在《古诗三首》教学中，我以朗读为抓手开展教学，整体课堂落地效果较好，但也存在不少细节问题。古诗学习重在诵读体悟，课堂上我设计自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，带着学生在读中感受古诗节奏与韵味，帮助孩子初步读懂诗意，贴合小学生古诗学习规律。在重难点突破上，我依旧采用小组合作探究模式，让学生先独立圈画不懂的字词，再在小组里互相交流解惑。我只在学生遇到瓶颈时适时点拨，充分把课堂主动权交给学生。

不过课堂仍有不足：部分学困生字词基础薄弱，小组讨论跟不上节奏，理解诗意时依旧吃力；朗读分层做得不够细致，优等生能读出古诗情感，后进生仅能通顺读文，情感体悟差距较大。

后续教学中，我会课前针对易错生字提前铺垫预习，课堂增设分层朗读任务。继续沿用以读促学的思路，在夯实基础的同时，循序渐进引导孩子感悟诗人品格，真正读懂三首古诗里的家国情怀与高洁志趣。

（七一路小学   李金凤）

今天进行《复式折线统计图》的第一课时，核心教学重点为引导学生读懂复式折线统计图，精准描述、分析图表中的数据变化规律，依托数据探究问题，着重培养学生的数据意识、数据分析能力和数学应用意识。本节课我采用整体性教学模式，以学生自主探究为核心、小组合作为辅助开展课堂教学，同时结合跨学科素材丰富课堂内容。课堂上先引导学生自主观察复式折线统计图，结合已有单式折线统计图的知识经验，独立完成助学单任务，让学生在自主探究中初步感知复式折线统计图的特点、读懂数据信息、发现数据变化趋势。自主学习结束后，组织学生开展小组合作讨论，通过组内交流、答案纠错、观点补充等方式，解决个人自主学习中遇到的疑问，完善自身的认知。最后以全班汇报的形式梳理知识点。本节课教材用漠河与曾母暗沙两地气温数据作为复式折线统计图的素材，为了让学生更好地理解数据差异的底层原因，避免学生单纯机械分析数据、流于表面学习，我借助豆包补充地理知识，讲解了我国南北两地气温差异的地理位置、气候特点等核心原因，同时搭配短视频直观展示漠河与曾母暗沙的地域风貌、气候环境。不仅让学生读懂了图表上的气温数据变化，更让学生明白数据差异背后的现实逻辑。

（七一路小学   盛雯雯）

《黄继光》是四年级下册的红色经典课文，课文的战争背景和学生的现实生活差距较大，学生很难深入理解、共情英雄事迹。

教学中，我借助历史地图、战役实景、红色文物等素材创设教学情境，直观展现上甘岭战役的残酷，讲解抗美援朝、保家卫国的战争意义，帮助学生拉近与历史的距离，初步建立情感共鸣。课堂上以读促悟，聚焦文中黄继光的语言、动作描写，引导学生代入战友视角朗读感悟，沉浸式体会英雄的坚毅与伟大。针对课文篇幅长的特点，我摒弃逐段琐碎讲解，以“站”字为主线设置问题，串联全文重难点。同时结合黄继光晕倒的细节开展课堂思辨，让学生懂得真正的勇敢，是历经疲惫磨难依然奋勇向前，让英雄形象更真实、更立体。

本节课教学仍存在诸多不足。一是为把控教学进度，朗读指导不够细致，学生朗读流于表面，没有读出文字背后的情感。二是故事复述训练落实不到位，仅在课堂结尾简单梳理故事脉络，没有贯穿课堂全程，学生的复述能力得不到有效锻炼。三是教学内容多聚焦黄继光个人，缺少英雄群体的拓展延伸，爱国主义教育不够深入、全面。

后续教学，我将优化课堂节奏，预留充足的品读时间，分层做好朗读指导，让学生在反复朗读中体悟情感。同时优化复述教学设计，搭建阶梯式复述支架，将复述训练融入课堂各个环节，扎实提升学生概括、表达能力。此外，增加英雄故事拓展内容，开展红色故事分享活动，丰富英雄群像，深化学生的家国情怀。

