下午，某写作群里两位叫“一蓑烟雨"、"狐狸"的微友针对作文技法对话谈了个人认识。自己看罢，认为说得极是，言之有理。
要说作文技法，我们当然还是要注意的，只是在基本的写作训练之上使用之会使习作在结构，语言等方面变得更能完善，表现效果更好一些罢了。
但事实上，我们平时经常的情况是，不少学生，包括老师，尤其是语文老师，占有相当数量的几乎很少动笔。即便动笔，也没有多少认识感受，或者没有什么思想情感。而且，首先不能将身边大大小小的事情不能用文字表达出来。那么，我们好好思考一下，在这时候，讲再多的技法还有什么作用呢？
鉴于此，自己认为，平时，我们还是少讲些技法，多写些文字，哪怕就是三角猫的文字都比那些追求形式的文字作用要好得多。而且，坚持下去，技法自然会显山露水，这也是对坚持写作者的一种奖励吧。
附该群里两位微友对话：
一蓑烟雨：我们的写作教学实际上这几年一直在玩概念、玩新名词。什么任务驱动型作文，说文雅些不就是新闻短评吗?说俗点就是网络跟帖。什么新概念作文呀等，都是在造出新概念吓唬人，我们的作文教学忽略了作文的任务就是表达思想。现在的问题是写什么比怎么写更重要。方法不是问题，问题是我读书少，我没有写作的感觉；（不）是我不知道为什么你们会描写，而我也按照您教的写法写出来的文章不美。为什么会这样?原因之一是我们一味复制名校教学，名校学生很多语文功底很高，很扎实，文字水平、颉取素材能力、对生活的敏感性比较高，而我们的学生则是缺乏悟性，这怎么会提高作文成绩呢?还有一个原因就是语文老师本身就缺乏文学思维，缺乏文学的敏感性，自己不写作，不知道写作的真正症结，想当然地指导作文。对大多数学生而言，难点不是作文写法，而是我没有感觉，我思维中断。所以，少玩点概念，多指导学生读书，多启发学生思维。作文就是说话，你都没有说话的意识，教新概念写作章法有用吗?
一蓑烟雨：这是我看完一篇中学生作文教法后，写的一点感言。
狐狸：作文就不是教出来的
蓑烟雨：第一段倒数第三行分号后少了"不”，特说明。（文中加括号处，笔者注）
狐狸：读书，感悟，表达。
一蓑烟雨：我就此写一篇文章吧。我发的是跟帖，受篇幅所限，无法展开自己的思想。
