我爱我的国家，
从个体出发，
关注每一个孩子，
我早生华发。
我爱我的国家，
从个体出发，
快乐每一个孩子，
我怒放心花。
我爱我的国家，
从个体出发，
成就每一个孩子，
我一生荣华。
在中国教育改革的宏大乐章中，有一位教育者以思想为指挥棒、以实践为乐团，与广大师生一起奏响了一曲铿锵的“从个体出发新教育交响曲”。他，就是被誉为“当代新教育三大体系建构者之一”的教育思想家与实践家——孟国泰。《我爱我的国家》就是他在这场交响曲中的独白。
孟国泰并非传统意义上的“学院派”教育家。他更像是一位行走于大地之上的教育诗人，用脚步丈量教育的温度，用心感知教育的灵魂。从1997年提出“从个体出发新教育”起，他便不择师资，不择条件，不择生源，在全国各地的50余学校播撒教育创新的种子，从红土高原到齐鲁大地，从中原大地到江南水乡，从三晋大地到祖国边陲，他用28年的坚守，谱写了一部部“让每个生命都精彩”的教育诗篇。
在这部交响曲中，“心教育”是最动人的慢板。孟国泰认为，教育不应只是知识的堆砌，更应是心灵的唤醒。他提出：“新教育是心教育”，强调教育要“觉察内心，唤醒内心，回归本心”。在他的课堂上，学生不是被动的接受者，而是主动的探索者；教师不是权威的灌输者，而是生命的引路人。
孟国泰提出“新五育”与“新五乐”，让这部教育交响曲更加恢宏壮丽、层次丰盈。体育情育智育创育和育，五育并举；体乐情乐智乐创乐和乐，五乐共鸣。
“三和教育”，是这部交响曲的高潮部分。它不仅仅是一个教育理念，更是一种教育哲学的升华。孟国泰提出：“与自己的生命和谐，与他人的生命和谐，与天地万物的生命和谐。”这三重和谐，构成了“三和教育”的核心内涵，也构建了他心目中理想教育的“人字形”结构——以“和”为顶，以“个体”为基，撑起一个完整而丰盈的教育世界。
他建构的“三标课堂”——设置目标（到哪儿去）、达成目标（如何去）、反馈目标（到了吗），正是这一理念的实践典范，成为全国课堂改革的十大样本之一。
而“高快学习方略”，则是这部交响曲中的快板章节。孟国泰将复杂的学习过程简化为高效、快乐的技术路径，让学生“不用举例、不用练习，一下子就学会了”。在他的课堂上，一节作文课可以在短短60分钟内完成引导、写作、互评与展示，效率是传统课堂的十倍。这种“高快教学法”不仅提升了学习效率，更激发了学生的内在动力，让学习成为一种享受。
在这部交响曲中，还有一段段温暖人心的变奏曲——“人人都是小老师，个个都是好老师”。孟国泰打破传统师生关系的桎梏，倡导民主、平等、共同成长的教育氛围。他相信，教育的真正力量在于激发每一个人的潜能，让每个人都能成为自己和他人的老师。这种教育观，不仅重塑了教师的角色，也重新定义了学生的价值。
孟国泰的从个体出发新教育交响曲，不仅在中国大地上回响，也在无数学生的心中激起共鸣。学生们说：“他是我人生道路上的引路人。”他在讲座《没有光环，我也是发光体》中，让睿聪高中的一位学生领悟到：“人与人之间最大的差别是思维的不同”；让另一位学生认识到：“思维让我们原来只是价值廉价的碳水化合物变得昂贵起来”——这是教育的魔法，也是思想的火花。
如今，年过花甲的孟国泰依然奔波在教育一线。他主编出版教育图书千余册，拥有国家知识产权十余项，始终站在教育创新的最前沿。在人工智能时代，他提出“劳动是最伟大的创新，创新是最伟大的劳动”，为未来的劳动教育指明方向。
从个体出发新教育交响曲，是一部没有终章的作品。它仍在继续，在每一个课堂、每一所学校、每一个被唤醒的心灵中回响。孟国泰用一生证明：教育不是流水线生产，而是百花园生长；不是“只要学不死，就往死里学”的煎熬，而是“学习是享受”的快乐旅程。
这，正是孟国泰与众多师生一起奏响的“从个体出发新教育交响曲”——深沉、激昂、温暖而永恒！
作者：邓书宇（孟子教育研究院研究员）
整编：阿鹰（AI）
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