三和教育品牌创建者刘士秋、朱思启、孟国泰在研究“整体建构•和谐教学”

在中国基础教育改革的浪潮中，有这样一位特级教师——他创立的“小组合作，当堂评测”教学范式，让无数课堂重焕生机；他培养的十多名教师荣获山东省教学能手称号；他发明的《活页作业卡》获得国家专利。这位扎根教育一线三十年的实践家，便是孟子教育研究院高级研究员、清华紫荆时代教育集团副总督学、睿聪高中总顾问朱思启。

一、三尺讲台上的创新者：从物理教师到教学范式开创者

朱思启的教育生涯始于中学物理课堂。在长期的教学实践中，他敏锐地察觉到传统“填鸭式”教学的弊端——学生被动接受知识，缺乏主动思考与合作交流的机会。这一洞察促使他踏上教学改革的探索之路，最终开创出影响深远的“小组合作，当堂评测”教学范式。

这种教学的核心在于打破教师单向传授的桎梏，构建起师生、生生多维互动的学习网络。在朱思启的课堂上，学生不再是知识的被动接受者，而是通过小组讨论、互助互学，成为知识的主动建构者。他尤其重视“当堂评测”环节，借助即时反馈机制，确保每个学生都能在课堂上消化吸收所学内容。

朱思启的教学创新成效显著。他辅导的学生曾荣获全国物理竞赛一等奖，培养的十多名教师获得山东省教学能手、优质课等一等奖。这些成就不仅证明了他教学方法的有效性，更彰显了一位基层教师通过持续创新所能达到的专业高度。

二、教育智慧的结晶：九项科研成果背后的思考者

朱思启不仅是教学实践的改革者，更是教育理论的思考者。在三十年的教育生涯里，他先后获得九项全国、省、市科研成果和社科成果一、二等奖，展现出深厚的理论素养与研究能力。

1997 年，朱思启发明的《活页作业卡》获得国家专利。这一创新彻底改变了传统作业的呈现方式，让学生能够更有条理地整理错题，让教师能够更精准地把握学情。这种将教育实践需求与技术发明相结合的创新能力，体现了朱思启“问题导向”的研究风格。

作为孟子教育研究院高级研究员，朱思启在教育理论领域同样建树颇丰。他在国家核心期刊、省级报刊发表论文 30 余篇，这些研究成果既有对传统教育智慧的现代诠释，也有对当代教育问题的深刻剖析。他的学术贡献使其成为连接教育理论与实践的桥梁。

三、学校管理的变革者：从教研室主任到创新型校长

朱思启的教育领导力在担任济宁市某中学校长期间得到充分展现。作为济宁市首届创新型校长，他将“小组合作”理念从课堂教学延伸到学校管理，创造出民主、高效的管理新境界。

在担任校长期间，朱思启特别重视教师专业发展。他建立了一套系统的教师培养机制，通过“名师工作室”“青蓝工程”等项目，促进教师队伍整体素质提升。这种重视人才发展的管理理念，让学校成为教师成长的沃土，也为他的教学改革提供了有力的人才支撑。

朱思启的学校管理成就获得广泛认可。他先后荣获济宁市劳动模范、济宁市教育科研先进个人等称号。这些荣誉背后，是一位教育管理者对办学质量的执着追求，对师生发展的深切关怀。

四、教育理想的传播者：从一线教师到全国知名教育顾问

如今，作为清华紫荆时代教育集团副总督学、睿聪高中总顾问，朱思启的教育影响力已超越一校一地，辐射全国。在睿聪高中，他与孟国泰名誉校长、刘仕秋校长组成的“三和教育”铁三角，共同推动着这所学校的跨越式发展。

在睿聪高中，朱思启将其教学理念与“三和教育”体系深度融合。他特别强调“小组合作，当堂评测”的重要性，认为这是实现“三和教育”的关键路径。2024 年 11 月 19 日，在刘士秋校长主持下，朱思启对高二学生作文的评价展示了他独特的教育视角：“本文采用小标题式作文，从历史伟人到当代青年，写出了一个百花齐放、充满朝气的中国。”

朱思启的教育智慧不仅体现在对学生作品的精准点评上，更融入学校的制度建设。他参与制定的课堂流程将“取长补短，优势互补”的合作原则制度化，使“人人都是小老师，个个都是好老师”（孟国泰语）的教育理想成为可操作的实践方案。

五、教育情怀的坚守者：四十余年如一日的教育初心

回顾朱思启四十余年的教育生涯，最令人动容的是他始终如一的教育情怀。从普通教师到特级教师，从教研室主任到校长，再到教育集团副总督学，无论身份如何转变，他始终保持着对教育事业的赤子之心。

作为物理教师出身的朱思启，却有着深厚的人文关怀。他常说：“教育不仅是传授知识，更是点燃心灵。”这种将科学精神与人文情怀相融合的教育理念，培养了一批又一批既有理性思维又有人文素养的学子。

在当代教育变革的大潮中，朱思启以其扎实的实践、创新的思维和深沉的情怀，树立了一位特级教师的典范。他的故事告诉我们：真正的教育创新不在轰轰烈烈的口号中，而在日复一日的课堂实践里；真正的教育影响不在显赫的头衔上，而在无数被点燃的学生心灵中。这位用“小组合作”改变课堂的“三和教育人物”，正用他的智慧和热情，书写着中国基础教育的新篇章。

作者：青力、阿鹰

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