今后我也会持续更新教学理念，摒弃单向说教的教学模式，以任务驱动、情感浸润的方式，引导学生自主研读文本、感悟英雄精神，努力实现语文核心素养与红色德育的同步提升。

（七一路小学   董雅雯）

《统计》的复习课从统计步骤、数据搜集方法、统计图辨析三个模块逐层梳理，把零散的统计知识点串联成完整知识框架，引导学生自主回顾观察、实验、查阅、问卷四类数据收集方式，结合路口数车辆、黄豆发芽、零花钱开支等生活化例题，区分条形、折线、扇形统计图适用场景，学生能结合实例说出三类统计图的特征，能根据问题需求合理选择统计图，当堂检测学生知识掌握情况，课堂即时纠错，夯实统计核心知识点。少数学困生混淆折线与条形统计图的适用条件，遇到“既要看数量又要看变化”的综合题型容易出错，本课侧重概念梳理与选择填空，缺少动手绘制三类统计图的实操环节，实际画图时容易出现刻度、占比标注失误，后续要增设随堂画图小练习，针对性规范条形、折线、扇形图的绘图细节，强化动手能力。

（七一路小学   罗军军）

在《Look at the photos》一课的教学中，我围绕“描述照片”这一核心话题，设计了从词汇到句型、再到语篇输出的渐进式任务。学生基本能运用Look at the photo.He was…等目标语言描述人物活动与场景，课堂参与度较高。课前通过预学准备的知识让学生理解be动词am ，is,are的过去式变化，课中引导学生从“观察照片细节”到“组织描述语言”，降低了开口表达的难度。小组合作环节，学生先在组内轮流描述Danny的照片，再推选代表在全班展示，多数小组能互帮互助，补充词汇或纠正语法。令我欣喜的是，一些平时沉默的学生在小组安全氛围中也愿意尝试表达。

然而，这节课也有不足。助学单的设计虽详细，但部分内容过于机械——填空式的句型练习限制了学生的创造性表达。

针对上述问题，我将做以下改进：优化助学单，增加开放性任务，如让学生用思维导图列出可以从哪些角度描述照片，并给出关键词供选择，减少句式限制。

今后我将借助助学单和小组合作，在结构化与开放性之间寻找平衡，让每个学生都能在照片描述中联结自己的生活与情感，真正实现“用英语做事情”。

（七一路小学   樊婷）

今天执教了Unit5 Part B Let’s learn部分，本课围绕旧玩具与方位介词开展词汇句型教学。课堂以旧物整理生活化情境切入，复习环节多数学生可熟练应答Is it in/on/under…?基础问句，但课堂出现典型学情：多半数学生能快速认读cap、map、doll等名词，个别学困生易混淆on（表面）与under（下方），课堂实操时指着盒子上方物品误用under。小组合作梳理旧物清单环节，优等生小组可结合生活提出“玩具分类收纳进收纳盒”的实用建议，而部分基础薄弱小组仅能罗列物品名称，无法结合介词说明摆放方案，体现学生思维品质发展不均衡。歌谣改编任务调动了全员积极性，多名学生主动替换toy、boat创编新歌谣，落实新课标“在用中学”理念。

结合课堂短板，后续优化分层任务：课前设计方位实物小卡片分层预习，课上利用实物教具对比on/under区别；缩减小组整理时长，分层设置收纳任务，课后布置居家整理玩具实践作业，让学生在真实生活场景巩固句型，切实提升语言运用能力。

（七一路小学   付锦绣）

《A Party for Li Ming》一课围绕“为李明举办惊喜派对”展开，重点引导学生掌握电话邀请的交际用语，并运用将来时描述派对计划。在电话用语梳理环节，小组合作找出Jenny打电话的关键句子，整理出“自我介绍—发出邀请—说明时间—提醒保密—强调守时”的句型清单，对子练习后学生两人一组进行角色扮演时，大部分能流利完成对话，语气自然。

小组探究环节，每组合作策划一场惊喜派对，完成计划表：邀请谁、什么时间、在哪里、准备什么等。汇报时，各组用“We will invite... The party will begin at...”等句型介绍，学生在展示时，语法正确、发音清晰，站姿大方，还能配合手势强调“Don’t tell him”，整体表现很自然。整节课学生参与积极，但在电话对话创编环节，部分学生还是习惯照搬课文，不敢替换活动内容。后续可以提供更多场景词汇，如birthday party, basketball game），鼓励学生创编新对话，激励学生多动脑筋。

（七一路小学   宋立雯）

在教学《漏》第一课时中，学生完成生字词交流学习后，我设置了两项课堂任务，引导学生梳理人物关系、概括故事内容并体会课文趣味。整节课流程比较顺畅，学生参与度较高，但课堂细节还有不少需要改进的地方。

