原作：《毕业那年》

文/雨青

一张团圆照

框住    江湖的边和角

行云笔    跳出时光的舞蹈

云雾飞花品诗：谁都有一个美丽的毕业季，会勾起许多美好的回忆。每个毕业典礼都少不得“一张团圆照”，毕业照是毕业时最直观最有典型意义的事了。一个“框住”，让时光倒流，让校园与“江湖”泾渭分明。“行云笔”我理解为藏着“行云流水”这个成语，很多古诗词都巧妙地隐藏着成语。比如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”就隐藏着走马观花的喜悦。行云流水本是比喻文章的布局和发展,不加雕琢,就像云的运行,水的流动,非常自然。但我感觉诗人在这里要表达的是学生时代的无拘无束、无忧无虑的时光，并且承接下文的“跳出时光的舞蹈”，人生其实再也没有学生时代那么值得载歌载舞的历程。喜欢作者下笔不作寻常语的含蓄清新。故品数言以寄之。

原作：《毕业那年》

文/庄小街

岁月 如此匆匆

总想在光阴的故事里

追寻你曾经纯真的面容

春妮简评：时光不老，“匆匆”想起毕业那年，我们的脑海总会不经意浮现那年那月那时情，“光阴的故事”里，很多人都已悄然改变，也许是容颜，也许是心态，也许是三观，也许是往日情分。于是，曾经“纯真”的笑脸显得多么弥足珍贵！《毕业那年》令人久久回味，作者成功勾起了人们心中那柔软的一角，回忆过去，沉思现在，立足未来！虽然立意不够新颖，但还是足够引起共鸣，个人浅见，是值得学习的佳作。

一叶苦旅 剪成烟花

——信江韵同题微诗《毕业那年》尚溪总评

      攀登书山游书海，始终如一好儿郎。十年一日重积累，厚积薄发征考场。2020年的高考重回七月，引起了多少人的感慨。信江韵微诗社推出《毕业那年》同题微诗创作，触动了微诗人那块柔软的方寸之地。

      扬帆直取成功路，折取桂冠添锦绣。“十年寒窗/打磨懵懂青涩/光彩书声中飞扬”（东方欲晓），寒窗不负苦心人，光彩飞扬在书中。微诗人选用“打磨”动词，化“懵懂青涩”为有形，与“飞扬”形成对比。“简单的行囊装满了理想/一步就跨入世间/雄心同七月的骄阳”（大象无形），“装满”化“理想”为有形，与“简单”形成对比，以“七月的骄阳”比喻毕业那年的万丈豪情。“图  描了又描/天空高远  展开初长成的羽翼/哪知前行路上的风和雨”（仲夏），诗取“天高任鸟飞”的开阔意境，表达学业初成，振翅高飞的少年心事，“哪知”则体现少年无所畏惧的气魄。

      挥斥方遒书才思，指点江山生光辉。“离开三味书屋/也无法回去百草园/彷徨之后  开始呐喊”（周泉），诗人巧妙嵌入鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”与“百草园”，用“离开”释题，“无法”暗示成长；末行又巧妙嵌入鲁迅的两部小说集名“彷徨”与“呐喊”，表达要像鲁迅先生那样的济世情怀。“在人生里程碑边/接受社会检阅/是骡是马   赛场见分晓”（阿成），毕业那年，是人生从一年赛场到另一个赛场的“里程碑”；“社会检阅”暗示学业已成；“是骡是马”运用俗语，把刚踏上社会要大干一场的那份豪气表露无遗。

      “一张团圆照/框住  江湖的边和角/行云笔  跳出时光的舞蹈”（雨青），“团圆照”即毕业集体照，往往是毕业的一个象征；“框住”语带双关，既是被摄入集体照的背景，又暗含深藏于内心世界的点点滴滴的记忆；“行云笔”，时光如行云，美丽而又飘浮不定，笔走人生，跳跃出别样的人生风采。“泛黄的成绩单，成了/这帧老照片。岁月的/花丛里，蹦出一位青葱少年”（夏维纪），“老照片”竟是“泛黄的成绩单”，“泛黄的”与“老”相契合，“成绩单”是毕业的重要象征；“蹦出”用得奇崛，与“成绩单”相呼应，从“花丛”蹦向“青葱”，这张“成绩单”对于微诗人成长之意义非同寻常，成为他永久的人生珍藏。

      “鸟儿  告别两排青青白杨/珍藏球场上呐喊和好友的呢喃/向三尺讲台起飞”（风景一路），“青青白杨”让人自然哼起那首熟悉的歌曲《校园里有一排年轻的白杨》，微诗人以“鸟”自喻，选取“球场”与“三尺讲台”两个典型意象，暗示从“学生”向“教师”的角色转换；“呐喊”与“呢喃”两种不同情态的声音，则表示学生时代的激起与多情；“起飞”既与“鸟”相承，又表达了人生事业之起点，以及做好一个合格的人民教师美好的祈愿。“班主任掂量了一下/念了几句祝辞  用力/把我撇向水面宽阔的农田”（火火），与前首诗相比，微诗人紧扣高考季申报志愿的一个特定的细节，“掂量”与“祝辞”，分别是填报志愿之时，班主任指导填报与顺利录取的两个典型动作；“撇向”是人生的走向，“水面宽阔的农田”，既是当年高考“学农”的志愿，又是微诗人走向社会大舞台的生动描写。一份志愿，一生欣慰，“广阔天地，大有作为”。

