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教育质量的提升,从来都不是一场孤军奋战的征程,而是科技赋能与人文滋养相互交融、双向奔赴的壮丽诗篇,更是“从个体出发新教育”理念的生动诠释与实践。它以个性化赋能唤醒每个生命的成长自觉,让教育的每一份力量都能精准对接个体需求,实现因材施教。当教学用 AI 以“智慧之力”冲破传统教学的重重壁垒,当教师的真情、激情、煽情、共情以“心灵之力”温暖每一个成长的瞬间,二者宛如驱动学校质量发展的“双引擎”,在协同联动中爆发出磅礴的合力。这,便是学校质量实现突围的核心密码——以 AI 赋能筑牢个体发展的效率基石,以“四情”育人铸就个体成长的精神支柱,更以“从个体出发”的核心理念锚定教育方向,双向加持、强强联合,让教育质量在新时代跑出“加速度”,让每个学生都能绽放出属于自己的独特光芒。
一、AI 赋能:智慧引擎,为个体发展按下“快进键”
教学用 AI 的横空出世,绝非仅仅是工具层面的革新,更是对教育质量提升模式的深度重构。其强大的硬核实力,让“从个体出发新教育”所倡导的个性化教学从美好的理想照进现实,在教学实践中大放异彩。
精准画像,破解“因材施教”难题
在传统教学中,教师往往难以兼顾每个学生的学习节奏,常常陷入“一刀切”的教学困境,这与“从个体出发”的教育初衷背道而驰。而 AI 凭借其强大的大数据分析能力,能够为学生构建全方位、立体化的学习画像,精准捕捉每个个体的学习短板与成长特质。
某初中语文组引入 AI 学情分析系统后,通过追踪学生的阅读时长、答题正确率、错题类型等数据,自动生成个性化的学习报告。针对文言文薄弱的学生,系统会精准推送定制化的诵读素材与语法微课;对于现代文理解存在偏差的学生,则匹配专项的阅读理解训练。学期末的数据显示,该年级语文平均分提升了 15%,学困生转化率高达 32%。AI 让“千人千面”的个性化教学真正落地,让教育能够精准地对准每个个体的需求,实现因材施教。
效率革命,释放教师育人潜能
备课、批改作业、答疑等重复性工作,曾经占据了教师大量的时间和精力,不仅制约了教学创新的空间,也让教师难以有足够的时间和精力去关注每个学生的个体成长。而 AI 工具的应用,实现了“减负增效”的质变,让教师能够将更多的时间和精力投入到个性化育人工作中。
某小学使用 AI 智能备课平台,教师只需输入教学目标,系统便能自动匹配优质的课件、教学设计和拓展资源,同时结合班级学情数据优化教学环节,使备课时间平均缩短了 40%。AI 作业批改系统不仅能够快速批改客观题,还能对主观题进行分层评价与错误标注,生成班级错题热力图,让教师能够精准把握教学中的盲区。一位班主任感慨地说:“以前每天要花 3 个小时批改作业,现在有了 AI,我可以把更多的时间用在和学生谈心、设计特色活动上,育人的针对性更强了。”
资源扩容,打通个体均衡发展“最后一公里”
AI 技术打破了地域和师资的限制,让优质教育资源实现了普惠共享,为偏远地区学生的个体成长搭建起了优质的平台,让“从个体出发新教育”不再受地域差距的束缚。
偏远山区学校通过 AI 直播课堂,能够同步接入城市名校的优质课程,学生可以实时聆听特级教师授课,并参与互动讨论;虚拟仿真实验室则让乡村学生无需昂贵的实验器材,就能通过 VR 技术完成物理、化学的高危实验与复杂操作。某偏远县中借助 AI 教育云平台,仅用两年时间,就实现了高考本科上线率从 28%到 45%的跨越。AI 成为了缩小教育差距、保障每个个体都能获得优质发展资源的“桥梁纽带”。
二、“四情”育人:心灵引擎,为个体成长注入“暖力量”
