今天在讲授《三月桃花水》一课时，我将小组合作学习融入朗读、品析与表达环节，让课堂更接地气、更有温度。

在朗读环节，我让小组成员明确小组内的“示范员、品析员、想象员、记录员”并做好分工，让各组自选段落合作朗读，用轻重音、手势模拟水声，互评时能具体指出“读得轻快，像听到桃花水流动”，真正走进文本节奏。品析比喻、拟人手法时，以小组探究替代教师讲解，孩子们结合生活谈“竖琴”“明镜”的妙处，还拓展出“春天的画笔”等新比喻，让抽象修辞变得可感可知。仿写环节采用“组内进行动笔、互改”模式，基础薄弱的孩子在互助中完成创作，小组作品更具画面感。

不足之处在于时间分配不均，个别内向学生参与度不足。今后我会优化小组任务设计，让每个孩子都能在合作中感受文字之美，真正成为课堂的主人。

（七一路小学   李金凤）

本节语音课Let’s spell以“小故事阅读”为载体，引导学生自主观察、发现并归纳字母组合“ar”在单词中的发音规则，充分践行了“以学生为主体”的课堂教学理念。通过听音排序、听音写词等梯度化活动，帮助学生将语音知识转化为实际拼读能力；绘本阅读环节则有效调动了学生的学习兴趣，显著提升了课堂参与度。同时，课堂也暴露出一些问题：部分拼读基础薄弱的学生缺乏针对性指导，在自主拼读环节仍存在明显困难。在今后的教学中，我将进一步优化练习活动的分层设计，为不同水平的学生提供差异化任务与个性化辅导，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

（七一路小学   张花）

昨天教学了六年级古琴演奏的古诗词乐曲《关山月》，通过反观自己对这一课的反观教学，反思如下：这是人音版六年级《关山月》欣赏课本节课依据新课标对小学高年级欣赏课“审美感知、艺术表现、文化理解”的核心素养要求开展教学。在教学中，我以古琴音色感知、乐曲意境体会为重点，通过听辨、朗读、小组合作等方式引导学生走近传统古曲，整体课堂氛围平稳，但在学生参与度与艺术表现落实上仍存在明显不足。

通过近两周时间课堂教学中对六年级学生的观察，发现六年级学生实际上已具备一定的理解能力，但心理上更内敛、爱面子，主动性较弱，课堂上明显表现出：只愿意配合完成朗读诗句、简单听辨等基础任务，一旦进入模唱、小组合唱等需要开口表现的环节，积极性明显下降，多数学生仅停留在“应付式跟读”的层面，不愿主动发声，参与度不高。

在指导方法上，我虽注重引导学生聆听旋律、感受乐曲情绪，也尝试组织小组合作表现，但对学生的心理特点把握不够到位，缺乏更细致的分层引导与鼓励策略，没有充分照顾到他们怕唱错、不愿表现的心理，导致艺术实践环节流于形式，小组合唱不够整齐，学生的艺术表现能力未能得到有效锻炼。

今后教学中，我将结合高年级学生心理特点，降低表现难度，多采用短句模唱、轻声跟唱、小范围展示等方式，给予学生更多安全感；同时优化合作方式，明确分工、以优带弱，用更贴近学生的激励方式调动主动性，让欣赏课不仅停留在听与读，真正落实新课标对艺术表现与实践能力的要求。

（七一路小学  赵琳琳）

小数的意义（三）第二课时，本节课聚焦小数性质的理解与应用，教学重点是掌握小数末尾添0或去0大小不变的性质，难点在于厘清“大小不变”与“计数单位、意义改变”的关联，以及区分“末尾0”与“中间0”的处理规则。针对“小数末尾添0去0大小不变”这一重点，我设计了分层操作活动。先引导学生结合“5元=5.00元”的生活情境初步感知，再让学生在百格图上涂色表示0.1和0.10，通过对比涂色面积一致，直观验证0.1=0.10；接着借助米尺，让学生找出0.1米、0.10米、0.100米对应的长度，从长度单位的十进关系印证三者相等。这种“情境—图形—度量”的递进式操作，让抽象的小数性质变得可感可知，有效突破了重点。为突破“计数单位、意义差异”的难点，我设计对比问题链：0.1、0.10、0.100大小相等吗？计数单位相同吗？意义一样吗？引导学生小组合作探究从数位分析——0.1的计数单位是0.1（十分之一），表示1个0.1；0.10的计数单位是0.01（百分之一），表示10个0.01，二者本质不同。同时结合“3.05能否去0”“8改写成三位小数”等练习，强化“仅末尾0可去/添”的规则，避免学生混淆“小数点后”与“末尾”的概念。不足之处：课堂中发现，部分学生对“计数单位变化”理解仍模糊，在改写整数（如10改写成两位小数）时易出错。后续教学需增加数位顺序表的辅助练习，通过“标注数位—分析计数单位—对比改写”的步骤，进一步夯实数位认知。同时，可设计错题辨析题，如判断“3.50和3.5大小、意义、计数单位都相同”的正误，让学生在纠错中深化对重难点的理解，提升知识应用能力。

