让品德引领课堂教学

泰州市姜堰区蒋垛中心小学   夏红林

在全面推进素质教育的今天，品德与社会教学的重要性就更加突出了，作为教育工作者，要把品德放在课堂教学工作的首位。

仔细回想一下传统的品德教育，不难发现其中存在着许多值得探讨的问题。

一、品德与社会教学中应实现的几个转变针对传统品德与社会教学工作中存在的弊端，我认为品德与社会教学工作应从以下几个方面进行转变。

1.实现品德与社会教学的自主化，教师的角色应转变，师生之间应达到像亲情之爱的境界，才能使品德与社会教学在平等与和谐中发挥效应，使学生从“要我做”变为“我要做”。这才是品德与社会课堂教学工作的成功。可以看出品德与社会教学工作至关重要的一点或者说品德与社会教学一切工作的基点都应该定位于“品德与社会教学的生活化”。

2.从品德与社会教学工作的广度来说，应实现“从小品德”向“大品德”的转变。过去是只偏重于理论化教学，把品德看作是老师的事情，范围限制在课堂内品德教育，忽视了社会、家庭对品德的影响的“小品德”，现在转变成以发展学生为本，突出学生主体性的“大教育”。既要重视品德教育，又要重视健全人格的培养；既要重视培养学生的国家意识和集体主义精神，又要重视学生的个性发展；既要重视伦理道德原则、规范教育，又要把品德推向人类社会的各个层面，使品德与社会教学贴近生活，有利于促进学生健康成长。

3.从品德与社会价值取向上来说，品德教育重心应向“生活化”转变。新教育理念告诉我们：应当让品德与社会教学从抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活关注指导和引导学生的现实生活，帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享受生活。理论和实践表明，只能用生活化、社会化的方式才能真正实现品德与社会教育和影响的功能。

从我们开展品德与社会等教育活动不难看出，只有用具体的、活生生的例子进行教育，学生才容易接受，才能受到良好的教育效果。

二、对传统品德与社会教学工作的反思

1.传统品德与社会教学的定位偏离了现实生活。长期以来品德与社会教育在人们心目中高高在上，以政治思想为主，缺乏人情味，也就使品德与社会教学失去了它本身应该具有的功能。传统的品德与社会教学忽视了品德的主体性。

2.在传统品德与社会教学中或多或少地存在着“师道尊严”这一陈旧思想，严重康响和制的了品德与社会教育工作的在实施品德与社会教学过程中遵循的指导思想。

所以，在品德与社会教学工作中住往形成教师居于重心地位，学生处于从属地位，品德与社会教育的主体被颠倒。

作者近照