经过数年教学工作的切身体会，我深感有一条原则至关重要，即让赏识融入语文教学，如此可提升教学质量，让学生爱上语文。具体可从以下几方面着手：
赏识，点燃课堂参与热情之火
语文课堂应是思想碰撞、情感交流的热闹集市，而非教师独白的寂静剧场。然而，不少学生在传统语文课堂上，因害怕出错、担心被批评而选择沉默，将自己封闭在语文学习的边缘。此时，赏识的力量如春日暖阳，能融化学生心中的坚冰。
在一堂古诗鉴赏课上，我让学生分享对某句诗的理解。一位平时内向、成绩中游的学生缓缓站起，声音微弱且带着紧张说出自己的见解。他的观点虽不够精准，但对诗句情感有独特见解。我立刻给予肯定：“你回答得太棒啦！让我们看到了诗人藏在意象背后那些细腻动人的情感。你观察细致，把意象和诗人心境联系得恰到好处，这种思考能力十分了不起！继续保持这份敏锐。”听到赏识，他眼睛瞬间发亮，脸上泛起自信的红晕。此后，这堂课他积极思考，多次举手发言，其他同学也受到感染，课堂气氛空前活跃。
赏识让学生感受到自己的思考被重视、声音被听见，从而激发他们主动参与课堂的热情。每一次真诚的赞赏，都是对学生语文学习积极性的有力推动，让语文课堂成为学生展现自我、释放活力的舞台。
赏识，挖掘写作潜力宝藏
写作是语文学习中一座需不断攀登的高峰，许多学生面对写作时，常感到无从下笔，对自身写作能力缺乏信心。而赏识，就是挖掘学生写作潜力的利器，能让学生在文字世界中找到属于自己的光芒。
批改学生作文时，我始终秉持赏识眼光。哪怕是一篇整体质量欠佳的作文，我也会努力从中寻找闪光点批阅，并在评语中写道：“亲爱的同学，读完你的这篇作文，老师能真切感受到你努力表达的心意。老师相信，只要你多阅读优秀作品，积累好词好句，多观察生活点滴，为写作储备丰富素材，下一次，你一定能写出内容充实、语句优美的佳作，老师期待见证你的进步！”
曾经，一位写作基础较弱的学生在“梦想”主题作文中，文字表达虽不够流畅，但用稚嫩笔触描绘了自己成为画家的执着追求，那份对梦想的纯粹热爱跃然纸上。我在课堂上专门朗读了他的作文片段，并高度评价：“你笔下的梦想如此鲜活，让我们看到了一个孩子内心最炽热的渴望，这份对梦想的坚持就是最宝贵的财富。”从那以后，这位学生对写作兴趣大增，不断努力提升写作水平，后来作文语言表达越来越流畅，内容也越来越丰富。
赏识让学生看到自己在写作方面的闪光点，明白自己也有独特的表达能力和创造力。这种肯定和鼓励，如同给学生注入写作的动力源泉，让他们在写作道路上不断探索、进步。
赏识，搭建师生情感交流的温暖桥梁
语文课堂不仅是知识传授的场所，更是师生情感交流的温馨家园。赏识能搭建起这座沟通的桥梁，让师生之间的情感在相互理解、相互尊重中不断升温。
当学生在语文学习中取得进步时，一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语，都能让学生感受到老师的关爱与认可。而学生在感受到老师的赏识后，也会更加信任老师，愿意与老师分享自己的学习困惑和生活点滴。
赏识还让师生之间建立起平等、和谐的关系。在这种关系中，学生愿意敞开心扉，老师也能更好地了解学生需求，因材施教，共同在语文的海洋中遨游。
总之，赏识是语文课堂的魔法棒，它能点燃学生参与课堂的热情，挖掘学生写作的潜力，搭建师生情感交流的桥梁。让我们在语文教学中，紧紧抓住赏识这一抓手，用赏识的眼光看待每一位学生，用赏识的话语激励每一个心灵，让语文课堂成为学生成长的乐园，让语文之花在赏识的滋养下绚丽绽放。
作者：杨丽鸾（三晋名校实达中学大先生）
青力点评
实达大先生杨丽鸾的文章紧紧围绕“赏识是语文课的抓手”展开论述，结构清晰，采用总分总模式，从点燃课堂热情、挖掘写作潜力、搭建师生情感桥梁三方面阐述赏识的作用。论述中，作者结合具体教学案例，如古诗鉴赏课、作文批改等，生动展现赏识带来的积极影响，使观点更具说服力。语言流畅自然，情感真挚，既体现了教育者的专业思考，又传递出对学生成长的关怀，对语文教学有实际指导意义。
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