（七一路小学  孙君会）

在教学《乡下人家》一课时以“抓住关键语句，体会乡村生活之美”为核心，紧扣单元语文要素展开教学。课堂中我通过让学生梳理六幅乡村画面，学生能够快速把握课文脉络；围绕中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”展开品读，有效回扣文本主旨；学生能够主动寻找关键语句，表达自己对乡村景色的感受；最后的小练笔尝试让学生迁移写法，初步实现了从读到写的过渡。在课堂实施过程中，仍存不足，在自主批注环节，部分学生的阅读思考停留在表面，批注内容简单空泛，未能紧扣关键词句体会景物特点与作者情感，对单元要素“抓住关键语句，初步体会思想感情”的落实不够扎实深入。在品读交流环节，因时间把控不够精准，导致重点语句的朗读指导不足，学生缺少反复诵读、想象画面的过程，对乡村生活自然、朴素、和谐之美的情感体验不够深刻，画面感未能充分激发。

针对以上问题，改进措施：

1.优化批注方法指导，明确批注角度，引导学生抓关键词、抓画面、抓感受，让阅读思考更有方向、更具深度，真正紧扣单元要素展开学习。

2.强化朗读训练，增加多种形式的朗读，以读代讲、以读悟情，让学生在朗读中走进画面、深化情感，提升语文审美体验。在今后的教学中，我将不断优化教学设计，细化指导过程，关注每一位学生的学习状态，让语文课堂更扎实、更高效。

（七一路小学  唐文娟）

本周执教了《巨匠童心》欣赏课，本课主要是通过教师讲授，生欣赏、观察、分析、交流和品味来解决本课的重难点，这样教师讲的较多，生动的少，易让学生觉得枯燥乏味。针对这一点，在本课中我加入了一些白石老人的小故事吸引学生的注意力，并用小组PK的形式调动学生的积极性。在此过程中，让学生学会了团结协作。这一竞赛的方式，在五年级效果特别好，小组内的学生都能积极参与，并且鼓动神兵的同学也动起来。同时，也反映了一个问题，这些积极同学就特别的积极，但组内的个别同学有吃“大锅饭”的现象，应鼓励这一部分的同学大胆、踊跃的参与其中。教学以毕加索作品为切入点，引导学生感受艺术大师的童心与创意，学习夸张、变形的表现手法。课堂上学生兴趣较高，能主动欣赏、大胆表达想法，多数同学能尝试用独特方式进行人物创作。教学中也存在不足：部分学生对立体主义造型理解不够，绘画时仍较拘谨；示范引导不够细致，个别学生创作思路不清晰。今后我会加强直观演示，多鼓励学生大胆创新，尊重学生的个性表达，让学生在轻松氛围中感受艺术乐趣，真正做到用童心绘创意。

（七一路小学   杨海燕）

在教学《十五夜望月》这首古诗时，紧扣新课标理念，以古诗诵读、品析情感、传承传统文化为重点，积极运用小组合作学习方式，让学生在自主探究中理解诗意、体会诗情，整体课堂效果较好。

教学中，我充分落实新课标倡导的自主、合作、探究学习方式，组织学生以小组为单位开展学习。通过明确分工，让学生轮流朗读、交流诗句意思、讨论诗人情感，课堂氛围轻松活跃。学生在合作中互相补充、互相启发，不仅能准确理解诗句内容，还能结合生活体验感受中秋月夜的思乡之情，较好地提升了语言表达与思维能力，也落实了传统文化教育的要求。同时，我注重引导学生在读中悟情、在议中明理，通过对比同类思乡诗句，帮助学生感受古诗的意境美，课堂目标基本达成。