      不是所有人都能随随便便成功。每一次高考季，都是几家欢乐几家愁的时光。“雨，铆劲下/搁浅的舟楫/渡不过  涨水的河”（晓犁），微诗以“雨”为核心意象，是高考季负“重”前行的艰辛努力的学子形象，是高考失利后的沉沉心事；“铆劲”“搁浅”“渡不过”三个动词连贯架构起“舟楫难渡”的人生迷惘之境。整首诗设喻巧妙，诗意浓郁，为我们创设了一种空蒙迷茫、苍凉悲壮的微诗意境。“落榜之后  信念扎根深埋/撑一叶苦旅/再次捧读  独木桥上一页页星光”（子乙明），高考失利再启航，信念深埋再捧读。“一叶苦旅”撑出人生“一页页星光”。“一页页”艰苦的“捧读旅程”，终于通过“高考”这座能改变人生命运的“独木桥”。“把三年的辛劳撕碎/从教室纷纷飘下  有的青云平步/我是掉在角落的一片”（陈敏文），从大学毕业不再包分配起，高考的竞争不再是考不考得取，还在于能不能考上名牌，所以压力在逐步升级，以致高中毕业季的学生们，在高考复习结束迎考之时，纷纷把自己的书本、笔记、试卷撕碎，从教学楼撒向天空，以此宣泄心中的苦楚或希冀。微诗人借用这个特定的情形创境构诗，而那“掉在角落的一片”暗含高考的失利，却给人以哀而不伤之感。

      “父母叮咛塞入行囊/走进江南黄梅季/烟雨看不清方向  路在脚下”（吕霁雯），“江南黄梅季”即指高考季，“烟雨看不清方向”暗示高考不如意，但微诗人并没有消沉，而是标下“路在脚下”执着信念。“塞入”化无形为有形，正是“父母叮咛”让“我”有了“敢问路在何方”的答案。“出校门时望了望天  有点晕眩/低头看脚下  爹啊/谁又添了一道起跑线”（李国华），不管你做怎样的选择，“毕业那年”都是人生的一个关口，抬头看天，本以为“走出校门”是人生一件大事的完结，而低头脚下，却是另一个人生起点。整首微诗用语平实亲切，却让人咀嚼回味无穷。一起“爹呀”意味学长，与“晕眩”相承，从迷惘走向笃定，是惊呼，是借力，更是低头看路，走上一条新的人生之路的希冀。

      综观本期创作，更多的微诗人则把情思着色缠绵。“一片纯白/在日记本里  浮现/栀子花  香透了整个校园”（韦丽），高考移师六月，正值栀子花开，洁白的花朵，弥散的花香，成为所有学子的最深的记忆。将栀子花作为毕业那年最为深刻的记忆顺理成章。“一片纯白”是一切所有如栀子花色香之美的记载：恋校、恋书、恋人、恋情。“校园，荷塘有月/怀抱吉他的少年/把去年的表白，唱成离歌”（文馨水静），荷塘有香月有色，“吉他”是个性物质，是“表白”与“离歌”的媒介。“一页纯真  撞醒脑海/窜出儿时往事/修辞  写进两小无猜”（将军来），“一页纯真”是毕业那年的情感记录，“撞醒”力度很大，是过去纯情引起微诗人极为美好的回忆，与“窜出”响应，与“写进”相连。“两小无猜”诠释“一页纯真”。“青春圆舞曲  圆不住/一抹嫣红  断线的泪水/难追飞奔列车”（雲心），用“圆”与“断”构架情感在毕业那年的美好与遗憾，创设一种优美迷人而又清远含蓄的意境。

      梦如传说，美丽却飘渺。一本毕业纪念册，收集着当年的春雨，流成长河，飘送万里行舟。“精选的带内彩笔记本/页页豪放绢秀  镶嵌青涩/匆匆一瞥  时光如水”（老左），豪放的是“下铺的兄弟  湿着眼眶/扛起被卷  把我塞进/九点零八分的火车”（马力）；绢秀的是“青春的扉页  凝结一滴泪/页页祝福裏着懵懂/半只脚  踏入江湖”（七七）。“翻开发黄的赠言/时光的漏斗/滤不干 青葱岁月”（东方虹雨），“一畦青苗  依恋不舍/告别母土/用葱茏点缀天涯”（可可）；“合上青涩的扉页/懵懂已经消退/向生活开练”（雨季红苹）“飞翔的心/借一抹灯火/读懂了寂寞的书声”（黄丽琳）。

      “岁月   如此匆匆/总想在光阴的故事里/追寻你曾经纯真的面容”（庄小街），恰同学少年时，我们神采飞扬，让我们去珍惜这段美好的时光；恰风华正茂时，我们激情飞扬，总有一天梦想会照耀远方，心中有梦想就不会迷失方向，不经历风雨怎么看得见阳光，其实仔细想想人生短暂又渺茫，别虚度光阴别让青春被遗忘。

      “光阴  剪成了烟花/滚烫的热语  粘贴留言册/定格成  永恒”（吴琳玲）。失去的那些日子，是否能在古树的枝头，再度返回？打开纪念册，像打开一条河、一座山、打开某一个日子……听到最初的芦笛。那字里行间流出的，永远是春天的歌谣……