在任务一的学习中，学生能够快速找出文中的人物：老公公、老婆婆、驴、老虎和小偷。大部分孩子能简单说出人物之间的关系，但不少学生理解比较表面，只能看到“老虎、小偷想偷驴”，说不清人物互相之间的联系。我在这一环节讲解得比较快，没有留出足够时间让学生完整表达，导致部分基础薄弱的孩子对整体故事脉络掌握不扎实。

任务二我采用了小组交流的形式，让学生按照起因、经过、结果梳理故事主要内容。多数小组能够大致讲出故事，但普遍存在表达啰嗦、重点不突出的问题，概括能力还有欠缺。小组讨论时，依旧是少数学生主导发言，部分学生参与度不高，只是被动倾听。

在找趣味情节、分角色朗读的环节中，孩子们兴趣很高，能主动找出老虎和小偷互相害怕、胡乱逃窜的搞笑片段。分角色朗读也比较积极。不过我在指导上没有细致引导学生结合人物的心理、动作读出紧张、慌张、滑稽的感觉，导致朗读只停留在形式上，没有真正读出故事的趣味。

结合本节课的问题，接下来我会改进教学方式：人物梳理环节放慢节奏，多给学生表达的机会；概括故事内容时给出简单句式支架，帮学生理清逻辑；朗读环节加强示范和细节指导，让学生带着体会去读。同时规范小组合作，尽量让每一位学生都参与思考和发言，让课堂学习更加扎实有效。

（七一路小学   李思琪）

今天教学了《抓得住吗》一课，课前自制速度尺、熟悉规则完成预学，活动一小组每人5次实操填表收集原始数据；活动二在数轴上标记数据，数形结合直观呈现；活动三汇总全班统计表提炼规律，完整落实“收集—整理—分析”的数据探究流程，层层突破随机性重难点。用抓尺子生活化游戏化解“数据随机性”难点，学生亲身实操后自主得出：每次抓住的数是不确定的，但多数人更容易抓到偏小的数字（2、4），不用生硬说教，在体验中理解随机现象，养成用数据总结规律的意识，贴合低年级具象思维特点。存在问题：只依托抓尺数据得出“抓到数字不确定”，缺少拓展延伸，没有结合课后手指小游戏巩固随机与统计知识，学生对随机性理解不够扎实。后续教学中，补充课后手指计分游戏，统计得分数据，对比两次游戏数据，再次感悟：单次结果不确定、大量数据后能找到规律，深化对数据随机性的理解。

（七一路小学   张冰倩）

昨天对《图形与位置》内容进行整理复习，围绕方向与位置、数对、比例尺三大知识点，立足空间观念、几何直观、应用意识、推理意识的数学核心素养，以学以致用为目标，设置生活化的数学问题，各小组结合教室座位、校园建筑、家庭住址等身边实景，尝试用数对、方向+距离两种方法描述位置，把课本中比例尺、方位的零散知识点整合，实现数学知识从习题到现实场景的迁移运用，在交流分享中强化知识应用能力。

不足之处：课堂侧重解题计算，缺少说理训练，多数学生能算出实际距离，但无法用规范数学语言完整描述物体相对位置，推理意识与数学语言表达培养不到位。针对方位的辨析、比例尺单位换算、数对易错点，小组互查纠错时间紧张，错题只订正答案，没有深挖错误成因，知识漏洞未能当堂消除。

（七一路小学   解荣）

今天我执教《抓得住吗——收集、整理和分析数据，感悟数据的随机性》本节课依托“抓反应速度尺”趣味实践游戏，引导学生完整经历数据收集、整理、表征、分析的全过程，在真实实践情境中感知数据的随机性，挖掘数据背后蕴含的有效信息，有效培育学生的数据意识与数据分析能力。

课前，布置实践性前置作业，指导学生自主制作“反应速度尺”，以同桌两人为互助小组，相互熟悉、梳理游戏操作规则，并提前开展试玩练习，熟悉游戏流程与数据记录方法，为课堂高效开展探究活动筑牢基础。

课堂探究环节，组织三人学习小组轮流开展抓尺子游戏，每位学生独立完成5次抓取操作并精准记录个人数据。完成个人数据收集后，结合三人小组汇总数据开展思考探究，让学生直观感知：每次抓尺子得到的数据结果具有不确定性，切实体会数据的随机性。我顺势抛出问题：反应速度快的学生抓取的数值普遍偏大，若有学生多次抓取数值为0，该如何解决？学生结合游戏体验，得出解决办法，调整状态、集中注意力。