但课堂仍存在一些不足。一是小组合作不够扎实，部分学生参与度不高，存在被动倾听的情况；二是评价方式较为简单，对合作过程关注不足，创意表达环节略显单薄。

今后教学中，我将进一步优化小组合作任务，设计更简单明确的学习提示，让每个学生都能主动参与。同时加强课堂巡视指导，关注薄弱学生，完善过程性评价，让小组合作真正落到实处，让古诗教学更扎实、更高效，真正体现新课标以生为本的教学理念。

（七一路小学   付亚静）

在完成《Lesson 2 What Are You Doing?》的教学后，我进行了全面复盘。本节课各小组围绕“询问他人正在做的事情”主题，结合火车旅途、校园活动等生活场景，创作出生动有趣的对话。组内分工明确，学生们分别负责情节构思、对话撰写、语法检查，极大激发了课堂积极性。许多内向学生在同伴鼓励下也能主动开口。同时，小组合作有效提升了学生的语言运用能力。在交流协商中，学生能运用“Look! I see...”“What are you doing now? I’m...”等句型，自然巩固了现在进行时的结构与用法，语言表达的流畅性和准确性明显提升。

但课堂也暴露了问题：部分小组分工失衡，出现“少数人主导、多数人搭便车”的现象，个别学生承担大部分任务。

针对以上问题，后续我将明确小组中每个成员的角色职责，确保人人有事可做；利用智育评价系统，，激励全员参与，让小组合作真正服务于学生英语素养的全面提升。

（七一路小学   樊婷）

在完成《布谷》的教学后，反思如下：在新课标理念指导下，一年级音乐《布谷》一课以情境化教学为主线，通过模仿鸟鸣、律动体验、柯尔文手势等方式，激发学生学习兴趣，帮助学生感知歌曲欢快的情绪与基本节奏、音高，较好地落实了审美感知与艺术表现素养。课堂中注重引导学生轻声歌唱、自然发声，多数学生能完整演唱歌曲，并搭配优美的舞蹈动作。但教学中仍存在不足，如对个别音准较弱学生的关注不够到位，二声部合唱练习时间稍显仓促，休止符的演唱准确性有待加强。今后将进一步优化课堂节奏，加强分层指导，丰富实践形式，让学生在更充分的体验与练习中提升歌唱能力，真正实现以美育人、以乐润心。

（七一路小学   马蕊）

在《昆虫备忘录》（复眼、花大姐）的教学中，我以生活观察为切入点，结合文本语言品味与小组合作探究，引导学生感受作者细致的观察方法。课堂上通过小组讨论“复眼视觉灵敏的原因”“瓢虫益害区别”等问题，让学生在交流中碰撞思路，既落实了对“每个小眼睛合成一个完整形象”“花大姐圆点定数”等词句的理解，也体会到汪曾祺散文平实亲切的语言风格。但课堂上对“复眼”科学原理的可视化拓展仍较浅，且小组合作后缺少即时练笔环节，未能让学生及时将观察方法转化为表达能力，后续需补充直观素材与微型写作任务，进一步强化知识的理解与运用。

（七一路小学   李娜）

今天我执教了《小数加减法》一课。课前让学生回顾了三年级学习小数时的简单加减法计算与整数加减法计算。课堂开始让学生快速回顾了计算的要点（相同数位相加减），让学生在回顾旧知中做好知识迁移准备。接着以买菜情境引入，引导学生估算需要多少钱，培养学生估算意识。接着学生交流计算的方法，展示计算方法，重点强调相同数位相加减，学生借助元角分，计数器，分小数部分和整数部分口算，竖式计算等多种方法计算，展示汇报后，引导学生自主总结至少两种计算方法，并进行验算，引出小数的减法运算，学生通过交流发现小数加减法与整数加减法的计算方法相同，接着学生总结小数加减计算（不进位不退位）的计算方法。最后，学生独立完成练习，并说明计算方法。

在对子展示中，存在以下问题：汇报同学语言组织不清晰，倾听学生存在注意力不集中情况，个别学生纠错不及时。在今后课堂中，我会将课堂提问更加精准，语言组织更加简洁准备，培养学生准确高效的表达能力。在课堂中更多利用评价机制，提高倾听效率。课后及时检查学生助学单完成情况，将其与评价机制融合，提高学生自主学习能力。

