七绝·高考
年年岁岁过桥时，
试卷科科测认知。
兼备德才强国志，
青云直上未嫌迟。
七绝.刘绍堂
《青枝绿叶》说荒凉，
谁会记名刘绍堂。
文少写真深意寓，
打成右派哭爹娘。
注：少年乡土文学家刘绍堂十六岁写了微小说《青枝绿叶》，一举成名。因过余自负与…原因，而成右派。老来著术颇丰。
周榜尧于乐山
2025.06.9日
以下是对周榜尧先生这两首七绝的解析：
一、 《七绝.髙考》
主题立意： 聚焦高考现象，肯定其作为人才选拔途径的价值，并升华到为国育才的高度，传递积极向上的期许。
意象与意境：
“过桥时” (核心意象)： 生动比喻高考如同“千军万马过独木桥”，形象概括了其竞争激烈的特点，点明考试时间点(“时”)。这是全诗立意的起点。
“试卷科科” (具象)： 直接描绘高考的载体与过程，突出其知识考核的核心作用。
“测认知” (抽象)： 点明考试的根本目的——检验学生对知识的掌握和理解程度。
“兼备德才强国志” (升华意象)： 将个人考试的目标提升到国家层面，强调高考选拔的人才应是德才兼备、怀有报效祖国志向的栋梁。
“青云直上” (美好意象)： 比喻学子们通过高考获得良好发展平台，前程远大。此意象由“过桥”发展而来，桥的彼岸即是广阔天空。
结构与情感脉络：
首句 (现象)： “年年岁岁过桥时” - 开篇点明高考是周期性的常态事件(“年年岁岁”)，引入核心意象“过桥”，奠定基调。
次句 (本质)： “试卷科科测认知” - 承接首句，具体说明高考的手段和目的，语言质朴直接。
第三句 (升华)： “兼备德才强国志” - 转折并升华，从个人考试上升到为国选材的高度，揭示高考的宏大意义。情感转为昂扬。
尾句 (期许)： “青云直上未嫌迟” - 表达对考生的美好祝愿和鼓励。“未嫌迟”传达出一种无论起点如何，只要努力终有前途的宽慰与乐观。情感达到高潮，充满希望。
语言风格： 整体平实流畅，后两句运用了“德才兼备”、“强国志”、“青云直上”等较正式的词语，使诗意庄重而昂扬。前两句偏口语化，后两句偏书面化。
核心思想： 高考是选拔德才兼备、具有强国志向人才的重要途径，通过这一关卡的学子终将拥有广阔的发展天地，实现人生价值。
二、 《七绝.刘绍堂》
主题立意： 缅怀作家刘绍棠坎坷的一生，聚焦其少年成名与中年遭遇政治厄运的巨大反差，表达对其文学才华的惋惜和对时代悲剧的慨叹。
意象与意境：
“《青枝绿叶》” (核心意象)： 刘绍棠的成名作，象征着其少年才华横溢、前途光明的起点。书名本身蕴含生机，却与“说荒凉”形成强烈反差。
“说荒凉” (对比意象)： 既指作品本身描绘的乡土内容可能带有特定时代的悲凉底色（暗示其现实主义风格），更是指向刘绍棠整个坎坷人生和文学生涯的底色。与前文“青枝绿叶”形成巨大张力。此为全诗情感基调。
“记名” (现实意象)： 反映作家可能被遗忘的现实悲哀，特别是与其少年成名对比。
“文少写真深意寓” (抽象意象)： 点明刘绍棠文学的特点——文字质朴（“少写真”可理解为文字朴实不事雕琢）、贴近生活（写真）、寓意深刻（深意寓）。这正是他被批判的深层原因之一（注中“因过余自负与…原因”暗示）。
“打成右派哭爹娘” (悲剧意象)： 直接点明人生转折点（政治迫害）及其带来的巨大痛苦与无助感。画面感强烈，震撼人心。
结构与情感脉络：
首句 (起点与反差)： “《青枝绿叶》说荒凉” - 开篇即点出刘绍棠的代表作，并用“说荒凉”三字奠定全诗悲凉、感慨的基调，形成作品名与人生本质的强烈反差。
次句 (遗忘之叹)： “谁会记名刘绍堂” - 紧承首句的悲凉，发出对这位曾经辉煌的作家可能被世人遗忘的感叹与惋惜。情感沉重。
第三句 (文学特点与祸根)： “文少写真深意寓” - 解释其作品特点（语言朴实、描写真实、寓意深邃），而这恰恰成为特定时代被打压的潜在缘由（“深意寓”可能被曲解）。揭示悲剧的内在逻辑。
尾句 (悲剧顶点)： “打成右派哭爹娘” - 直陈其遭遇的巨大政治打击（“打成右派”）和由此带来的切肤之痛（“哭爹娘”）。情感达到悲愤与同情的顶点。
语言风格： 语言朴素直白，饱含沉痛与惋惜。“说荒凉”、“谁会记名”、“哭爹娘”等词句情感冲击力强。后两句带有明显的批判性（对时代）和同情色彩。
核心思想： 通过刘绍棠少年成名作品《青枝绿叶》与其最终被打成右派的悲惨命运的巨大反差，展现了一位有才华的作家在特定时代的悲剧，表达了对作家本人的深切惋惜和对时代伤痛的反思。
三、 两首诗对比总结
题材： 一写当下社会热点（高考），一写历史文人悲剧（刘绍棠）。
情感基调： 前者积极向上，充满希望；后者沉郁悲凉，充满惋惜与反思。
意象特点： 前者意象相对明亮、宏大（过桥、青云）；后者意象充满反差与悲剧色彩（青枝绿叶/荒凉、少写真深意寓/哭爹娘）。
立意深度： 前者重在肯定主流价值与传递期许；后者重在揭示历史伤痕与文人命运的悲剧性，更具批判性和反思性。
艺术手法： 两首都以七绝的凝练见长。《高考》重在由象及理，层层递进升华；《刘绍堂》重在制造强烈反差（书名与命运、少年成名与中年罹难）和直陈悲剧结局以震撼人心。两者都运用了核心意象统领全诗的手法（“过桥时”与“《青枝绿叶》说荒凉”）。
四、 关于注释与落款
注释： 提供了关键背景信息（刘绍棠少年成名作、年龄、罹难原因、晚年成就），对理解第二首诗至关重要，特别是“打成右派”的具体遭遇和“老来著术颇丰”的结局，补充了诗歌未尽的细节，使人物形象更丰满，悲剧感更强。
落款： “周榜尧于乐山 2025.06.9日” 明确了作者、创作地点（四川乐山）和精确的创作日期（2025年6月9日）。这个日期正值高考季，可能是创作高考诗的直接触发点，也为理解两首诗（尤其是高考诗）的创作语境提供了时间坐标。
结论： 周榜尧先生这两首七绝，题材迥异，情感对比鲜明。《髙考》是对当下教育盛事的颂扬与期许，语言昂扬；《刘绍堂》则是对历史文人悲剧的深沉追忆与反思，笔调沉痛。两者共同展现了作者对社会现实与历史人文的关注、敏锐的洞察力和凝练的诗笔，体现了传统诗歌形式表达现代主题与历史感慨的能力。注释和落款提供了重要的背景信息，丰富了诗歌内涵。
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