随后开展小组合作探究，以6人小组为单位，汇总全员抓取数据，规范绘制点线图。大部分学生能够掌握作图规范，准确整理、呈现小组数据。

为实现全班数据的整合分析，我借助WPS在线协同编辑工具，搭建班级数据统计模板。各小组选派代表依次汇报小组统计数据，实时录入汇总，高效完成全班整体数据的收集与整合，进一步深化数据意识。

从课堂检测评价反馈来看，本节课整体教学效果良好，但仍存在突出问题：部分学生课堂作图环节心态急躁、操作不严谨，对点线图的刻度对应、数据标注、点位绘制等细节把控不到位，作图错误率偏高。针对以上学情问题，课后依托同桌互助小组模式，开展一对一错题订正、方法复盘、规范纠错，帮助学生及时补齐短板。

（七一路小学   冯佳伟）

本周的综合实践课《飞翔的风筝》，我围绕风筝起源、用途和手工制作展开教学，整体课堂氛围活跃，但仍有不少需要改进的地方。课堂讲解风筝起源时，利用视频介绍了历史由来和古时用作传递军情的用途，内容很有趣，不少学生听得入神，充分调动了大家的兴趣。小组合作制作简易风筝是本节课重点，分组后发现部分小组分工混乱，有的学生只顾玩耍，裁剪、粘贴、绑扎骨架任务集中在少数同学身上。不少孩子动手能力偏弱，竹条绑歪、风筝纸破损、提线位置出错，试飞时频繁栽落。课后反思，下次我要在课前提前备好半成品材料，细化分工清单。引导学生自主调整结构，真正做到知由来、懂制作、会实操。

（七一路小学   许延娟）

本周我讲授了五年级欣赏课《爱的奉献》。课堂伊始我先向学生介绍这首歌曲的来历和创作相关小故事，同时也启发同学们讲一讲身边发生过的一些，大爱无边的感人事迹，然后引导学生初步聆听，中间穿插随堂提问与聆听乐曲相结合，引导学生说一说当下听到的感受，还带着学生小声跟唱歌曲主旋律。

歌曲分三轮聆听学习。第一次完整欣赏，让学生整体体会歌曲温暖柔和的整体情绪；第二次分段细听，重点对比主歌独唱、副歌合唱在音色、气势上的区别；第三次对照整首歌词完整欣赏，结合词句理解歌曲传递的奉献、友爱内涵。听完乐曲后，按照平时惯例分成六人小组，孩子们在组内交流听歌感想，联系校园里互帮互助、帮扶同学的真实事例畅谈体会，大半学生愿意主动开口分享，整堂课秩序平稳。

课后反观自己课堂教学，本节课还有两处不足。一是教学重心偏向情感感悟、哼唱互动，压缩了乐理讲解时间，针对乐曲节奏特点、旋律走向的讲解比较粗浅；二是小组讨论不均衡，开朗学生主导发言，部分性格内敛的学生只静静旁听，全程很少表达自身想法。

后续再上这节课，我重新规划课堂时间，兼顾情感美育和音乐知识讲解；完善六人小组分工，给不爱发言的孩子安排记录组员观点、轮流简短发言的任务，督促每位学生都参与课堂活动。

（七一路小学   赵琳琳）

《小毛虫》教学小结

 教学《小毛虫》一课，我紧扣课文主线，从小毛虫行动笨拙的特点和从容专注的生活态度切入课堂。围绕“小毛虫的态度是否值得学习”组织课堂研讨，在学生达成认同后，顺势引出万事发展自有规律的中心，自然过渡到化蝶的学习内容。

 课上带领学生合作探究毛虫蜕变为蝴蝶的完整历程，结合蜕变途中的重重磨难交流感悟，体会成长的不易。与此同时，指导学生赏析、积累文中描写蝴蝶的优美语句，在品读中丰富词汇，夯实语文素养。

 课程最后开展拓展畅想活动，引导学生联系所学分享励志事例。同学们踊跃发言，举出丑小鸭、张海迪、保尔·柯察金等不同类型的例子，将童话形象与现实榜样相结合。由小虫破茧的自然变化延伸到人历经磨难的成长之路，深化育人内涵，使学生真切领悟：只要持之以恒、踏实努力，遵从成长规律，终能突破自我，实现人生理想。

（七一路小学   张冬萌）