（七一路小学   张欣萌）

开学第一课作为新学期信息科技课程的开端，不仅承担着课程导入、常规建立的任务，更是激发学生学习兴趣、建立课堂规则的关键环节。1.针对三四年级学生好奇心强、注意力分散的特点，本节课以“身边的科技”为切入点，通过展示生活中的智能设备、趣味动画、快速吸引学生注意力，让学生直观感受到信息科技与生活的紧密联系，有效调动了学生的参与热情，课堂氛围轻松活跃。2. 明确规则，规范课堂秩序。结合信息科技课堂的特殊性，重点强调了机房纪律、设备使用规范、安全注意事项等内容，采用“学生讨论+教师总结”的方式，让学生自主梳理课堂规则，加深记忆。同时简化规则表述，贴合低中段学生理解能力，为后续课堂教学的有序开展奠定了基础。3. 分层引导，关注个体差异。考虑到学生信息技术基础参差不齐，在互动环节设计了基础任务与拓展任务，鼓励基础薄弱的学生大胆尝试，引导能力较强的学生主动分享，兼顾不同层次学生的学习需求，让每位学生都能获得成就感。存在不足：1. 时间分配不够合理，趣味导入环节学生参与度过高，耗时稍长，导致后续课程内容讲解、规则梳理时间被压缩，部分知识点讲解较为仓促，学生消化吸收的时间不足。2. 互动形式略显单一。课堂互动以集体问答、口头分享为主，缺乏动手实践类互动，对于动手能力强的学生而言，吸引力不足，部分学生出现注意力不集中的情况。改进方向：1.优化时间规划，精准把控节奏。提前预设各环节时间，精简导入环节内容，突出重点确保核心知识点讲解充分，给学生留出思考、提问的空间，提升课堂效率。2. 丰富互动形式，强化实践体验。结合三四年级学生特点，增加简单的动手操作、小组合作、趣味闯关等互动形式，将理论知识与简单实践结合，让学生在动手过程中加深理解，提升课堂参与度。3. 衔接后续课程，做好铺垫延伸。开学第一课不仅要建立规则、激发兴趣，更要简单梳理本学期课程内容，让学生对后续学习有初步认知，为后续课程的顺利开展做好衔接，提升课程的连贯性。总之，本次开学第一课基本达成了激发兴趣、建立规则的教学目标，但在课堂把控、互动设计、等方面仍需优化。后续将结合本次反思，不断调整教学方法，贴合三四年级学生的认知规律，打造更高效、更有趣的信息科技课堂。

（七一路小学   李欣怡）

在完成《小树快张高》的教学后，反思如下：本节课教学《小树快长高》，我结合二年级学生特点，以情境体验和肢体律动为主，引导学生感受歌曲活泼向上的情绪，学习用自然、轻快的声音演唱。课堂中通过模仿小树生长、节奏练习、小组表演等活动，充分调动了学生的积极性，大部分学生能准确把握歌曲节奏与旋律，较好地完成演唱任务。但在教学中仍存在不足，如对学生歌唱力度的控制指导不够细致，部分学生情感表达不够投入，课堂互动的层次性有待加强。今后我将更加注重歌唱习惯的培养，强化情感体验，优化课堂活动设计，让学生在轻松愉悦的音乐实践中提升艺术表现力，落实音乐核心素养。

（七一路小学   马蕊）

本周我聆听了屈曼老师执教的三年级美术《珍稀动物》一课，屈老师用珍稀动物短视频导入，生动有趣，快速吸引学生注意力，同时渗透保护动物的情感教育。课堂上，通过版画作品欣赏，重点赏析黑白版画《熊猫》，引导学生感受版画的艺术魅力，观察皮毛质感的表现方法，赏析层次清晰、重点突出。 在技法教学中，屈老师结合课本步骤图，清晰讲解版画制作过程，讲解细致、重难点明确，符合三年级学生的认知规律。整堂课结构完整、环节紧凑，将审美培养、技能学习与情感教育有机结合，效果很好。 这节课有很多值得我学习借鉴的地方。今后我会把这些好方法运用到自己的课堂中。

（七一路小学   张晓晖）

《祖国祖国我们爱你》本次三年级音乐教学中，我以情感激发与技能训练相结合，引导学生感受歌曲欢快的节奏与真挚的爱国情感。二声部合唱是本课重难点，学生易出现音准不稳、声部干扰等问题。我采用分声部模唱、轻声对唱、对比聆听等方法，循序渐进引导学生找准音高、学会倾听。经过反复练习，学生基本能做到声部和谐、情绪统一，课堂效果良好。学生在歌声中表达对祖国的热爱，既提升了合唱能力，也增强了民族自豪感。

