精华热点 清晨的承德县实验小学,琅琅书声洒满校园。校长刘志校轻步巡查教室,步履沉稳,生怕惊扰早读的孩子们。晨光里,他身姿挺拔、眉眼温润,言谈举止间,尽显深耕教坛四十载的儒雅风骨与教育者的严谨笃定。一身素装、步履从容,没有张扬姿态,唯有岁月沉淀的厚重与赤诚。

图为承德县实验小学党支部书记、校长刘志校
刘志校出身教育世家,爷爷是老私塾先生,父亲是中学创办人,流淌在血脉里的教育情怀,让他从踏上讲台的那一刻起,便将“要不就别干,要干就干好” 的信念刻进了职业生涯的每一个年轮。
从乡村小学教师到中学的掌舵人,从青少年活动中心的奠基人到特殊教育学校的守护者……他辗转多校、身兼数职,用脚步丈量教育的广度,用爱心挖掘教育的深度,默默在教育这片热土上深耕拓荒、默默坚守。
初露锋芒——乡村讲台育初心管理一线绽锋芒
1971年出生的刘志校,毕业于承德县师范,是当时全乡唯一考上师范的“状元郎”。怀揣着对教育的赤诚,1989 年毕业后,刘志校走进了刘杖子乡小西营小学,成为三年级的班主任兼包班教师。
“什么都敢参与,什么都想做好”,年轻的他带着初生牛犊的闯劲,把认真刻进了教学的细节里。别人眼中简单的广播操,他要“压堂”手把手教,一遍又一遍纠正动作,直到每个孩子的抬手、弯腰都标准规范。这份不愿敷衍的认真,让课堂也焕发别样光彩,在讲《十里长街送总理》时,他带着对课文的敬畏与深情,把文字化作真切的缅怀,凭借扎实的功底站上县级的示范讲台。

图为青年时期的刘志校在基层任教(二排右三)
这段教学经历,让他摸清了基层教育的脉搏。1990 年,他调任金厂中学,接手初三数学、初二历史、初一政治等多门课程,还兼任班主任。彼时未满二十的他,身兼数职却从不叫苦,“那时候不知道啥叫累,满脑子都是把课教好,把学生带好”。刘志校回忆道。
凭借着扎实的业务能力和认真的工作态度,1994年刘志校升任金厂中学教导主任,一年后又调任刘杖子中心校视导员,主抓全乡10所小学、3000 余名学生的教育教学工作。
在刘杖子中心校,也迎来了他职业生涯的重要考验——普及九年义务教育。没有电脑,他就手工整理 18 套表册,涵盖全乡0-18周岁青少年信息;缺乏宣传渠道,他就和时任中心校校长胡国一起骑着摩托车,顶着夜色跑遍十里八乡,在电影放映前宣讲“一个都不能少”的办学理念。
那些日子,两人深夜骑摩托车往返 30 多里地是常态。这份执着换来了丰硕成果,刘杖子乡“一个都不能少”的经验成为全县典型,他撰写的材料在全县教育工作会上交流,为基层义务教育普及树立了标杆。
多元深耕——改革潮头勇担当拓荒育人启新程
2005年,承德县迎来学区布局调整的关键时期,“百所学校大合并、千名教师大调动、万名学生大转移” 的改革浪潮席卷而来。刘志校出任八家中学校长,面对学校即将撤并、人心浮动、任务繁重的局面,他以稳驭变,细致沟通、有序衔接,为这段校园历史画上圆满句号。
随着调整,他调入帝贤中学,担任德育副校长。教师来自不同学校,教学理念、管理方式各不相同,学生来源分散、层次参差不齐,校风建设、学生管理、师资融合面临多重难题。
面对困难,刘志校迎难而上,除了统筹负责全校德育全盘工作,还包保情况最复杂的初二年级。在纷繁复杂的事务中,他始终沉下心、扑下身,用耐心化解师生矛盾,用制度规范校园秩序,用真心温暖每一位师生。也正是这段扎根基层、攻坚克难的历练岁月,让刘志校褪去了青涩,积累了治理大规模学校、化解复杂矛盾、统筹全盘工作的宝贵经验。

