【导读】2025年12月24日，教育思想家及实践家、孟子教育研究院院长孟国泰先生再度莅临郑州先锋外国语学校，为全体教师与部分学生零距离解锁“5G新课堂”的核心密码。作为深耕国学与现代教育融合的先锋校园，郑州先锋外国语学校以经典诵读为根基，深耕全人教育；而孟国泰先生秉持“守正创新”理念，将孟子思想与现代教育结合，提出“导育”“新五育”“新五乐”等先进理念及“三标课堂”实践范式。此次分享立足“从个体出发新教育”核心，既呼应学校国学育人传统，又注入自主学习、对子教学、创新发展的时代活力，为师生带来传统与现代交融的课堂革新启示。今选课程管理人员赵爽、平河的佳作，以飨读友。

郑州先锋外国语学校小老师孙艺淳现场分享学习孟国泰新教育的感想

赵爽：破局传统育新机，自主成长绽芳华

今日有幸聆听孟国泰先生的课程分享，我的教育教学认知再度实现深刻迭代，完成了从“传统灌输”到“个体发展”的核心转变。

过往教学中，我时常忽略学生皆是独一无二的独立个体，育人方式难免陷入同质化误区。孟先生提出的新文化、新课程、新课堂、新管理、新质量体系，为我打开了全新的教育视野，尤其是新五育（体育、情育、智育、创育、和育）理念，结合我校5G高效课堂实践，彻底打破了我对“育人”的狭隘认知——教育从来不止是知识的单向传递，更是体魄的锤炼、情感的滋养、创新的激发与和谐关系的双向构建。

特别是“自教自育、自管自理、自评自价”的核心理念，以及学生对子教学的实操方法，更让我深刻明白，教师的过度干预与全权包办，只会让学生丧失自主成长的核心能力。此次学习之后，我将把所学所思全面融入语文教学实践：始终将新课标中的语文核心素养贯穿课堂全程，多引导学生在自主探究、互助交流中解读文本、提升核心能力；在班级管理中主动放手，推动学生自主管理，建立学生自评、互评的多元评价方式，让自管自理成为班级常态；在育人目标上，既关注学生学业成绩，更重视其身体素质、情感状态与创新能力的全方位培育。

孟先生的教育理念让我明晰，最好的教育是唤醒学生内在成长动力。我将带着这份全新认知，在语文教学之路上不断探索、躬身实践，努力让每个学生都能在自主成长中绽放独属于自己的璀璨光芒。

点评

本文以自身教学认知转变为切入点，紧扣语文课程教学与管理本职，精准吸纳孟先生的核心教育理念，既有理念层面的深刻感悟，也有贴合语文教学的实践方向，视角聚焦、思考务实。文字质朴却饱含热忱，尽显学科组长以理念促教学、以创新育新人的教育追求。

平河：循道悟理明方向，互助共生促成长

今日聆听孟国泰先生的讲座，收获颇丰、启发至深。先生的育人实践充分展现了对学生个体发展的尊重、对教育自然规律的遵循，善于循循善诱引导学生，摒弃逼迫式、填鸭式教学，精准牵住教育的“牛鼻子”，让孩子们在课堂中全神贯注思考，最终形成专属自身的“己文化”，并能精准流畅表达，这一过程令人深受触动。

此外，先生提出的“个人不会，对子教；对子不会，小组教；小组不会，全班教；全班不会，老师教”递进式互助机制，彻底打破了传统课堂教师“一言堂”的固有壁垒，真正将学习主动权交还学生，让每个孩子在互助中既是学习者，亦是赋能他人的小老师。在此过程中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索的学习主体，这种核心角色的转变，正是激发学习内驱力的关键所在。

最后，先生提及的新课标下数学核心素养要点，为后续教研工作指明方向：一是引导学生用数学眼光观察现实世界，在图形认知与生活实践中培育符号意识与空间观念；二是引导学生用数学思维思考现实世界，强化逻辑推理与运算核心能力；三是引导学生用数学语言表达现实世界，鼓励其描述生活现象、建立数学模型。后续工作中，我将在教研会及日常教学里，带领组内教师重温新课标、深挖核心要义、剖析内涵本质，将理念转化为教学实效。

点评

本文聚焦数学学科特性，精准提炼孟先生讲座中的核心亮点，从育人方式、课堂模式到学科核心素养，层层梳理、认知深刻，且结合数学教研组长本职明确了后续工作方向，针对性极强。行文简洁凝练，既有对先进教学模式的认可，也有对学科教学的深度思考，务实且有见地。

整编：阿鹰（AI）

责编：华新