（七一路小学   孙悦）

三年级第一课《珍稀动物》一课以认识动物、表现动物、保护动物为主线开展教学。课堂上，我通过视频、图片直观导入，引导学生观察珍稀动物特征，鼓励学生用绘画、黏土等多种形式创作，有效激发了学生兴趣，较好落实了审美感知与创意实践目标，同时渗透了保护动物的环保教育。

本课也存在明显不足：对学生观察方法的指导不够细致，部分学生作品缺少动物典型特征；课堂时间分配不够合理，创作时间偏紧，影响作品完成度；环保教育渗透较浅，评价方式也较为单一，侧重技法而忽视创意与情感表达。

今后教学中，我将优化观察指导，引导学生抓住细节特征；合理分配时间，保证创作充分；深化环保教育，让保护意识真正内化；采用多元评价，关注学生创意与情感。让美术课堂既重技能，更重育人，真正实现以美育人的教学目标。

（七一路小学   屈缦）

昨天我进行了口语交际《转述》的教学。本节课围绕“转述”核心能力展开，采用“情境导入—探究要领—实战演练—迁移巩固”的教学路径，全程以学生为主体，通过师生、生生互动达成教学目标，具体流程如下：

一、漫画激趣，初识概念

课前我出示一幅趣味漫画，直观引导学生理解“转述”的含义，迅速抓住他们的注意力，激发了整节课的学习兴趣。

二、听辨提取，梳理要点

1. 听力训练：播放一则通知消息，要求学生专注倾听，随后指名分享提取的关键信息。

2. 分类整合：师生共同对信息进行梳理筛选，明确转述时需完整传达的核心要素。

3. 合作探究：组织学生以小对子为单位交流讨论，共同总结转述的基本要领，并创设情境进行初步练习。

三、展示评价，规范表达

邀请小对子上台展示交流成果，引导全班进行综合评定。在评价环节，师生逐一剖析，共同归纳出转述的具体注意事项，让规则在集体探讨中自然生成。

四、情境模拟，巩固提升

设计三个贴近生活的实践情境，让学生两两一组开展模拟练习，进一步巩固转述技巧，提升口语表达的流畅度与准确性。

五、读写结合，落实迁移

结合语文大册口语交际题目，进行书面表达练习，实现从“口头转述”到“书面表达”的能力迁移，完成知识的闭环巩固。

本节课教学亮点

整堂课所有知识点、注意事项及要领均通过学生自主探究、集体合作的方式发现生成，充分体现了“以学定教”的理念，有效锻炼了学生的口语交际能力与自主学习意识。

（七一路小学   董雅雯）

《昆虫备忘录》是一篇贴近儿童生活的科普短文。本课教学以激发学生观察兴趣、学习观察记录方法为主要目标，整体课堂效果较好。

教学中，我通过展示昆虫图片、播放短视频导入新课，有效吸引了学生的注意力。在学习课文时，我引导学生梳理蜻蜓、瓢虫等昆虫的特点，体会备忘录简洁、清晰的记录方式，并借助表格帮助学生梳理、对比昆虫特征，让学生初步掌握了观察与记录的基本方法。

同时，课堂也存在明显不足。我对学生的个体差异关注不够，部分概括能力较弱的学生表达不够准确。课堂探究停留在表层，对记录方法的灵活运用指导不够深入，实践环节时间安排也略显紧张。

在今后的教学中，我会设计分层学习任务，加强对学习困难学生的指导，合理分配时间，给予学生更充足的实践与展示机会，让学生真正学会观察、乐于表达，不断提升课堂教学实效。

（七一路小学   李思琪）

在《古诗三首》的教学中，我以“感受田园童趣，品味诗中意境”为核心目标，在课堂实践中收获了一些经验，也发现了需要改进的地方。

针对五年级学生的认知特点，我采用“读—解—品—悟”的递进式流程，先通过自由读、指名读、配乐读等形式夯实朗读基础，再结合注释、插图引导学生自主疏通诗意，最后聚焦关键诗句品味情感，让学生能逐步走进诗境。课堂上还设置了“画面描述”“情境模拟”等活动，鼓励学生用自己的语言还原诗中场景，既加深了对诗句的理解，也培养了想象力与表达能力。同时，我引导学生联系自身童年趣事，对比诗中孩子的生活，感受古代乡村儿童的淳朴快乐，还补充了诗人的创作背景，让学生体会古诗中蕴含的劳动之美、生活之趣，实现了“学诗”与“育人”的结合。

