教育的本质，从来不是将万千学生塑造成统一的模样，而是点燃每个生命独特的火种。“从个体出发新教育”打破了传统教育的机械化框架，以学生为核心，让教育真正回归人的成长本身，在尊重差异、激发潜能与滋养心灵中，铺就每条生命的独特成长之路。

从个体出发新教育，让不同的人成为不同的人。它摒弃“一刀切”的培养模式，正视每个学生在兴趣、特长与天赋上的差异。在这一理念指导下，从个体出发新教育实验学校推行“走班制”课程体系：热爱编程的学生可深入钻研人工智能开发，对传统文化着迷的学生能系统学习非遗技艺，擅长运动的学生则有专业教练指导竞技训练。没有了“必须学好某科”的强制要求，学生得以在适配自己的领域深耕——有人成为青少年编程大赛的获奖者，有人成为非遗文化的年轻传承人，真正实现了“各美其美”，让差异成为成长中最亮眼的底色。

从个体出发新教育，让不同的人成为更好的人。它不拿单一的分数标准衡量学生，而是聚焦每个个体的进步与突破，帮助学生在自身基础上不断超越。从个体出发新教育实验学校便践行这一理念，为学习节奏较慢的学生建立“成长档案”：老师不急于追赶教学进度，而是根据学生的接受能力调整辅导方式——对数学逻辑较弱的孩子，用生活中的购物场景讲解应用题；对表达能力不足的学生，通过课堂小剧场鼓励其开口表达。学期末，曾经数学不及格的孩子能独立解出复杂题目，腼腆内向的学生能主动站上讲台分享，每个孩子都在自己的成长轨迹上实现了“最优发展”，真正诠释了“每天进步一点点”的教育真谛。

从个体出发新教育，让不同的人都成为快乐、幸福、和谐的人。它不仅关注学业成长，更重视学生的心理健康与情感需求，让教育始终充满温度。从个体出发新教育实验学校便以此为方向，设立“心灵成长课”：老师耐心倾听学生的烦恼，引导他们接纳自己的不完美；学校还定期组织“家庭共创日”，邀请家长走进校园，与孩子一起完成手工、参与运动，在互动中化解亲子矛盾。在这里，学生不必因成绩压力焦虑，不必因性格内向自卑——他们在被理解、被尊重的环境中，学会与自己相处、与他人共生，脸上常挂着轻松的笑容，内心满是对生活的热爱。

从个体出发新教育，是尊重差异的教育，是激发潜能的教育，更是滋养心灵的教育。它让每个学生都能在教育的阳光下，活成独一无二的模样，成为更好的自己，最终收获属于自己的快乐与幸福——这，正是教育最本真、最动人的使命。

作者简介

邓书宇，知名教育学者，孟子教育研究院研究员，从个体出发新教育的研究者和实施者，安徽师范大学中文系硕士研究生。教育及生活信条：热爱教育，交友广泛，勤于思索，追求真理。

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