《》以笑平乱

江苏省泰州市大冯中心小学 王芹15052326098

       上学期的第四周上午第三节课，五(2)班的语文老师因病休息，这节课由我来代上。上课铃响了，我走到教室门前没有进去，教室里面吵闹声一片。几分钟后，学生们发现了我立即安静、端端正正坐好，准备受“训”。

         我走进教室，提了一个问题，“知道老师为什么没进教室吗？”

       一个男学生答:“教室太吵了”。

       另一个女学生答“老师生气了”。

         我笑着说:“不对，我是在教室外面偷听你们的争论，欣赏同学们纯真的童趣，同学们真可爱！那我们现在可以上课了吗？″

        教室里响起了一片掌声。

        接下来可想而知，这节课上得一定很好，同学们也会学得很好。

        作为一名老师，而且是教语文的老师，我首先要懂得孩子们的天性，我的教育方法，充满了对生命的关爱，我把学生们的“吵闹″，当成天真活泼儿童的表现，不但没有指责，反而却加以引导和赞赏，这样，就是对教育本质认识的结果。

        我到过许多地方的学校，有领导到学校检查工作，常常发现，学校提前打上课铃，以此来体现安静有序。殊不知，教室里安静过度就失去生机了，没有人气了。

        我把课堂书声朗朗，课后笑声盈盈作为班级常倡导的。校园上课静悄悄，操场下课闹哄哄的校园风景。

        上课不说话，下课不出门，活动不参加，读死书的学生。这样的学生，不是我们要培养。

       我做过一些问卷调查，发现85%学生都希望老师多笑笑。

        不会笑的老师，实际上是教师的生命状态出了问题。

       要让教育充满生命气息。

        要培养教师的生命观和生命品质。首先要认识到，“爱”是一种品质，是一种能力，更是生命旺盛的表现。

        老师要用乐观向上的性格和快乐的思维方式，充分融入学生中。

        试想一下，教师充满了爱，结果一定是眼中无“差”生，心中少烦恼。

        因为，微笑可改变现状。

2020年4月16日

《》成功在于源

江苏省泰州市姜堰区仲院中心小学 申文英 张红兵

        新学期已开了两个星期的课程，有位小学教师发现，班里一个学生一直没有开口说过一句话。于是这位老师就去学生家家访，结果发现，该学生的父母都是聋哑人。

        从此，这位老师改变常态，经常找这个学生聊天，并发动班上学生与他交朋友，结果这个学生慢慢变得正常了。还开创主持故事社团，成绩也一跃而上到全班中上水平。

        这件事件使我明白了，在教学中，以分数核量学生“优”、“差”的做法是不对的。这样很容易把学生的生理天性和生命个性扼杀掉，导致“优生”发展片面，“差生”发展畸形，学生和老师之间的关系也变成了分数关系。

        中国管理科学研究院教育科学研究所专家在研究问卷中发现；有老师问学生成绩的原因是什么？我认为主要原因有以下几点:

        一，是老师没有给学生提供成功的机会。

        二，还是老师没有发现学生能够获得成功的优势因素。

       三，是老师还没有找到使学生成功的有效方法。

        在教育工作中，成败主要应在教育者，从自己身上找原因。

        这几年，我们在全国一些地区中小学毕业班作调查，结果发现小学阶段读书6年，从未在课堂上发过言的学生还有不少，从未当过班干部的学生超过65%，一些地区学生外出参加活动的机会非常少。这是不正常现象。

      一个动物研究专家找了6条狗子做表演训练，有4条狗很快学会了，还有另两没学会。学不会的狗是不是笨呢？研究人员换了方法来教没学会的两只狗，结果奇迹出现了，这两条狗很快就学会了，而且比前面学会的4条狗表演更娴熟了。

       这个结果告诉我们，狗子的聪明程度没有太大的差别，要教会它们做表演，找到相应的方法才是关键。

        事实告诉我们，老师只要能找准原因，成绩差的学生是能够成功的。

      因为，成功在于源。

2020年4月11日于教研室

《》吹出来数学尖子

江苏省泰州市姜堰区仲院中心小学 申文英 张红兵

        我走过很多地方的小学，发现讨论最多的是“成绩优秀的”和“成绩差的”问题。

        其实，这样讨论并没什么意义。关注“每一个鲜活的生命”。在教育中，比“优生”、“差生”都重要，他们都需要帮助和培育，站在成全生命的角度来加强教育，“优”与“差”之分就不会有了。

      学生的转变，由“差”向“优”转变，是生命成长中一次转折的实现，是老师激活了学生的生命潜力。

        老师肩负着教育工作唤醒生命意识，开发生命潜能，提升生命质量的任务，任何忽视和伤害生命成长的行为，在教育中是不能容忍的。生命不保，怎谈教育？

        如今学校已把教育的重要内容转向安全教育、珍爱生命教育方面。要求我们树立生命独特性与超越性的教育观。

        衡量每一个学生，不能用一把尺子、一个标准，学生的潜能必须要挖掘，让其进入生命发展的最佳状态，让学生感受并欣赏生命之美。每个教师要以之为责任，当之为使命。

        例如:我班一个学生刚转来就读，数学成绩才考了20分，之后，老师专程给他制订了一个学习目标，每次考试只要求增加20分，一个星期后，该学生数学考了58分。

       老师在班上宣布:ⅩⅩ同学是我班这次成绩考得最好的一个。

        同学们都很惊讶！

       老师说:“有谁比他强！该同学这次数学考试比上次增加38分。”大家鼓掌，向这位同学表示祝贺！

        该同学哭了。也许是第一次受到如此热烈的赞扬，从此这位同学爱上了数学，每次数学考试成绩总是遥遥领先，之后变成了全班的数学尖子。

        教育，要以人为本，正确树立科学的生命观念是非常必要的。

       2020年4月12日于教师发展中心

社团评论：教育是一个国家的重中之重，如何教育之探索是非常之必要的。