2026年5月16日，在“全国课改名校中学精品课展示活动”期间，孟国泰（左3）向营山县西城中学校长文海（左2）赠送《大众教育学》《高快学习方略》《高快英语学习法》，右1为陈俊霖，右2为全慧。

一、践行新教育理念   破解教学管理难题

参与“全国课改名校中学精品课展示活动”学习后，结合日常教育教学与班级管理实际，针对长期存在的学生自律意识薄弱、学业两极分化、课堂实效偏低、学困生转化吃力等现实问题，我深有感悟、备受启迪。

近期深入研习“从个体出发新教育”核心理念，以及“三标课堂”“对子教学”等实用育人范式，我豁然开朗，真切明晰了教育的本质在于唤醒心灵、赋能成长。结合自身工作实际，现将学习心得与落地实施举措梳理总结如下。

回望过往教育工作，我时常深陷传统育人思维误区。教学中习惯采用统一化授课模式，忽视学生身心特质与学习能力差异，致使优等生学有余力却无提升空间，学困生基础薄弱难以跟上进度，课堂互动不足、学习成效平平。班级管理上多依靠硬性制度约束，缺少温情沟通与正向引领，面对青春期学生叛逆散漫等问题，处理方式刻板单一，无法从根源疏导化解矛盾，育人实效大打折扣。而孟国泰先生提出“人人都是小老师，个个都是好老师”先进理念，彻底打破传统师生地位壁垒，搭建起平等互助、共生共进的课堂育人氛围，为我破解教育工作痛点指明全新方向。

潜心研学后我深刻体悟，优质教育是点亮心灵火种、激活内在潜能，绝非单向知识灌输与被动强制管束。从个体出发新教育尊重每一位学生的独特天性，把个体差异化作优质教育资源，真正让学生成为学习的主体、成长的主人。“三标课堂”以设置目标、达成目标、反馈目标构建完整教学闭环，搭配个体自教、对子教学、小组教学的联动学习机制，充分调动学生自主学习积极性，稳步提升课堂教学质量。这也让我坚定信念，教育教学与班级管理必须坚守以人为本，践行因材施教，以真心、耐心与暖心唤醒学生内生成长动力。

在今后教育工作中，我将把新教育理念全面融入日常教学与班级管理，扎实落实各项实践举措。

教学层面，全面推行“三标课堂”与对子互助教学模式。课前立足班级整体学情，分层精准设定学习目标，科学设计基础巩固、能力提升、思维拓展三类学习任务。课堂优先引导学生自主探究学习，合理组建学习互助对子，推行学生轮流担任小老师，互讲解题思路、互补学习短板，实现以教促学、学思相融。精准帮扶学困生，鼓励其大胆表达、登台讲题，在知识输出中夯实基础；为优等生定制拔高学习任务，助力其突破学识边界，实现全体学生均衡发展、共同进步。课后精简冗余作业，布置轻量化、靶向性练习，巧用课余碎片时间开展对子互评互查，第一时间反馈学习成果，查漏补缺。

班级管理层面，践行“人人皆师”育人理念，推行精细化、自主化班级管理。完善细化班级规章制度，明确学习、纪律、卫生各项准则，让学生行事有准则、言行有尺度。落实班干部轮岗制度与小组网格化管理，细化岗位职责、责任落实到人，让全体学生主动参与班级事务，锤炼责任担当与自我管控能力。摒弃简单粗暴的批评教育，常态化开展一对一谈心交流，用心倾听学生心声，包容个性差异，以正向激励代替负面说教，营造温情和睦、亦师亦友的师生氛围。每周定期开展成长分享交流会，鼓励学生畅谈学习感悟、分享成长心得，营造勤学善思、争先上进的优良班风。

与此同时，我坚持每日复盘工作得失、每周总结育人经验，及时梳理教学管理中的不足，灵活调整育人方式。主动学习借鉴先进课改实践经验，密切加强家校协同联动，常态化互通学生成长动态，凝聚家校同向育人合力。日常组织学生诵读《自立歌》《自主歌》，涵养学生自立自强、自主奋进的优良品格，持续唤醒学生成长内驱力。

道阻且长，行则将至；坚守育人初心，笃行方得始终。往后我将立足学生成长实际，深耕细研新教育精髓，切实把人人都是小老师的育人理念落到教育实处，持续优化教学模式与管理策略，逐一破解教育工作各类难题，用心用情助力每一位学子自主成长、向阳绽放。由衷感恩此次学习契机，感恩孟国泰先生带来先进前沿的教育思想引领。

作者：陈俊霖（营山县西城实验中学）

青力点评

陈俊霖老师的本文紧扣孟国泰新教育思想，结合一线教学真实困境反思过往不足，理念理解透彻，感悟真挚深刻。文章将三标课堂、对子教学、自主管理等理念与日常教学、班级管理深度融合，实施举措具体详实、贴合学情，兼具思想高度与实践价值。行文逻辑清晰，文笔朴实流畅，尽显一线教师深耕课改、潜心育人的责任与初心。

二、研学课改拓思路   深耕课堂促成长

此次德阳课改专题学习之行，让身为一线数学教师的我深受触动、受益匪浅，思想理念与教学认知都得到全新洗礼。

学习期间，孟国泰院长带来的对子教学示范课精彩生动，其倡导的“人人都是小老师，个个都是好老师”教育理念直击教学核心。课堂以数学限时测评、同伴互助互讲为主要形式，彻底转变传统授课模式，真正把课堂主动权交到学生手中。学生自主思考探究、上台讲解思路、互相答疑解惑，充分激活学习思维，释放内在学习潜能，也让我彻底打破固有思维，深刻意识到优质数学课堂绝不能局限于教师单向知识灌输。

多位教育专家的精彩分享更是为我拨开教学迷雾，指明前行方向。李贵安教授清晰阐述新时代教师肩负的育人使命，明晰育人根本目标；张学新教授细致讲解人工智能赋能课堂的实用方法，巧用科技助力破解课改推进中的各类难题；陈大伟教授倾情分享幸福理想课堂的打造思路与实践路径。各类实用高效的课改实操经验，让我深刻认清，学科课改绝非流于表面的形式创新，核心在于唤醒学生自主学习意识，尊重学生个性差异，顺应学生成长规律。

返程回归日常教学岗位后，我将立足初中数学学科教学特点，积极转变教学思路，摒弃填鸭式授课方式，做到少生硬灌输、多正向引导。积极搭建班级互助学习小组，扎实推行对子互助学习模式，用心打磨每一节常态数学课。坚持深耕课堂教学，潜心静心育人，让数学课堂兼具知识深度与教育温度，用心呵护每一位学生成长，助力学子勤学善思、稳步进步、向阳成长。

作者：全慧（营山县西城实验中学）

青力点评

全慧老师的此文紧扣德阳课改学习经历撰写心得，内容充实真挚，条理清晰有序。作者结合多位专家教育理念与数学课堂实际，反思传统教学短板，精准把握课改核心要义，感悟贴合一线教学实情。行文流畅自然，立意积极向上，既有思想层面的深刻感悟，又有贴合学科的实践规划，尽显教师潜心课改、用心育人的教育情怀。

整编：阿鹰（AI）

责编：华新