图为 教师节中心校教师与校老领导合影(刘志校二排左一)
谈及这段磨砺时光,刘志校深有感触地说:“教育改革从来不是一帆风顺的,越是人心浮动、情况复杂的时候,越需要稳住阵脚。对老师多一份包容理解,对学生多一份耐心引导。”在他看来,最难的岗位亦是最好的课堂,这段历练,让他在日后面对各类急难险重任务时,始终底气十足、从容有度、处事有方。
2008年,县域校外教育开启全新发展篇章,彼时承德县青少年活动中心开始筹建,急需专人牵头搭建全新平台,组织经过层层考量,最终将这份重任交到刘志校手中。
看着空空荡荡、毫无配套设施的楼层,面对无经验、无师资、无设备的 “三无”开局困境,刘志校没有丝毫退缩,他坦言:“当时我也不懂活动中心的办学模式和运营思路,一切都是从零起步,但组织信任我、群众需要它,我就必须扛起责任、干出样子。”

为摸清办学思路、找准发展方向,他和副主任一起奔赴各地先进县市考察取经,认真记录优秀办学经验、特色课程体系、场馆管理模式。从外出学习对标定位、制定筹建方案,到公开遴选音体美优秀骨干教师、采购配齐各类专业教学器材,小到办公清扫的一把笤帚、日常耗材,大到艺术、体育、科技专业教学设施,他都事事亲力亲为、逐项把关打磨。
短短一年多时间,这片荒芜空白的教育阵地,变成了设施齐全、规范运行、特色鲜明的标准化校外教育优质平台,刘志校也完成了从传统基础教育管理到全新校外教育“拓荒者”的精彩转身。
临危受命——“破局”安匠筑名校花园学府暖学子
“局里研究决定,让你上安匠初中当校长。”正当刘志校各项工作步入正轨、活动中心发展局面全面打开时,组织的紧急调令骤然传来。这是一次没有铺垫、没有商量的任命,他临危受命,毅然接过重担,被“硬推”上了新岗位。
彼时的安匠初中,刚刚完成安匠乡中学与安匠国中两校合并,百废待兴、乱象丛生。教学楼里仅有单薄桌椅,理化实验室空空荡荡、全无装备,学生宿舍楼床架不齐,校园操场坑洼泥泞、乱石堆积、排水不畅导致污水聚集、环境脏乱。
面对近乎“家徒四壁”的校园和重重困境,刘志校从未有过退缩念头,既然来了,我就必须扛起责任,对得起师生、对得起岗位。”这是他上任之初最朴素的初心。
上任伊始,他优先破解最紧迫的校园环境难题。针对校园污水外溢的棘手问题,他亲自带着总务主任走村入户、登门沟通,为争取村民理解支持,他带着礼品真诚走访,上午沟通达成共识,下午立刻组织施工,连夜推进蓄水池开挖、排水管网改造工程,彻底根治校园污水难题。
环境难题解决后,他马不停蹄攻坚硬件提升,常年奔走对接上级部门,积极争取省级专项教育资金。三年时间里,他一步步补齐理化生全套实验设备,平整改造操场,建成标准 400米跑道,把曾经泥泞坑洼的荒置空地,打造成干净整洁、四季有景的花园式校园。

