
2026年5月9日,是穆传慧校长(右6)在深圳市洪湖小学工作的最后一天。这一天,评选出了《大众教育学》一等奖获得者11名。他和罗湖区教育局副局长高星(右7)一起为获奖者颁发证书。
品读孟国泰先生的教育诗集《大众教育学》,仿佛置身于充满烟火气的基层讲台。书中没有晦涩艰深的理论堆砌,只有扎根一线、贴近师生的教育箴言,兼具教育学的理性内核与诗歌的温情力量。作为一名深耕低段英语启蒙多年的小学教师,读罢此书,我不仅明晰了朴素的育人真谛,更找到了贴合小学学情、提升英语课堂质量的实操方向。
孟国泰先生秉持“大众教育,从个体出发,人人出彩”的核心理念,他在诗集中写道:“个性是金,只要不被埋没,便能金光闪闪。”字字温情,句句初心,深刻诠释了教育绝非单向的灌输,而是用心的陪伴与双向奔赴的守护。小学阶段是英语语感启蒙、学习习惯塑形与自信品格培育的关键期。面对天性活泼好动、注意力易分散,甚至部分胆怯不敢开口的孩子,我曾陷入重单词默写、重句型刷题,却轻口语表达、轻兴趣培养的误区,片面追赶进度而忽略了孩子的个体差异。对照书中理念反思,我深知小学英语教学的首要任务,是守护孩子的表达热情,而非机械地施压应试。
诗集中强调,好的教育应适配每一个普通孩子,普惠成长、静待花开。这恰是小学英语课堂应遵循的核心准则。针对班级学情参差不齐的现状,结合《大众教育学》的分层育人理念,我优化了课堂模式,摒弃“一刀切”的教学。课前,我设计趣味童谣热身与卡通情景导入,贴合孩童喜好;课中,分层布置任务:优生尝试短句创编对话,中等生夯实基础句型,学困生则跟读模仿、认读核心单词;课后,搭配趣味英语绘本打卡与情景小游戏,在不额外加重课业负担的前提下,真正落实大众教育“减负提质”的要求。
书中提到:“教育有温度,语言有力量,育人先育心。”英语不仅是学科工具,更是文化共情、涵养心性的载体。正如诗集中所描绘的“三标课堂”:目标导航,激情飞扬,智慧碰撞,个性飞扬,和谐欢畅,快乐成长。在日常教学中,我不再只紧盯卷面分数,而是结合节日主题,开展英文儿歌传唱、简单情景角色扮演及中外童趣文化分享,让孩子沉浸式感受语言魅力。面对发音不标准、频繁出错的学生,我给予更多耐心鼓励与正向引导,少批评指责,用温柔守护打破孩子的开口壁垒,契合诗集中爱与包容的育人主张。
教育如诗,润物无声;初心如磐,笃行致远。孟国泰先生的著作让我读懂,大众教育的底色是普惠,育人的内核是用心。创新是人生最大的快乐,是个性,是激情,更是生命!今后,我将怀揣诗心扎根三尺讲台,深耕小学英语学情,践行因材施教理念,用趣味激活课堂,用爱心温暖每一位学生,在平凡岗位上守好基础教育初心,践行一线教师的育人使命。
作者简介
周云,中共党员,副高级职称,毕业于华南师范大学英语教育学专业。深圳市洪湖小学教师,深耕小学英语一线教学20年,因材施教、用心呵护学生成长。擅长单元整体设计、英语命题与跨学科融合教学,悉心引领青年教师成长,带领团队研发校本课程,主持并参与多项市、区级课题研究。
青力点评
周云老师的本文紧扣孟国泰先生的教育理念,将理论思考与小学英语教学实践深度融合。作者从反思教学误区切入,提出了分层教学与温情育人的具体策略,逻辑清晰,情感真挚。文章既有对教育本质的深刻洞察,又有落地的实操智慧,生动诠释了“以诗润心,以爱育人”的教育情怀。
整编:阿鹰(AI)
责编:华新

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