在上周，《趣味运球》教学中我首先示范原地运球和行进间运球的动作要领，强调“手指自然张开，用手腕发力，球的落点在身体侧前方，眼睛看前方”。随后，学生练习，进行原地运球和慢速行进间运球练习。我根据学生情况指导，针对不同学生的问题进行个性化指导，如纠正手掌拍球、低头看球等错误动作。然后将学生分为两人一组，一人练习，一人观察。观察的同学对照捞师强调的动作要领，指出同伴的优点和不足。两人互换角色，反复练习。最后，将学生分为四组，设置“绕桩运球”“障碍运球”等关卡，小组内成员依次完成运球闯关，用时最短的小组获胜。强调运球过程中球若掉落，需在掉落地点捡起继续；必须按照规定路线行进。小组内成员互相鼓励，为同伴加油助威，获胜小组分享经验。以竞赛游戏激发学生的积极性，让学生在团队合作中巩固运球技能，增强集体荣誉感。最后，师生共同回顾本节课的内容，表扬表现优秀的学生和小组。

（七一路小学   高磊）

今天正式进入期末的复习模式，我经常告诉学生“工欲善其事，必先利其器”，所以我特从以下几个方面着手要求引领学生复习：

1.设定目标：为复习设定具体、可量化的目标，例如每天完成一套练习题，每天默写两首古诗或背诵一篇文言文，带拼音听写20个词语，全批全改。没有目标，无所事事，复习的效率必然很低。

2.分解任务：大多数人在面对复杂任务的时候，都是有畏难情绪的。因此，我在复习时，会把复杂的学习内容分解成小块，逐一攻克。比如语文学科的阅读板块，会分实用文体、散文、文言文来复习。每一种文体，又要细分很多知识点出来逐个掌握。

3.制定时间表：根据考试或评估的时间，制定一个复习时间表，包括每天复习的时间和主题。这个表格制定出来之后，我会要求学生每天严格按照表格的要求去完成。每完成一项就打一个勾，完成后或者奖励自己一块糖，再或者奖励自己玩10分钟。总之就是要积极反馈，这样才会有成就感和动力感。

4.优先级排序：根据重要性和紧急性对复习内容进行排序，优先复习最重要的部分。语文中的写话练习和语文园地，一定要多花时间复习，因为得阅读者得天下。

5.复习方法多样化：结合不同的复习方法，如重读笔记、做练习题、自我测试、教授他人等。方法多，效果好，并且不容易疲劳。

6.定期测：通过小测验或作业巩固来检验学生的复习成果。以问题为导向，便于自己能够及时调整自己的复习方向，优化复习方法。

7.查漏补缺：在复习过程中，注意发现学生的知识盲点，并针对性地加强。一旦发现知识盲点，一定要求学生标注出来，并且作为重点复习。

8.翻阅资料：利用课间时间整理和归类复习资料，测评请四五天，反复翻阅复习资料，特别是容易混淆的知识点和容易做错的题目。

9.交叉复习：避免长时间复习同一科目，可以提高不同科目的复习效率。我的做法就是语文数学英语学科交叉，背书和刷题结合教材同时进行。

10.利用碎片时间：利用中午到校后、其他学科剩余时间的碎片时间进行复习。我下班后很善于利用碎片时间来做事情。

11.同伴互助：与同学一起复习，相互激励和帮助。独学无友，难免孤苦，无法坚持，朋辈互助可以互相支持和鼓励，可以坚持得更久，效果也会更好。

要想复习效果事半功倍，那就领着学生试一试上面的复习方法吧！

（七一路小学   信玉静）

今天我带领学生复习了《正负数》这一单元，本次复习课旨在帮助学生构建正负数的知识体系，提升运用知识解决实际问题的能力。这节课以“生活中的正负数”为主线，串联温度记录、海拔高度、收支情况、运动方向等实例，让学生在熟悉的场景中回顾正负数的表示方法与实际意义。接着引导学生梳理单元知识点，从正负数的读写到0的特殊性，从正负数的大小比较到实际生活应用，明确“0既不是正数也不是负数”，而是正负数的分界线。

在练习环节，练习不同标准情况下用正负数表示学生成绩，让学生感受用正负数表示时，不是所有的都以0作为标准。

存在的不足：部分学生仍停留在“表面记忆”，对负数的本质理解欠缺。例如，比较-8与-3时，仍有学生受正数比较思维定式影响，错误认为“-8更大”。后面我将借助数轴，温度计等直观手段，让学生动手操作“在数轴上标注正负数”“模拟温度升降”，具象化理解负数的大小关系与本质意义。

（七一路小学   张欣萌）

教学了《祖国，我为您自豪》第一课时，开课用图片展示了剪纸、京剧脸谱、青花瓷、中国结等，鲜艳的色彩和精美的造型瞬间吸引了学生的注意力。紧接着播放动画短片，生动呈现这些文化瑰宝的制作过程与用途，提问：“这些宝贝来自哪里？它们厉害在哪里？”设计“文化小展台”活动，让学生分组展示了解的传统文化。在学生分享过程中，我适时引导：“这些了不起的文化瑰宝，都是我们的祖先智慧的结晶，是祖国的骄傲。”通过对比生活中的外国物品与中华传统文化，让学生明白传统文化不仅历史悠久，更深融入我们的生活。不足：本节课选取的传统文化素材集中在民间艺术领域，对传统节日，古代科技等方面涉及较少。改进：应拓宽传统文化素材范围，融入传统节日、四大发明、传统美食等内容。

