“乐学好、乐思好、乐创好、乐和好、乐健好”的“新五乐”素养，是新时代育人目标的生动诠释。社会实践作为理论与现实的桥梁，为素养培育提供了鲜活土壤。而AI技术以其精准性、交互性与沉浸感，成为串联“新五乐”的核心纽带，让素养培育从课堂延伸至生活，在实践中自然生成，更实现科学落地测评。

AI赋能“乐健好”，让体育实践焕发趣味活力。传统体育实践常受限于场地、指导与反馈，而AI让运动体验更具个性化与沉浸感。在乡村田野的趣味运动会上，AI智能运动终端捕捉学生跑步、跳绳、团队协作类运动的动作细节，实时纠正姿势偏差，生成专属运动报告；借助AR技术搭建虚拟障碍赛场景，将田间小路化为运动赛道，学生在追逐闯关的快乐中提升体能。AI还能记录学生社会实践中的运动时长、强度与进步轨迹，通过数据可视化形成“乐健”成长图谱，让“乐健好”不再是抽象口号，而是可感可知的成长印记。

AI点亮“乐情好”，让情感培育扎根现实土壤。情感素养的培育离不开真实场景的体验与共情，AI让社会实践中的情育更具深度与温度。在红色文化研学中，VR技术还原革命先辈的奋斗场景，学生以角色扮演的方式参与历史事件，AI情绪识别系统捕捉学生的情感波动，结合场景引导深化家国情怀与责任担当；在社区敬老实践中，AI语音交互工具帮助学生理解老人的需求与过往经历，记录学生的沟通方式与共情表现，生成“乐情”素养测评。AI让情感体验从被动感知变为主动参与，让“乐思好”中的共情力、责任感在社会实践中自然萌发。

AI驱动“乐学好”，让知识探究对接生活实际。“乐学好”的核心是激发主动探究的欲望，AI让社会实践中的学习更具针对性与趣味性。在乡村生态调研实践中，AI便携检测设备帮助学生分析土壤成分、水质状况，同步推送相关学科知识，将生物、化学知识与农业生产、环境保护紧密结合；借助AI自适应学习平台，根据学生的探究方向与知识储备，动态生成个性化学习任务，从“为什么稻田需要轮作”到“如何保护乡村生态”，引导学生在解决实际问题中主动思考、自主学习。AI记录学生的探究路径、知识运用能力与问题解决成效，让“乐学好”的测评有迹可循，让学习真正成为源于兴趣、忠于实践的快乐过程。

AI激活“乐创好”，让创新实践打破时空壁垒。创新素养的培育需要充足的资源支持与自由的表达空间，AI为社会实践中的创作提供了无限可能。在乡村文化传承实践中，学生借助AI数字创作工具，将农垦文化、民俗风情转化为数字绘画、短视频、文创设计；在社区改造提案实践中，AI建模软件帮助学生将创意构想转化为三维模型，模拟改造效果，还能对接专业人士的指导建议。AI记录创作全过程的思维轨迹、动手能力与创新亮点，通过多维度数据综合测评“乐创好”素养，让每个学生的创新潜能在社会实践中得到充分释放。

AI搭建“乐和好”，让协作共赢成为实践常态。“乐和好”强调团队协作与和谐共处，AI让社会实践中的合作更高效、更默契。在乡村公益项目实践中，AI协作平台为跨年级、跨班级的学生团队提供任务分配、进度追踪、实时沟通的功能，确保每个人都能发挥所长；在社区垃圾分类宣传实践中，AI记录学生的团队分工、沟通方式与协作成效，通过数据分析指出合作中的亮点与不足，引导学生学会倾听、包容与互助。AI让“乐和好”的培育有了明确导向，让协作精神在共同完成实践任务的过程中深入人心。

AI以科技之力串联“新五乐”，让素养培育不再局限于课堂，而是融入社会实践的方方面面。它既为实践提供了趣味化、个性化的体验场景，让“新五乐”素养自然生成；又通过精准的数据记录与科学测评，让素养成长可量化、可追溯。在AI的赋能下，社会实践成为“新五乐”培育的核心场域，每个学生都能在实践中享受成长的快乐，让“乐学好、乐思好”等素养真正内化为终身受益的能力，实现全面发展的育人目标。

作者：郭丽

整编：阿鹰（AI）

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