踏着英雄的足迹前行
作者/卓尔
点评/称心
易水汤汤，秋风瑟瑟，一袭白衣，长啸高歌，吟鞭打马，剑指三秦。荆轲一路西奔，壮士一去兮不复还！为了道义，不惧生死 ，留名史册，成为千古英雄人物。
浩荡离愁，残阳如血，长安古道，西风瘦马，虎门销烟大英雄林则徐被流放伊犁，面对送别的妻儿，他淡淡一笑，轻轻吟道“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。1000多个日子，他双脚踏遍南疆北疆，垦荒勘田，兴修水利，巩固边防，关心民间疾苦。绘制新疆地图，成为晚辈左宗棠治理新疆的法宝。“进亦忧，退亦忧”，林则徐堪称以天下为己任，忧国忧民的大英雄。
“千古江山，风流总被雨打风吹去”，但英雄的足迹千秋不泯，万古流芳，在风雷激荡中被淬炼成民族灵魂，民族性格，民族精神与力量。
踏着英雄足迹，84岁的钟南山健步如飞，走进“暴风眼”的武汉，成为力拔山兮气盖世的英雄； 踏着英雄的足迹，73岁李兰娟“万里赴戎机，关山度若飞”，成为当代巾帼英雄；踏着英雄的足迹，李文亮为天下苍生计，振臂高呼，成为敢冒天下先的英雄；踏着英雄的足迹，张定宇拖着“渐冻症”的病腿，争分夺秒，成为从死神手中抢夺生命的英雄……
哪有天生的英雄，不过是危难时刻，有人挺身而出，负重前行，有人甘愿奉献牺牲。踏着英雄足迹前行，多少默默无闻的人也成为万人敬仰的英雄！
生当做人杰，死亦为鬼雄！望着英雄的背影，追寻英雄的足迹，感受铿锵步韵里燃烧的报国之志、赤子深情，沉醉的我会变得清醒，脆弱的我会变得坚强，迷茫的我变得坚定，柔软的我变得坚硬……
点评：称心
为赵老师佳作点赞。从赵老师这篇精彩的文章中，我们从中考作文角度学习两点。
第一，如何点题扣题，使中心明确主题突出。
这是关系到作文档次的一个关键点。先审题。
题目《踏着英雄的足迹前行》，关键词是“英雄”。行文中不论是叙事描写，议论抒情都要扣住“英雄”两字。“踏着”“足迹”“前行”决定了这篇文章层次必须是层层递进。题目省略了主语“我”，“我”在行文中必须表现出来。
我们看赵老师的文章是如何体现的，首先列举荆轲、林则徐古代英雄人物。然后列举抗疫斗争中钟南山，李兰娟，李文亮，张定宇这些当代英雄人物。用一句“踏着英雄的足迹”就连接起来 ，有了逻辑上的层进。结尾处体现“我”也将踏着英雄的足迹前行，由英雄到“我”，再次体现逻辑上的层进。至此把题目中的每一个词语的都落到了实处。丝毫不偏离主题，主题得到凝聚升华。
从选材来看由古至今，从材料的运用来看，详略得当是突出主题的方法之一。 荆轲、林则徐事例详写，四个抗疫英雄事例，略写。这也是赵老师常说的“由点到面”。既丰富了文章的内容，又使主题得到突出，还节省了篇幅，毕竟中考作文字数是有限的。大家可以想一想，如果全文只写一个人的事例，比如钟南山，比如林则徐，无论如何也不会有如此强烈的震撼力和感染力。
第二，如何才能写出画面感。
文章选取的都是古代和当今大家所熟知的名人事例。所以不需要用大量的篇幅来叙述事件的来龙去脉。只需要截取事件中的一个典型画面来描写就可以。这种描写语言是可以极简洁精炼的。
“易水汤汤，秋风瑟瑟，一袭白衣，长啸高歌，吟鞭打马，剑指三秦。荆轲一路西奔，壮士一去兮不复还！为了道义，不惧生死 ，留名史册，成为千古英雄人物。”
以文章开篇第一段话为例。“易水汤汤，秋风瑟瑟。”点明送别地点时令景色气氛。“一袭白衣，长啸高歌，吟鞭打马，剑指三秦。”外貌，语言，动作，神态，全有了，荆轲形象赫然耸立起来。“荆轲一路西奔，壮士一去兮不复还！”叙事描写，抒情议论，全有了。名句“壮士一去兮不复还”运用得不着痕迹。“为了道义，不惧生死 ，留名史册，成为千古英雄人物”紧扣题目和主题关键词“英雄”，点明英雄的本质之一，“为了道义，不惧生死”。包括标点在内60多个字，画面描写如临其境，人物形象跃然纸上，中心主题明朗鲜明。
“ 浩荡离愁，残阳如血，长安古道，西风瘦马，虎门销烟大英雄林则徐被流放伊犁，面对送别的妻儿，他淡淡一笑，轻轻吟道“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。1000多个日子，他双脚踏遍南疆北疆，垦荒勘田，兴修水利，巩固边防，关心民间疾苦。他还绘制一副完整的新疆地图，成为晚辈左宗棠治理新疆的法宝。“进亦忧，退亦忧”，林则徐堪称以天下为己任，为国为民的大英雄。”
第二段同样如此，同学们可以自己分析。“虎门销烟大英雄”七个字高度概括林则徐事例，赞扬林则徐英雄品质。设置流放前与妻儿送别的场景，让林则徐自己说出名句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。“淡淡一笑”，“轻轻吟到”写得多么自然巧妙，同学们可以自己体会一下。以此为例让同学们明白，用极简洁的语言就可以把名人事例展现在一个可视可感的场景画面中。
同学们多多赏读研读赵老师的文章，细心体味，着力模仿，假以时日，自然会大有进益。
4.15
换一换
