清晨校园里，阳光灿烂，学生们追逐嬉戏，笑声充满了整个校园。忽一声斥责从旁响起：“你怎么这么粗心，要有大人样子！”那学生瞬间笑容全无…令人担忧的是，在要求孩子“成熟”的层层压力之下，连其内在的思想与想象也被迫接受着成人世界框架的裁剪。记得某次数学竞赛，一学生写一道充满童趣的奇思妙想之题，最后却被要求改写成“标准”的解题思路。须知，那样的年龄怎么可能写出那种“规范的版本”？显然，答案虽符合了成人眼中“规范”的答案，却如剪去翅膀的鸟，再不见原有的灵气。

我班上曾有个男孩，对童话世界非常痴迷，课上课下常沉浸于神秘王国。可他的专注常被老师斥为“没大人样”。日复一日，他收起了心爱的童话书册，课堂上那炯炯有神的目光也逐渐黯淡下来，再也没有了往日的神情。某日课上提到史前生物，我特意望向他，只见他低头沉默——那只曾经遨游在高空的“小神龙”已彻底折翼落地。学生终会长大，但童年却只有一次。生命有其自身不可压缩的时序：童年并非奔向成年的枯燥跑道。成人世界规则与期待所铸成的模子，不该用来浇铸每一颗无价的童心。

教师该以怎样的维度来引导学生呢？我想起码不应该用“大人”的思维来全套要求学生。毕竟学生有学生的天性，他们有自己的主张，也有自己的兴趣和快乐。也许你看到两个男孩一个骑在另一个身上，但他们满脸笑容。这足以说明，他们很开心。但如果这个现象被老师发现，很可能会成了“违纪行为”。发现他们的老师会立刻制止并驱散这样的“不法举动”。也许这样的举动已经习以为常，并且他们自认为是在“负责”地教育学生。殊不知，他们已经破坏了学生们的快乐。从某种角度而言，这样的行为真的很残忍。试想，学生真的不能在草坪上打打滚、撒撒野吗？我们的教育应该留给学生一块“空白区”，让学生们在这个区域释放自己的天性，感受青春的美好。

我想强调的是：不要用成人的视角来要求所有的学生。学生就是学生，请不要强迫他们做大人。

发表于《孩子》杂志  2025年25期

作者简介：乔会龙，中国基础教育名师工作室领航联盟副理事长，全国德育研究专家，全国知名班主任培训专家，全国“实战派”班主任典型代表，全国大型德育名师网络工作室主持人。