学生转错，这是孩子不分左右，出门不辨东南西北，空间方向感不足造成的，其实很多大人也存在方向感不足现象。孩子上课的时候注意力不集中，稍有动静就扭头观看，这是孩子对声音的敏感，属听觉型孩子，容易被环境干扰。如何解决这些问题，在训练中，陈老师用带图案的棋子摆成两排，然后根据棋子上的图案用生动的故事联系起来，这个环节，就锻炼了孩子的思维能力、语言表达能力、写作能力和组织能力的不足，让孩子耳聪目明，各个感官都得到相应发挥。陈老师在给我做演示的时候说，棋子可根据年龄从简单到复杂，多摆几行，故事也可以从简单到复杂，更加精彩。我一下子从懵懂中清醒过来，心想，孩子们遇到这种好玩的游戏，也会从迷蒙中豁然开朗，打开求知的思路之门，弥补自身短板。
教育不是万能，但教育有规律可循。许多教师为学生不能按其设计的心路历程发展而焦虑，许多家长不能按其想象的美好空间取得成绩而苦恼，重复教育、跟风教育、压迫教育、哄骗教育、盲目教育等片面教育方法轮番上演，学生完全处于被动之中，听命于权威，抗命于沉默，任其摆布，其结果是许许多多的花蕾在高度重视教育的外衣夹裹中悄然萎蔫，导致遗恨终生。如果按照斯佩里博士的左右脑割裂实验进行，真正了解我们的孩子，看他究竟是属于什么类型，然后对症下药，岂不是事半功倍吗？陈老师在教学过程中，善于发现学生的闪光点，能够摸清学生的性格特征，遵循孩子大脑发展的自然规律，用多种方法教育一个孩子，让每一个孩子都能成才。俗话说，三百六十行，行行出状元，红旗学校的感官课解决了困惑教师家长学生的老大难问题，必将让更多的学子撬开愚昧的枷锁，在快乐中学习，在享受中进步，在取长补短中变得越来越优秀。
“教育的含义就是使人能做以前不能做的事情，所以我们来了，不要把孩子限制在你的知识范围内，因为她诞生在另一个时代，成功也不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续积累而成。”这是陈老师从实践中总结出来的教育真谛，它伴着陈老师的感官课在成长，将影响到更多的人，惠及到更多的人。陈老师说，感官课是一个刻意练习的成果，就像我们开车考驾照，刚开始，开车不能分散注意力，必须高度集中，经过一段时间的磨合就可以边听音乐边聊天边开车，这就是因为经过刻意练习，在大脑中已经形成了稳定的神经链。妈妈织毛衣也一样，刚开始十分用心，不敢丝毫懈怠，熟练之后，可以边织毛衣边干其它事情。所谓的天才，并非生而知之，都是刻意练习的结果。
采访将要结束的时候，陈老师向我推荐了一本书《刻意练习》。她说，上感官课的学生整体上都不错，他们的规则意识和行为规范，以及学习习惯、学习成绩都会比同龄孩子好一些。这也是家长、教师所期待的。在谈到家庭教育对孩子的影响以及感官课的发展前景时，陈老师说：“同样的学校，同样的班级，同样的老师，为什么每个孩子的成长不一样，存在着差异呢？因为他们来自不同的家庭，在不同的家庭环境不中成长，他们父母的文化水平、兴趣爱好、教育方式不一样，也就是家庭教育的环境不一样，教育的结果也不会一样，所以说孩子教育更需要我们父母的配合。培养有心有力的孩子，我们感官课只负责‘力’的部分，那么‘心’的部分还是要让家长来参与，在这方面，我们感官课在学校也有家长课堂，每学期在学校开设两期《家长课堂》，红旗学校的家长也在积极努力地学习，虽然我们只是个县城，但是我们看到家长学习的热情很高，一直都在默默努力，他们对红旗学校的感官教育充满了信心，充满了希望，我相信在家长的积极配合下，我们的孩子也会越来越优秀。”听完陈老师的介绍，我的思绪一下子飞扬起来，在多少人困惑的孩子教育上，一项能弥补学习上先天不足的办法将会减少多少人的苦闷和烦恼，对提升人类聪明才智是多大的帮助啊！正在我得意忘形的时候，陈老师沉着地说，我们已经看到感官课的作用了，但还要继续努力，让更多的人利用它改造自我。
我祝愿感官课在锦屏山下、洛水两岸生根开花，结果繁衍。也祝愿红旗学校红旗飘飘，引领宜阳教育成绩更加辉煌。