图为 承德县安匠中学校园一角
学校管理上,他稳中求进、以稳聚心,从零梳理、修订、完善校园规章制度,最大限度保留两校原有管理团队,稳定师资队伍、凝聚人心。他始终坚守 “以美的标准做好每一件事”的办学理念,从小事严起、从细节抓起,让合并后的新校园快速走上规范化、精细化发展轨道。
硬件提质筑基,特色育人铸魂。在完善校园建设的同时,刘志校始终坚守教学核心,深耕教育质量,立足乡村学校实际,倾力打造书画特色教育品牌,让乡村孩子也能拥有出彩的机会。
凭借扎实的管理和特色办学,2012年全县书画教育现场会成功在安匠初中举办,学校特色办学成果得到全县教育系统认可。同年,县一中招收美术特长生 40 余人,仅安匠初中一所学校就输送 31 人,凭借过硬的艺术育人成果,成为县一中艺术教育生源基地。学生谢文奇更是考取了全县中考状元(含体育分),在一中王校长的的全力支持下,留在一中就读,2015年考入清华大学土木工程系,结束了承德县34年没人考入清北的历史。
教育的本质是育人,最珍贵的教育从来都是用心用情的坚守。他总是感慨:“乡村办学不易,培养一个好学生更难,我们不仅要教孩子知识,更要守住孩子、托举孩子的未来。”

图为 承德县安匠中学校园
扎根安匠初中的数年间,他啃下了合并办学、校园重建、特色育人的一块块硬骨头,召开省厅现场会、迎接公安部安全工作调研,把一所薄弱合并校打造成县域乡村教育的标杆。多年攻坚、常年坚守,让他练就了敢闯敢干、务实为民的工作作风。但在他看来,教育没有终点,只要组织需要、孩子需要,就有永远在路上的责任。
“普通教育是育英才,特殊教育是暖人心。”2014年,在安匠初中发展势头向好之际,刘志校再次服从组织安排,调任承德县特殊教育学校校长。
“初入特教校园,面对的是一群存在认知障碍、身体缺陷的特殊孩子,和普通中小学教育截然不同,传统教学模式、管理方法完全无法适用。”刘志校看着一个个命运坎坷的孩子、一个个困顿艰难的家庭,他内心深受触动,更加坚定了深耕特教、以爱育人的初心。

图为 东丽明强特校领导来校交流(左三)为刘志校
“作为特教老师,我们就是他们的光,要用爱心弥补命运的缺憾,用陪伴温暖他们的人生,让每一个生命体都能得到发展。”刘志校坚定地说道。
在特教学校深耕的七年时光里,他一切从零起步,为特殊孩子谋出路、谋发展。他因地制宜建设实训场地,先后打造标准化缝纫车间、专业烹饪实训室、机动车洗车实训房,让孩子们系统学习实用技能、掌握谋生本领,未来能够自食其力、独立生活。同时,他积极对接残联、民政等部门,多方争取帮扶政策和专项资助,全力保障学生衣食住行,让在校学生基本实现穿衣、吃饭零负担。他打破封闭办学模式,大胆带孩子们走出校园、走出县城,带队参加全国、国际性残疾人体育赛事,让特殊孩子开阔眼界、增强自信、绽放光彩。
温情坚守、深耕实干,刘志校用包容、爱心与坚守,彻底改写了县特教学校的面貌。曾经默默无闻、发展滞后的特教学校,一跃成为全县教育系统变化最大的学校。2017 年,学校成功承办全市特殊教育现场会,办学模式、育人成果、特色实训体系被全市推广,真正成为承德市特殊教育的标杆典范。
领航名校——守正创新铸品牌科学教育耀全国
历经基础教育、校外教育、特殊教育多岗位淬炼,2021年,年近五十的刘志校再挑重担,接过县域基础教育最沉甸甸的一棒,调任承德县实验小学校长。
岗位在变、身份在变,但刘志校踏实办学、为爱育人的赤诚始终未变。面对这所县域小学最高水准的名校,他清醒认识到:名校更需守正创新,高位更要再攀新高。

