停课不停学，疫情中的教学反思
文/李爱霞
我是安康市汉滨高中的一名数学老师，承担了我校七年级两个班的代课任务。开学都是随机分班，谁知分给我的两个班却表现出截然不同的特点，一个好静，一个好动，我戏称为静思班和活泼班。静思班比较安静，学生们不爱表现，但都有自己的思想。活泼班的学生活泼爱动，教室里总是一片热闹，但在教学上却带给我了诸多挑战。
第一次给活泼班上课时，学生们在教室里叽叽喳喳，东张西望，课堂氛围混乱不堪，我的声音都淹没在学生们的吵嚷中，一堂课下来我感觉自己的头颅都在嗡嗡作响。第二次上课，我特意戴上了小蜜蜂扩音器，但仍未取得良好的效果。第三次上课，我忍不住发了火，停止上课，给学生们开了整顿会。半学期下来，感觉每节课都像在打仗。和颜悦色、循循善诱、诙谐幽默、拍桌怒吼等戏码我一一上演，集体反思、小组评比、各个击破、软硬兼施、引领示范……能用的招差不多都用到了，课堂才终于成型。但每一次上课依然还是有不同状况发生，说实话，上了几十年课，遇上这个生龙活虎的班真是一种挑战，每次走出教室我都要长长舒一口气！
为了让每一节课吸引学生，让学生感受数学不是干巴巴的做题。我煞费苦心，诗歌、名人名言、数学小故事、生活小幽默、概念顺口溜等穿插课堂。慢慢的，学生开始喜欢我的上课方式，也喜欢数学了，成绩也相应有了起色。一学期结束，师生间增进了感情，每个人的状况我也都了然于胸。本想着下学期开学，再用奇招让孩子们有更大变化，谁知疫情汹涌而来，全社会按下了暂停键，各个学校都没有开学，教学也变成了网课。
线上教学
第一次上网课，我仔细分析了自己带的两个班的特点，我想静思班安静听课不成问题，但一想到活泼班我就发愁。第一周，每节课前，班主任和我都不断地通过钉钉和家长群发提示语，提醒学生认真听课，要求家长督促孩子学习。苦心总算没有白费，大部分同学都能按时上线，提交作业。我还不定时的给几个特别好动的孩子打电话，对他们提出要求和鼓励。慢慢的，作业提交满员了。
一个月下来，让我没想到的是活泼班完全颠覆了我的认知。课堂上最爱闹的同学听课、做笔记都很认真，直播时抢着回答问题，还不停说“老师，我想你们啦，我要听课堂中的李老师上课，不想听网络上李老师的课”，此话一出，全班赞同！小涵，小圆，可欣，凡凡等几十位同学每天交上来的笔记作业都堪称完美，班上的课代表也自觉履行责任，帮助老师督促同学听课，参与直播，提交作业。每一次批改他们的作业时我都感叹“人的潜能是无限的，环境，压力都是激发潜能的催化剂，以前我们是太不放心孩子了！”相比静思班，每次开课前，我都在群里喊话。静思班，真是班如其名，对话框总是一片平静，极少有几个同学能发个“1”。其实我知道他们都看到了，他们大多是自律的孩子，能自觉按照安排好的课表上课，参与答题的正确率和活泼班不相上下。但每一次当我热情满满地的对话遭遇他们的一片静默时，分明有小小的失落，感觉不到对面学生对我的期待。
可活泼班孩子完全不同，我一发话，就如一石激浪，“一直在等着呢”“愉快的时刻从直播开始”“老师你要多上线，那是不一样滴”“快来，快来，老师来了，上课了”…他们愉快地应声让我感觉身心愉悦，思维瞬间都活了起来。每次直播结束时，静思班只有极少几个同学会和我道别，而活泼班总一声声“老师再见，老师辛苦了，期待明天见”，文字所包含涵的依恋隔着屏幕，隔着时空常常感动我。最让我感到开心的是，提交作业时几个原来总认为是淘气包的孩子不时在页面写一句温暖的话，“老师注意休息”“爱护你的眼睛哦”，妇女节这天还有不少同学通过钉钉祝福我女神节快乐。钉钉个人对话框里，不时收到同学们的对一道题或一个知识点的疑问，思考和讨论。每当看到这些都有一股暖流涌上我的心头，觉得教师是世界上最幸福的职业。
线上教学
仔细反思，在学校上课时，静思班大多数孩子很听话，上课对于知识的钻研也非常认真和专注，他们更多的沉浸在学业里，老师就算几天没来上课，再进教室时他们也一如往常。在他们的潜意识里学习是最重要的事，成绩是第一大事，成绩考差了会伤心，会掉泪，但对身边的事情缺少关注。平时在学校里，师生可以面对面交流，我并没有关注到这一面。网课期间，静思班除了科代表和班干部，大部分同学几乎不说话，如果老师不主动打电话，就了解不到他们是否有问题。他们不表达，不交流，安静地躲在网的那一边，如果不是天天批改作业看到他们的名字，可能都会忘记原来还有静思班的这么多同学。而活泼班同学，在校学习期间，同学在一起有说不完的话，下课与老师也有讨论不完的话题，一天到晚叽叽喳喳，吵得人头疼。可他们喜欢交流，愿意表现自己，也很会表达自己的情感，记得有一次我出去学习几天，有几个同学到办公室找了我好几次，回教室上课时，全班一片掌声，那一刻感动无以言表。
记得一次在西安培训，一位老师在讲座时连续发问：“如果你的学生是你的孩子，你准备培养他们什么？如果你的学生是你的女婿，未来的儿媳，你准备培养他们什么？”疫情期间，通过这特殊的线上教学，我深刻感受到“育人”的不易，教育绝不单单是给孩子灌输知识这么简单。当面对性格特征截然不同的孩子，我们需要因材施教，根据孩子不同的特点用不同的方法来帮助其全面发展。教育的目的是“育人”，情商和智商同等重要，我们培养出的孩子，不仅需要渊博的学识，聪明的大脑，更需要高情商，高度的社会责任感和高尚的道德品质。疫情当前，无数个医务工作者用瘦弱的肩膀扛起了生命的大旗，还有无数奋战在一线的社区工作者、科研人员，他们不辞辛劳、日夜值守，在这场没有硝烟的战争中，所有人团结在一起，交出了让人动容的“中国答卷”。他们都是充满大爱的人，更是时代的楷模。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，北宋大儒张载先生在千年前已给了我们最好的指引。我们应该教育孩子们以为国奉献的科学家、保家卫国的人民警察、许许多多在平凡岗位默默奉献的人为榜样，逐步成长为学识渊博、人格高尚、敢于担当、充满大爱的人！
【作者简介】
李爱霞，陕西省第六批学科带头人培养对象，安康市学科带头人，陕西省教学能手，中国作家协会会员。出版个人诗集《李子不苦了》,散文集《花在飞翔》，参与过国家课题研究，主持多个市级课题均为优秀，参加多次省市区名师大篷车送教活动，为安康学院实习生指导教师，市国培实践导师。连续多年担任安康市暑期教师培训讲师。个人教学理念“还教与学”，教学主张“诗境数学”，教学名言“让每棵草都开花”。
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