当好老师要做到——

 崔芬

         托尔斯泰说过这样的话——如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只能是一个好教师......如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师（摘自：教师职业道德修养第127页）。要做一个托尔斯泰所说的完善的教师，我们就必须做到：

1、尊重学生人格，公平公正地对待每一个学生，特别是差生。由于撤校并点，我班分进来两个在原来的学校一直是编外的特殊学生，听该校的老师讲，这两个学生从一年级开始就不参加考试，不参加学校的所有活动，上课说话，乱跑老师也不管，时间长了，他们上课也可以不进教室。到了新的学习环境，他们似乎还有所收敛，最起码上课不到外边跑。听着该校老师的介绍，看着他们的表现，我陷入了深深的思考：如果他是一块泥土，我们再有本事也不能把泥土煅烧成金子。那么，我们就想尽一切办法，争取把泥土煅烧成砖瓦。金子有金子的价值，砖瓦有砖瓦的用处。假如我们尽了最大的努力，泥土最终也没变烧成砖瓦，那我们也问心无愧。千万不要以为泥土烧不成金子，我们就釜底抽薪，放弃煅烧。这是对泥土的毁灭，也是毫无责任心的表现。我们应该告诉自己，他虽然没成砖瓦，最起码它已经比泥土坚硬了许多，这也正是“一分耕耘一分收获”。他们学习跟不上，我就要求他们每天写几张生字，认几个字；同学们下课不和他们玩，我就组织集体活动，把他们分到小组内。像对待一年级学生一样对待他们。功夫不负有心人，在六年级的学习中他们上课不再说话，更没有在教室里乱跑。学生们看到老师都这么关心差生、尊重差生、呵护差生，渐渐的他们也关心起差生来。

2、善于理解学生，宽容学生，特别是宽容学生的过错。

就如同我在前边《不要吝啬我们的微笑》一文中讲到的那个A老师一样，他之所以面对学生在教室里乱跑打闹就脸色铁青、怒目圆睁，对学生拳脚相加，就是因为他没有理解孩子的天性就是好奇好动，自制力很差，他们简单纯洁的心里没有想到要和老师作对，更没有“专门捣乱”的意识，他们只是按照他们的需要做他们要做的事。如果我们每个教师都能像苏联教育家赞可夫所说的那样：当教师把每个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格结构的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。我相信，爱学生就不是什么办不到的事情了，因为宽容的前提就是理解。特别是对于那些所谓的差生，老师的宽容理解能唤醒他们的自尊，树立他们的信心，激发他们学习的动力。

         我曾教过一个叫张冲的男生，他有一个很不好的习惯，就是管不住自己，不是打这个就是骂那个，今天张三来告他，明天李四来告他，对于老师的批评他也不往心里去，对一切都好像无所谓。有一次他和一个同学打架，我让那个同学站到了讲台上，让张冲坐下了。很多同学对我的做法表示不理解，也不满意，有人还以为张冲是我的关系户（有同学下课告诉我）。我看看张冲，他低着头不敢直视我的眼睛，看看站在讲台上的同学，他一脸的委屈，涨红了脸。再看看大家，他们都在等着我开口。

“谁给老师说说，我为什么不让张冲站在讲台上呢？”我微笑着看着大家。“没有人回答我，我就告诉你们——从今天开始，咱们班任何一个同学如果是和张冲打架，无论是不是你的错，我都会让你站在讲台上的！为什么呢？就因为你没有帮助张冲，“同学们听我这样一说，都睁大了眼睛。我继续说道，“大家知道，张冲这个同学除过克制力差，爱和同学闹着玩，在其他方面表现都不错，咱们为什么不能帮助张冲改掉这个不好的习惯呢？当张冲和你玩时，如果你不喜欢他那种玩法，你就告诉他而不能动手和他打架，张冲你说说是不是他们没告诉你就恼了？”。张冲站起来，低着头说： “就是的，咱们班很多同学都这样。”“是吗？”我走到张冲跟前，用手抚摸着他的头说：“那你今后在和大家玩时，是不是要征得人家的同意之后再玩，人家就不会和你打架了？”“是的”，张冲看着我，点点头。我按按他的肩，示意他坐下。我又对大家说：“大家也听见了，今后无论张冲和谁玩，一是如果你不喜欢张冲的玩法可以告诉他，不许打架；二是即就是怪张冲，你也不许和他闹，来告诉我；再是张冲要记着，无论和谁玩首先要征得人家的同意，大家能办到吗？”“能”同学们异口同声。之后我又让张冲和站在讲台上的同学给大家表了态，作了保证。还悄悄地对站在讲台上的同学说：“请你理解老师的做法”，他使劲点了点头。学期结束时 ，张冲被大家评选为“进步生”。

3、提高驾驶情绪的能力，特别是在心情不好的时候。

那一年，由于工作调动，我是开学以后才到学校报到的，校长说课都分好了，班主任也确定了，只剩下二年级没人代，让我暂时委屈一下，下学期再说，校长这样说是因为他知道我一直带六年级。过了两天，校长又找到我说：“你还是给咱带六年级吧，一是你没代过低段，二是让你代六年级我觉得放心”。就这样我又去代六年级的语文兼班主任。不知道学生是不是觉得我是新来的还是从二年级上来的，班级纪律很乱不说，有四个男同学总是迟到、早退、上课说话、不交作业，动不动就打骂女同学，放学走在路上，有意在我面前说一些难听的话，这是我从教十多年来从没遇到过的学生，觉得很棘手，该从那入手呢？我先去其他老师那了解这个班级在五年级的状况，再了解学生，让学生评选班干部，同学们反映这四个男生过去不是这个样子的。我心里有数后，就找他们个别谈心，谁知，他们却变本加厉。一天早上刚到学校，有同学来反映，黑板上写着我的名字 。本身在来校的路上和一个人撞了车我就一肚子的火，听学生这样一说，我几步就跨到了教室，让全班同学站起来，如果没有人承认，就一直站下去，说完我就坐在办公室里。一节课过去里，两节课过去了，第三节课开始了，我进到教室，让每个同学拿笔写一写，你对这件事的看法以及你对写老师名字这个人的看法。同学们写完了，我收上来一看，仍然是一无所获。放学了，我延长了半个钟头，直到几个家长来到教室门口，我才让学生回家吃饭。事后，我很后悔当时的做法。 

事实告诉我们，作为一个教师，无论在怎样的情况下，都要沉着冷静，面对眼前的事，理智的作出决定，不可感情用事，耽误学生的学习。驾驶自己的情绪，是作为老师必要的素质之一。 

我敢相信，如果一个老师，能时时刻刻记着，理解学生，宽容学生，驾驶自己的情绪，那么，他一定能拥有发自内心的微笑，这种微笑也会成为他的一种教学手段，教学技巧。他也会成为学生心目中的好老师。