2025年12月26日，孟国泰先生在教育部陕西师范大学课程研究中心主办的“全国初中课改名校数字化精品课展示会暨人工智能赋能教育创新高峰论坛”上作题为《AI赋能从个体出发新教育，让每个生命都精彩》的主题报告，其中分享了实达中学的惊喜。

【编者按】截至2025年12月12日，山西省名校实达中学引入并实施“从个体出发新教育”与“三标课堂”已满四年。四年来，全体师生全体师生全力以赴：竭尽全力，想尽办法，用尽资源，创造了一个又一个令人瞩目的教育奇迹，书写了一页又一页崭新的教育篇章。今年高考，原平市前15名考生中，有11人毕业于该校初三年级。与此同时，全校师生在《都市头条•教育新视界》发表文章已逾500篇。今特选取李改利的佳作《双向奔赴的讲台——三十年教学路上的一堂“纠错课”》，以飨读者，共赏其风采。

站在讲台的第三十个秋天，望着一张张稚嫩可爱的脸庞，我恍然悟得：教学从不是知识的单向灌输，而是陪伴一群又一群少年，携手遇见更好的彼此。

犹记初教生物细胞结构时，我提前在黑板上绘就工整的细胞图，用红粉笔圈出“细胞核”“细胞质”“细胞膜”，将各部分功能标注得一清二楚。授课时，我紧盯着教案逐字念诵，句句不离“考点”：“大家务必记牢，细胞核是遗传信息库，考试高频出现；细胞膜控制物质进出，这个知识点必须背熟。”我一边叮嘱，一边让学生在课本上划记重点，余光却瞥见后排几个孩子皱着眉头，手指在书页上漫无目的地游走。可彼时的我一心想着“必须把重点讲完”，全然没留意到他们眼中的好奇，正一点点黯淡下去。

最显窘迫的，莫过于实验环节。原本设计让学生用显微镜观察洋葱表皮细胞，我却怕他们“浪费时间”，提前将操作步骤编成口诀：“一取二放三安装，四转低倍五对光……”还再三强调“不许乱调镜头，按步骤来才不会出错”。课堂上，一个女生举着显微镜小声发问：“老师，为什么我看到的总是黑乎乎的一片？”我凑过去一瞧，原来是她没对准通光孔。可我第一反应不是耐心教她调整，而是急切地责备：“你是不是没背熟口诀？赶紧对照步骤再试一遍！”女生垂下头，此后再没开过口。那一刻，望着她手中攥得发皱的实验报告，我倏然惊醒：我把“重点”抓得太紧，反倒捆住了孩子们探索的手脚。课后反思时我才明白，我所执念的“抓重点”，实则是用教条桎梏了课堂的生命力；真正的生物教学，本该带着孩子们去探寻生命的奥秘，让他们发自内心地爱上这门学科。

那堂略显尴尬的生物课，成了我教学生涯里至关重要的一课。自那以后，再讲到生物的特征时，我会引导孩子们列举身边的实例——从家中憨态可掬的宠物，到窗外迎风摇曳的小草。渐渐地我发现，当我放下死板的“重点清单”，孩子们反而记得更扎实，眼中也重新闪烁起求知的光芒，对生物学科的兴趣愈发浓厚。原来，优质的课堂从不是教师单方面的“划重点”，而是师生携手，在共同探索中寻得真正的“知识点”。如今再走进生物实验室，听着孩子们对着显微镜惊呼“细胞核像一颗小小的太阳”，看着他们兴致勃勃地把手指放到显微镜下，想要一探究竟的模样，我总会想起最初的自己——那个只执着于“教对知识”的老师。是这些纯粹的少年，用他们的好奇与热忱，将我从“标准答案”的框架中拉出来，让我重新爱上了生物这门课，更懂得了身为教师，要做倾听者、引导者，而非一味的灌输者。

原来，最好的教学，从来都是一场双向的奔赴。三十年教书路漫漫，不是我“教”会了他们什么，而是他们陪着我，把平凡的岁月，过成了满缀星光的旅程。是这群少年，带我找回了教育的初心，也帮我成为了更好的自己。

点评

实达大先生李改利的文章以一堂生物课为切入点，用细腻笔触勾勒出教学理念的转变，从“灌输知识”到“双向奔赴”，字里行间满是教育者的反思与温情。案例真实鲜活，情感真挚动人，将“教学相长”的教育真谛融入三十年从教经历，兼具个人感悟与普适的教育启示，读来引人共鸣！

整编：阿鹰（AI）

责编：华新