2026年5月9日，是穆传慧校长（右6）在深圳市洪湖小学工作的最后一天。这一天，评选出了《大众教育学》一等奖获得者11名。他和罗湖区教育局副局长高星（右7）一起为获奖者颁发证书。

品读孟国泰先生的教育诗集《大众教育学》，仿佛置身于充满烟火气的基层讲台。书中没有晦涩艰深的理论堆砌，只有扎根一线、贴近师生的教育箴言，兼具教育学的理性内核与诗歌的温情力量。作为一名深耕低段英语启蒙多年的小学教师，读罢此书，我不仅明晰了朴素的育人真谛，更找到了贴合小学学情、提升英语课堂质量的实操方向。

孟国泰先生秉持“大众教育，从个体出发，人人出彩”的核心理念，他在诗集中写道：“个性是金，只要不被埋没，便能金光闪闪。”字字温情，句句初心，深刻诠释了教育绝非单向的灌输，而是用心的陪伴与双向奔赴的守护。小学阶段是英语语感启蒙、学习习惯塑形与自信品格培育的关键期。面对天性活泼好动、注意力易分散，甚至部分胆怯不敢开口的孩子，我曾陷入重单词默写、重句型刷题，却轻口语表达、轻兴趣培养的误区，片面追赶进度而忽略了孩子的个体差异。对照书中理念反思，我深知小学英语教学的首要任务，是守护孩子的表达热情，而非机械地施压应试。

诗集中强调，好的教育应适配每一个普通孩子，普惠成长、静待花开。这恰是小学英语课堂应遵循的核心准则。针对班级学情参差不齐的现状，结合《大众教育学》的分层育人理念，我优化了课堂模式，摒弃“一刀切”的教学。课前，我设计趣味童谣热身与卡通情景导入，贴合孩童喜好；课中，分层布置任务：优生尝试短句创编对话，中等生夯实基础句型，学困生则跟读模仿、认读核心单词；课后，搭配趣味英语绘本打卡与情景小游戏，在不额外加重课业负担的前提下，真正落实大众教育“减负提质”的要求。

书中提到：“教育有温度，语言有力量，育人先育心。”英语不仅是学科工具，更是文化共情、涵养心性的载体。正如诗集中所描绘的“三标课堂”：目标导航，激情飞扬，智慧碰撞，个性飞扬，和谐欢畅，快乐成长。在日常教学中，我不再只紧盯卷面分数，而是结合节日主题，开展英文儿歌传唱、简单情景角色扮演及中外童趣文化分享，让孩子沉浸式感受语言魅力。面对发音不标准、频繁出错的学生，我给予更多耐心鼓励与正向引导，少批评指责，用温柔守护打破孩子的开口壁垒，契合诗集中爱与包容的育人主张。

教育如诗，润物无声；初心如磐，笃行致远。孟国泰先生的著作让我读懂，大众教育的底色是普惠，育人的内核是用心。创新是人生最大的快乐，是个性，是激情，更是生命！今后，我将怀揣诗心扎根三尺讲台，深耕小学英语学情，践行因材施教理念，用趣味激活课堂，用爱心温暖每一位学生，在平凡岗位上守好基础教育初心，践行一线教师的育人使命。

作者简介

周云，中共党员，副高级职称，毕业于华南师范大学英语教育学专业。深圳市洪湖小学教师，深耕小学英语一线教学20年，因材施教、用心呵护学生成长。擅长单元整体设计、英语命题与跨学科融合教学，悉心引领青年教师成长，带领团队研发校本课程，主持并参与多项市、区级课题研究。

青力点评

周云老师的本文紧扣孟国泰先生的教育理念，将理论思考与小学英语教学实践深度融合。作者从反思教学误区切入，提出了分层教学与温情育人的具体策略，逻辑清晰，情感真挚。文章既有对教育本质的深刻洞察，又有落地的实操智慧，生动诠释了“以诗润心，以爱育人”的教育情怀。

整编：阿鹰（AI）

责编：华新