（七一路小学   弓雪萍）

上周五执教的“不确定性”，课堂上用“掷硬币”游戏让学生对子结合轮流掷硬币、记录结果，从最初猜测“一定是正面/反面”，到发现每次结果无法预判，直观体会到随机现象的特点。后续的摸球情境题，学生也能快速用“可能”“一定”“不可能”描述事件，顺利达成“用词汇描述事件、列出随机结果”的学习目标。这种游戏化的学习方式，打破了数学知识的枯燥感，学生参与热情高涨，就连平时课堂沉默的学生也主动参与实验、分享发现，真正实现了“玩中学”。不过教学中也发现，部分学生对“随机现象的结果可列举”理解不足，在列举掷骰子、抽卡片等随机事件的所有结果时容易遗漏。后续我会设计更多生活化的小游戏，比如“抽签选任务”“摸卡片猜数字”，让学生在游戏中反复练习列举随机结果，进一步巩固对不确定性的认知。游戏化教学让我看到，贴合学生兴趣的教学形式，能让数学知识的学习变得更轻松、更高效。

（七一路小学   孙君会）

《蝴蝶落我家》作为立体造型类美术课，融合了剪纸、折纸、色彩搭配等多个知识点，贴合四年级学生的动手需求与审美特点。教学中，我以蝴蝶视频导入，通过观察实物图片引导学生发现蝴蝶轴对称的外形特征，再拆解“画剪蝴蝶—折制柱体—粘贴装饰”的步骤，配合小组互助解决三棱柱折叠、预留粘贴边等难点，多数学生能完成基础作品，课堂参与度较高。但教学仍有不足：一是部分学生对色彩搭配缺乏思路，作品多依赖单一颜色。二是个别学生剪制蝴蝶时忽略与柱体的比例协调，出现翅膀过大下垂或过小不显眼的问题；后续需调整：课前用直观案例讲解配色逻辑；教学中强化蝴蝶大小与柱体的示范。

（七一路小学   张晓晖）

上周，我开展了《王戎不取道旁李》同课异构教学活动。课前，我以三年级《司马光》《守株待兔》和四年级《精卫填海》三篇文言文为依托，带领学生回顾梳理文言文学习方法，为新课学习筑牢基础。

课堂上，我沿用这些方法推进教学。预习检测环节，我设计了识字辨音、字词释义、课文朗读等自选题目，邀请学生上台挑战作答，充分调动了学生的参与积极性。随后，我设置了三个层层递进、环环相扣的学习任务：任务一，朗读短文，疏通文意；任务二，展开想象，复述故事；任务三，聚焦对比，思辨人物。其中在任务三中，我引导学生梳理王戎的推理过程，以此帮助学生深刻体会人物的聪慧与理性。

整堂课的时间分配合理，学生在“写、说、思”的多元活动中深度参与，学习效果显著。

反思本节课，我认为在学科思政的落实上仍有欠缺。后续教学中，可在此基础上进一步拓展延伸，结合历史上具备类似品质的人物事例，帮助学生更全面地理解人物精神内涵，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（七一路小学   董雅雯）

今天讲授了《语文园地八》的一部分内容。

梳理与交流板块主要是总结默读方法，我先让学生回忆平时默读课文的做法，再一起整理出“不出声、不指读、边读边圈画”这些要点。学生们都能积极发言，分享自己的小技巧，最后还一起用总结的方法默读了一个小片段，效果还不错。美中不足的是，我没有让学生互相分享自己的默读收获，少了一点交流的氛围。

识字加油站里的生字都是目字旁，和眼睛的动作有关。我让学生先认一认这些字，再试着做一做对应的动作，比如眨眨眼、瞪瞪眼，学生一下子就记住了生字的意思。之后我又让学生说说自己知道的其他目字旁的字，大家说出了“瞧、看”这些字，课堂气氛很活跃。不过，我没有把这些生字的字形特点讲透，比如有些字是形声字，形旁表义、声旁表音，这点没跟学生点明，学生可能只是机械记忆。

词句段运用中，辨析“陆续、继续、连续”三个词，我先给学生举了几个简单的例子，再让他们选词填空，大部分学生都能分清。但对班里的几个学困生，我只是集体订正时提了两句，没有单独辅导，他们可能还是有点迷糊。

总的来说，这节课的优点是让学生多动手、多发言，把课堂还给了学生；不足就是对学困生关注不够，知识点讲解不够透彻，环节衔接也可以更自然。下次我要多关注学困生的学习情况，单独给他们指导；还要把生字的构字规律讲清楚，让学生学会举一反三；各个板块之间也要设计过渡语，让课堂更流畅。

（七一路小学    李思琪）