如果说 AI 是教育质量的“硬支撑”,为“从个体出发新教育”提供了坚实的技术依托,那么教师的“四情”则是“软实力”,它直击每个学生的情感体验、价值认同与成长动力,是滋养个体心灵、推动个体发展不可或缺的灵魂所在。
真情为基,搭建个体信任的“心灵桥梁”
教育的本质是心灵的唤醒,而真情是唤醒每个个体心灵的钥匙,更是“从个体出发新教育”的情感底色。
某高中班主任李老师坚持“每周一封手写信”,与学生分享成长感悟、回应他们的困惑烦恼,关注每个学生的独特心境。对于父母离异、性格孤僻的学生小宇,李老师不仅在信中给予鼓励,更在生活中默默关照——记住他的饮食禁忌、陪他度过生日、在他考试失利时耐心疏导。这份不掺杂质的真情,让小宇逐渐敞开心扉,从班级的“边缘人”变成了积极参与集体活动的“活跃分子”,成绩也从班级倒数跃升至中游。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”真情让教育有了温度,也为每个个体的质量提升筑牢了情感根基。
激情为火,点燃个体学习的“兴趣引擎”
课堂的活力,源于教师的激情赋能,而兴趣是每个个体主动学习的核心动力,更是“从个体出发新教育”激发个体内驱力的关键。
某初中数学老师王老师以“激情教学”著称,在讲解枯燥的几何定理时,他会用夸张的肢体语言模拟图形变换,用趣味口诀总结解题技巧;遇到难题时,他会和学生一起“较真”,用饱满的热情感染每一个人。在他的课堂上,学生们时而凝神思考,时而激烈讨论,原本让人头疼的数学,变成了充满乐趣的挑战。班级数学成绩连续三年位居年级第一,更有多名学生斩获数学竞赛奖项。激情让知识变得鲜活,让每个学生都能主动探索学习,直接推动了个体质量提升的“质效双增”。
煽情为媒,传递个体成长的“精神火炬”
“煽情”并非刻意煽惑,而是以情感为载体的价值引领,它能为每个个体的成长注入精神力量,让“从个体出发新教育”既有知识的厚度,更有精神的高度。
某小学语文老师在讲授《狼牙山五壮士》时,没有简单地梳理课文脉络,而是通过播放历史影像、声情并茂地讲述英雄事迹,让学生仿佛置身于战火纷飞的年代。当讲到壮士们纵身跳崖的瞬间,老师声音哽咽,学生们也热泪盈眶。课后,学生们自发撰写读后感、制作英雄故事手抄报,爱国情怀与责任担当在情感共鸣中自然生长。这种“以情载道”的教学方式,让个体发展不仅停留在知识层面,更延伸到了素养培育的深度。
共情为钥,破解个体成长的“困惑密码”
每个学生的成长都有不为人知的烦恼,个体的困惑千差万别,共情让教育更具针对性,能够精准化解每个个体的成长难题,是“从个体出发新教育”的必备能力。
某高中女生因早恋影响学习,情绪低落。班主任没有一味批评,而是先倾听她的内心想法,共情她对美好情感的向往,再引导她思考现阶段的主要任务,帮助她制定平衡情感与学习的计划。在老师的理解与支持下,女生逐渐调整状态,将精力投入学习,最终考入理想大学。共情让教师读懂学生的“言外之意”,化解成长路上的阻碍,确保质量发展覆盖每一个个体,不留“掉队者”。
三、双擎共振:协同发力,解锁个体质量提升“倍增效应”
AI 的“智”与“四情”的“暖”并非相互割裂,而是相辅相成、协同增效的有机整体。二者的深度融合,更是“从个体出发新教育”的核心实践路径,其整合优势在实践中得到了充分彰显。
AI 让“四情”育人更精准
AI 生成的学情数据,为教师的“四情”投入提供了明确的方向,让教师能够精准把握每个个体的需求,使“从个体出发”的情感关怀不再盲目。
