抄 作 业 的 八 年级 学 生
文/张夏琴
我的朋友打电话说她的儿子因为抄作业被老师发现了，然后狠狠地在班里训了一顿，然后写检查、叫家长谈话。然后她不知道怎么办？
我：你想怎么处理？
她：我当然很生气了，怎么能做这种事？不打他就是好的，骂肯定少不了。我的人都被他丢尽了！
我：你这样的做法会伤害自己。
......
无独有偶，前几天正好听了贺岭峰老师的案例督导，也是一个八年级学生抄作业的案例。让我们对抄作业这个行为有了更多的认识和感悟。
一个八年级男生，抄作业被老师当众批评后，因无地自容而捶打自己，因此推荐而来。班主任反应，目前成绩连考上高中都有困难。疫情期间，父子冲突，扬言不是自己死就是把父亲弄死。
男孩子说：不会做又怕被罚更多而抄。曾因觉得自己无用而两次划伤自己手臂，伤口溢出了一点点血，感觉很爽。一直 跟爷爷奶奶住一起。七年级时，无意中听到爸妈在他一岁多时离异，口中叫“妈”的人，竟不是自己的生身母亲。此后，“妈”对自己越好就越觉得她恶心、虚伪。八年级时，爸、“妈”、妹 （小学五年级）和自己住一起。父亲之前不管而现在来管了， 还老怀疑我：不学习，只打游戏。自己确实自律不够，但至少一半时间在学习，而不是只在玩游戏。理想是考上海前十名的高中。
贺老师给出的建议是：
1.关注男孩所处的发展阶段：
八年级是关键时期（心理、情绪、自我意识的转折点）：八年级实际上是很多学生成长的一个分水岭，很多青春期的特征就已经呈现出来了，我说的更多的是心理特征、情感特征，包括自我认知的特征。
2.看见抄作业行为背后：
A.孩子有愿望，希望有好的结果：如果你站在八年级的男生的角度看，你就 发现抄作业，第一，是一个普遍性的行为。 第二，就说去抄作业，至少说明这个 孩子他还是有愿望想表现的好，他如果真的破罐子破摔，就不抄了，就那么破破烂 烂交上去，实在不行就不做了，他又能怎么样呢？所以我们如果站在积极的角度看，就抄作业，至少是希望有一个好的结果。
B.看见孩子所做的努力： 第一个还是希望能够完成作业的，第二个还是希望老师给自己有一个很好的看法的。
3.不要当众批评青春期的孩子：在乎在同龄人心中的形象，他需要有自己的尊严。
4.评估风险：曾有多次自伤行为（两次划伤手臂出血） （我忽然想到去年曾经有一个咨询的家长说她的女儿经常割腕，她认为这几年流行这个病，我当时无语了）
5.关注亲子关系：
A.已经错过了建立依恋关系（1-7岁）的关键期，他一直是与爷爷奶奶一起生活的；
B.亲子之间需要信任感（因为疫情现在与跟陌生人般的亲人生活在一起的，互相之间又不了解和），孩子还是有努力的地方。
6.关注压力事件：去年听到了妈妈不是亲生的，这是个危机事件，这对孩子会有多大的压力冲击和伤害啊。
心理咨询师应该做的：
1.真正看见孩子：看见孩子的生命历程、目前的处境（爷爷奶奶抚养长大、初二才与父母在一起、亲子链接是中断的、一个后妈、一个同父异母的妹妹，他在家庭中的地位会如何？父亲又不信任他）；
2.走进孩子的内心世界，体会他的感受，陪伴、支持（孤独、无助、无力、渴望、焦虑、愤怒等）；
3.和孩子一起看见挑战、机会、力量（生命的可贵、养育他的爷爷奶奶、友情、老师、未来的自己会看现在的自己会怎么想？别人的对他的关心只是用错了方法等）；
4.和班主任、任课老师沟通，提供更好的支持系统；
5.取得孩子的同意，和原生家庭沟通，关注孩子的安全（生命）。张夏琴，女，字安然，1968年6月生，陕西韩城人。国家二级心理咨询师，一级婚姻家庭咨询师，家庭教育指导师，中华诗词学会会员，陕西省楹联学会员，韩城市诗词协会副会长
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