图为 承德县实验小学校园一角
履新之初,刘志校摒弃浮躁心态,不搞大刀阔斧的颠覆改动,而是沉下心、融进去,在原有办学根基上提质升级,创新构建科学系统的“136” 课程与管理体系,即以生活教育为核心,围绕生存、成长、生命三个育人维度,搭建党建引领、立德树人、生活安全、科教创新、文化传承、思政实践六大课程集群,将学校党建、德育教学、安全管理、家校共育全部纳入闭环体系,真正实现管理标准化、课程系统化、育人一体化。
“所谓实验,就是敢为人先、敢闯新路;所谓第一,就是守住质量高地、扛起示范担当。” 这是他对实验小学的全新定位,也是对自己育人事业的严苛标准。在他的深耕细作下,学校传统教学优势持续稳固,数学思维、经典诵读、规范写字特色愈发鲜明,教学质量始终稳居全县首位。
与此同时,刘志校深耕科技创新教育,推动学校育人品牌实现跨越式升级。学校成功获评全国首批科学教育实验校,为承德市唯一入选学校;连续九届获评河北省科技教育创新优秀学校、十佳学校,河北省航天科技教育育人优秀单位,航天创新大赛优秀组织单位、全国无线电优秀组织星火奖、河北省首届中小学运动会优秀组织单位,连年斩获全国科学调查体验优秀组织单位荣誉;成功承办全市科学教育现场会,科学教育成果亮相第七届中国教育创新成果公益博览会,走出承德、走向全国。同时,学校与天津东丽区实验小学深度结对共建,双向赋能、互学互鉴,实现优质资源互通、办学经验输出,彰显县域名校示范引领力。

图为 刘志校带队参加第七届中国教育创新成果公益博览会
“教育不能只盯分数,会劳动、懂担当、知感恩的孩子,未来才能走得更远。”刘志校格外重视劳动育人与家风养成,他以“五育并举、立德树人”为准则,推动家校深度协同,将育人细节融入日常生活,让立德树人落地生根、润物无声。
深耕实验小学的数年里,刘志校始终心怀长远、谋定致远,为学校发展擘画清晰蓝图。他锚定发展方向:做强科学教育品牌,以趣味科学引领学生成长,擦亮县域科创教育金字招牌;深耕全民阅读工程,让书香浸润校园、滋养童年;传承育人初心,将“大气、和气、正气”的校魂与陶行知 “教人求真、学做真人” 理念深度融合,让优良校园文化薪火相传;聚力教师成长,持续深化青蓝工程、推门听课、一对一精准帮扶,锻造一支有情怀、有本领、有担当的青年教师队伍。
承德县实验小学先后获得全国国防教育示范校、全国足球特色校、河北省素质教育示范校、河北省示范家长学校、河北省首批规范汉字试点校、承德市文明学校、承德市教育工作先进单位等多项荣誉称号。

图为 承德县实验小学荣誉室
从教多年,岗位几经更迭,初心始终滚烫。刘志校个人先后被授予全国校园文化系列活动“优秀校长”、第五批“河北省中小学骨干校长”、承德市政府“卓越教师”、市政府“二等功”、县政府“教育工作先进个人”、县政府嘉奖、县政府“三等功”、“百家读书教师”、“优秀共产党员”等荣誉称号。
刘志校坚信,教育是一场温暖的坚守,更是一代又一代人的接力。半生躬耕杏坛,他甘愿做教育路上默默坚守的铺路石、守护孩子成长的点灯人,以一生热爱、一生坚守,书写基层教育工作者的责任与担当。
手记
四十载春秋流转,刘志校的教育足迹遍布县域教育的每个角落。他当过“拓荒者”,在废墟上建起花园学府;当过“守护者”,用温情照亮特教孩子的天空;当过 “领航者”,让名校焕发新的生机。他的教育人生,没有惊天动地的豪言壮语,却有着“干一行、爱一行、精一行”的执着坚守;没有波澜壮阔的传奇故事,却有着 “一个都不能少”的赤诚担当。
从 18 岁走上讲台时的青涩,到如今鬓染微霜的从容,变的是岗位和职责,不变的是他对教育的热爱与初心。他心中有孩子,眼里有光芒,把每一所学校都当成家来建;他不慕虚名、踏实做事,用近四十年光阴践行“要不就别干,要干就干好”的朴素誓言。
在他身上,我们看到了教育最动人的模样:有情怀、有担当、有温度、有风骨。杏坛四十载,初心从未改;薪火代代传,桃李自芬芳。刘志校,以一生择一事,以匠心致初心……(王利新 石成 张楠)