当然，教学中也存在不足。部分学生对诗句的理解仍停留在字面，对“昼耘夜绩”的劳作意义、“敲冰碎地”的情感转折、“短笛无腔”的闲适意境品味不够透彻，课堂留给学生深度品读的时间稍显仓促。小组讨论时，少数内向学生参与度不高，对学困生的字词理解指导不够细致，导致部分学生在默写、诗意复述环节仍有障碍。

后续我会优化品读环节，增加“关键词批注”“对比品读”，给学生更多自主思考、表达的时间。同时关注个体差异，设计分层学习任务，让不同层次的学生都能获得成就感。课后也会布置“诗画创作”“古诗改编小故事”等作业，将课堂所学延伸到生活中，让学生在实践中进一步感受古诗的魅力，提升语文综合素养。

（七一路小学   刘馨）

最近听了晋娜娜老师《惠崇春江晚景》这一节课，晋老师先放了视频，简单介绍了苏轼和这首题画诗的背景，然后带着学生们读诗。其后让学生们合作找诗里的景物：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。一边找一边让大家说画面感：读到什么景物，想象到了什么画面，学生们畅所欲言，培养锻炼了学生的想象能力。晋老师还特别强调了空间顺序，从江岸到江中，让画面感更清晰。晋老师板书写的特别清楚，一实一虚一眼就能看出诗中描写内容。我学习到了对于教三年级孩子学古诗，用“找景物+说画面”的方法特别好用，能把抽象的诗句变成看得见的场景，同时也培养了学生们的联想思维能力。

（七一路小学   和文睿）

开学后，为了让学生有个良好的学习氛围，以及好的活动情绪，设计的《模仿小动物 游戏：老鹰捉小鸡》一课现反思如下：模仿动物走是二年级体育课的重要活动内容，通过模仿不同小动物的走或者跑的形式，既能锻炼学生的身体协调性和灵活性，又能激发他们对体育活动的兴趣。这项活动将趣味性与运动性完美结合，让学生在欢乐中提升运动能力。

本课设有3个学习目标：1 有兴趣的模仿小动物走或者跑；2积极体验，学会观察，学会探究 学会与同伴友好合作3增强学生的心肺功能，促进身体全面发展。通过模仿不同小动物的走或者跑的特点，让学生在轻松愉快的氛围中完成体育锻炼。整堂课：能按助学案的设计有序进行，学生也能根据模仿的小动物，积极作出动作。如：小兔子 小鸡  小猫等小动物。因课堂设计的有老鹰捉小鸡游戏，因此，在课堂热身环节，增加了一组培养身体协调力和反应能力的动作：单脚左右跳 左右脚各4×8拍，通过体验，有效地激发了学生的运动活力。在游戏环节：学生活跃度非常高，并积极的投入，但，有些小组也同样反应出，扮演老鹰的小同学喜欢朝一个方向转圈去抓拍扮演老母鸡身后的小鸡，发现这一情况后，我立即将学生按小鸡集中起来，提示各小组同学：“这是一个躲闪游戏，不是一个朝一个方向追拍的游戏”提示扮演老鹰的小同学，接下来应该怎么做？因此，游戏的规则制定显得尤为重要，为了让学生更好的体验：

规则1：老鹰只捉老母鸡身后的最后1名小鸡；

2小鸡被捉后去扮演老鹰，原有的老鹰去扮演老母鸡，其他同学依次类推；

3 扮演老鹰的同学要有老鹰飞翔的动作，而且需要在左右移动中，寻找捉小鸡的时机。

本次体育课也存在一些不足：1是个别学生参与度不高，表现还不够积极；2是游戏过程中不按规则要求活动，出现动作抓拍不规范等行为。改进措施：1 强调活动时友好和同伴活动，2是在场地有限时，轮流上场体验更好，让学生形成安全运动的意识和习惯，同时让每个学生都能得到适当的锻炼和参与。在之后的教学中，将探索更有趣的体育活动，让学生在欢乐中健康成长。

（七一路小学   冀洋）