七律·釆访昭阳九小感吟

 文/蒙世清（云南昭通）

德润黉门苗正肥，心耕九小启熹微。

沙盘幻化千疑解，绘本翻飞万象围。

师引灵泉滋沃土，童裁云锦作春衣。

栖梧凤羽初成日，直上青云揽月归。

这首《七律·采访昭阳九小感吟》是云南昭通诗人蒙世清的作品，以七律形式生动描绘了昭阳九小的教育场景，展现了心理教育与学生成长的互动关系。以下从情感表达、意象运用和艺术手法三方面进行解析：

一、情感基调：教育理想的诗意升华‌

教育者的热忱与期许‌

首联“德润黉门苗正肥，心耕九小启熹微”以“德润”“心耕”凸显德育与心理教育的融合，将教师比作耕耘者，用“熹微”象征希望初现‌。

尾联“栖梧凤羽初成日，直上青云揽月归”化用凤凰栖梧、青云揽月的典故，表达对学生未来成才的殷切期待，情感昂扬‌。

学生成长的喜悦‌

颔联“沙盘幻化千疑解，绘本翻飞万象围”通过沙盘游戏和绘本阅读的具象描写，展现心理疏导的成效，传递从困惑到豁然的转变‌。

二、意象运用：传统与现代的融合‌

自然与教育的隐喻‌

“苗正肥”“滋沃土”以农耕意象比喻教育过程，强调潜移默化的培育‌。

“童裁云锦作春衣”将学生创作比作裁制云锦，既古典又新颖，体现艺术疗愈的现代教育理念‌。

神话意象的强化‌

“栖梧凤羽”借凤凰非梧不栖的传说，暗喻优质教育环境对成才的重要性，呼应前文“德润黉门”‌。

三、艺术手法：七律形式的匠心运用‌

对仗工稳，虚实相生‌

颈联“师引灵泉滋沃土，童裁云锦作春衣”中，“灵泉”与“云锦”、“沃土”与“春衣”形成虚实对照，既体现教师引导与学生创造的互动，又符合七律对仗规范‌。

语言风格的创新‌

诗中“沙盘”“绘本”等现代教育工具与传统诗语结合，延续了蒙世清“古典形式抒现代情怀”的创作特点‌。

总结‌

此诗延续了蒙世清教育主题诗歌的一贯风格（如《彝良学生心理讲》），通过凝练的意象和严谨的格律，将心理教育的抽象理念转化为可感的诗意画面。尾联的鲲鹏之志与首联的“熹微”呼应，形成闭环结构，强化了“教育点亮未来”的核心主题‌。