某中学使用 AI 行为分析系统,发现学生小张课堂注意力不集中、作业拖延率高。通过数据溯源,教师了解到小张是因数学基础薄弱产生畏难情绪。于是,教师以“激情教学”激发他的学习兴趣,用“真情关怀”消除他的自卑心理,借助 AI 推送的基础进阶习题帮他逐步建立信心,最终小张的数学成绩稳步提升。没有 AI 的精准定位,教师的“四情”可能陷入“盲目付出”;而 AI 的数据分析,让“四情”育人有的放矢、事半功倍,精准滋养每个个体的成长。
“四情”让 AI 赋能更温暖
技术本身是冰冷的,但“四情”能为其注入人文温度,让 AI 的个性化赋能更贴合每个个体的心灵需求,使“从个体出发新教育”既有技术精度,更有人文温度。
某小学的 AI 英语口语测评系统,曾让内向的学生小敏因害怕出错而抵触使用。英语老师发现后,每天抽出时间陪小敏一起练习,用鼓励的眼神、肯定的话语给予支持,当小敏通过 AI 测评获得进步时,老师和同学们为她鼓掌喝彩。在“真情 + 激情”的加持下,小敏逐渐克服胆怯,主动使用 AI 工具练习口语,英语表达能力大幅提升。如果只有 AI 的机械测评,可能会让学生产生心理压力;而“四情”的融入,让技术成为传递关怀的载体,让个体质量提升更具人文质感。
这种“技术 + 情感”的双重赋能,紧扣“从个体出发新教育”理念,形成了 1 + 1 > 2 的协同效应。某实验学校推行“AI + 四情”融合模式一年后,学生满意度从 78%提升至 95%,教师教学效率提升 50%,中考重点率较上年提高 20 个百分点。实践证明,二者的深度融合不是简单叠加,而是相互赋能、彼此成就,成为每个个体质量发展不可或缺的核心动力。
四、精准画像:未来教师招聘的“黄金标准”
为适配“AI + 四情”的质量发展模式,更好地践行“从个体出发新教育”理念,学校需要选拔兼具“技术素养”与“人文情怀”,且能精准聚焦个体发展的复合型教师。具体标准如下:
“四情”素养过硬,自带“个体育人磁场”
一是具备真情底色,考察应聘者是否真诚待人、关爱每个学生,能否关注个体差异;二是拥有激情特质,关注应聘者的精神状态、表达感染力,能否激发每个学生的学习兴趣;三是具备煽情能力,考察其情感表达与价值引领能力,能否为每个个体注入精神力量;四是拥有共情素养,检验其换位思考与沟通疏导能力,能否破解不同个体的成长困惑。可通过情景模拟、育人案例分享等方式进行综合检验。
AI 应用娴熟,手握“个体智慧钥匙”
要求应聘者熟练掌握教育类 AI 工具,能够独立完成 AI 辅助教学设计;具备数据分析能力,能够解读 AI 生成的教学报告,精准定位每个个体的教学问题;拥有创新意识,能够探索 AI 与学科教学的融合点,为不同个体设计个性化学习方案。招聘中可设置实操考核,现场检验 AI 应用能力。
融合创新突出,善搭“个体协同桥梁”
重点考察应聘者能否将 AI 技术与“四情”育人有机结合,根据个体学情数据设计兼具技术支撑与情感关怀的教学方案;评估其是否具备辩证思维,能够根据每个学生的个体实际灵活调整“技术 + 情感”的融合策略,让教育精准对接个体需求。
持续学习主动,拥有“个体成长潜力”
教育技术与理念日新月异,要求应聘者具备终身学习意识,关注 AI 教育发展动态;能够在实践中不断优化“AI + 四情”教学模式,持续提升自身综合素养,适配“从个体出发新教育”理念下学校对个体质量发展的长期需求。

点评
李育民先生的本文紧扣“AI+四情”赋能教育质量提升核心,深度诠释“从个体出发新教育”理念。以双引擎为纲,用翔实案例证AI精准赋能与教师四情育人的协同之力,逻辑层层递进。理论与实践交融,结构严谨,从教学实践延伸至教师招聘标准,立意深刻,既显科技赋能的精度,又含人文教育的温度,是篇论点鲜明、论据扎实的优质教育论述文。
作者:李育民(厦门华师希平学校董事)
整编:阿鹰(AI)
责编:华新




