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“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这些《三字经》里的名句浅显易懂，我们耳熟能详，不假思索，脱口而出。
这些名句，一定程度上道出了家庭教育和学校教育的重要性，也从另外一个角度强调必须尊老爱幼、尊师重教。
尽管我们加快了现代文明教育的步伐，可现实生活中，仍有不尽人意的地方。
最近发生在浙江温州瑞安的教师被拘留事件不断发酵，引发热议，也引起了我的感思。
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事件起因是：2025年4月17日下午，瑞安市马屿镇中心小学教师林某某在上数学拓展课时，学生陈某某用水枪朝林某某面部喷水，导致其面部和眼睛进水。
其经过与发展是：林老师情绪失控，掐住学生脖子扇耳光，并将其抱到三楼窗口悬空威胁。家长最初未察觉事情严重性，发现孩子颈部伤痕追问后得知实情，拨打12345投诉。教育局两次回复强调老师已道歉和批评教育，家长不满意，选择报警。5月17日上午，网传该事件视频，瑞安市教育局获悉后迅速组织调查。
最终的处理结果为：5月18日凌晨，瑞安市教育局发布通报，称林某某存在威胁学生人身安全的行为，对其作出记过处分，校长被诫勉谈话，公安部门对林某某行政拘留。
这起事件引发了社会对于教育惩戒边界、师德师风以及家校矛盾等问题的广泛讨论。
为了最大程度地减少各方面因素对我思考的影响，我用豆包进行了查询。
以上是豆包给出的结果。
综观网上的热议，不外乎强烈支持家长和坚持支持老师两派。
在我看来，应客观分析，不能一概而论。
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总的说来，学生、学生家长，老师、学校，教育管理部门、治安部门都有过，而且有点过。
首先，作为学生，如此行为，过错在先，对教师大不敬，令人无法接受。从网络上有关信息可以得知，这位学生，不只一次地对其他学生有过这种行为，可以推断，如此行为没有得到适当的惩戒，在他的认知里，对教师实施这种行为没有代价，甚至被视为理所应当，也可以认为他有校园霸凌行为。这位学生不仅仅有过，而且确实有点过。
同时从相关群里的录音中也可以得知，这位老师他自告奋勇：没人管我来管。
作为一位即将退休的老教师，其勇气可嘉，他用自己的行动诠释教不严，师之惰的道理。在都不愿意蹚这浑水时，作了一个教师应该做的，他值得肯定。可惜的是，在受到学生“惩戒”的同时，自己的行为在有过的同时，也确定有点过，其恨铁不成钢想立威的成分，情有可原，理应得到理解，怎奈“出手不凡”，事与愿违，被家长揪住把柄，事件发酵，更有教育主管部门和治安管理部门的介入，得不偿失，令人遗憾。
如果没有拘留的环节，整个事件仍在教育系统内，都是可以接受的。反而因有拘留环节，反而让更多的人对这位教师表达同情，特别是让教师们感到寒心，从而使这个事件从一个极端走向另一个极端。正是这个因素，使得这起事件引起热议。
因这起事件让他们斯文扫地，是的，他们以后如何面对学生，以后遇到校园霸凌事件，谁还会管？
在这起事件中，学校领导也因此而受到处罚，客观的说，他们没有妥善处理好这件事，使得这件事得以发酵，一发不可收拾。从网上的诸多信息中，有关于事发前几天，学生家长向学校捐赠钢琴一事，正所谓吃人家的嘴软，拿人家的手短，没底气给教师撑腰，没勇气向家长说不，得到这样的结局是再自然不过的，关键是有苦还不能说。
令人遗憾的是，作为教育的主管部门面对家长的“穷追猛打”，也怕惹火烧身，没有足够的勇气和智慧，阻止事件的发酵，造成最终这个结果，受到非议也在情理之中，当学生家长护犊子时，老师们的“家长”没有“护犊子”，怎能服众？。
当整个事件发酵到超出自己职权范围时，在教师们和校领导们颜面扫地的同时，自己也丢了面子。在教师的心中，这样的当家人也丢了里子，尽管他们也有难言之隐。
常言道：父母是孩子的第一任教师。自然最该说的是这位家长，自己孩子的德性，作为父母是最再清楚不过的。
老话说的好，近朱者赤，近墨者黑。在家里，家庭教育中，父母的角色对孩子有种言传身教的示范作用，父亲的言行对孩子更有潜移默化的影响。
俗语也告诉我们，冰冻三尺非一日之寒，今天孩子在学校对同学对老师的恶作剧带来的恶果，决非偶然，这是家庭教育缺失的必然结果。
在《三字经》里，强调“教不严，师之隋”的同时，更应该强调，“养不教，父之过。”
同样是教，对父强调的是养，对师强调的是严。当老师举起严的戒尺，反而成为被惩戒的证据时，当养和严的标尺失准时，一个家长的一时解气带来的却是绝大部分教师的怨气、泄气时，我们的教育少了正气时，学生身上的歪风邪气就会上升，社会的戾气就会横溢，若干年后，我们的家庭、学校和社会都会受到反噬。这就是十年树木、百年树人给我们的警示。
《三字经》也说到了“玉不琢、不成器。人不学、不成义。”
当老师们在琢玉时，下手重了点，被拘留，你还一厢情愿地指望老师们冒着风险、心甘情愿地传道授业解惑，自己异想天开地望子成龙，望女成凤？
是的，在家里，孩子是家长手心的宝，手心里的温柔给孩子的是呵护，有点溺爱也情有可原，可放任或无原则的放纵是家长作为孩子第一任老师的失职。
都知道，孩子是祖国的花朵、社会的未来、家庭的希望、学校的娇子，在学校的培养和教育中，一位老师面对的是几十个家庭的孩子，在寻求个性最大公约数的过程中，必然要对个性进行适当的约束，这就要靠校规校纪。也就是说，不能以放纵个体的代价来牺牲其他大多数人受教育的权益。
常言道，要想公道，打个颠倒，如果林老师是陈某某的家长，或者陈某某的家长换成林教师，再组织一次拓展课，复盘一下，看看效果如何？
这起事件，我最想说的是，当地的治安部门，无论如何要给老师留下最后一丝尊严，他们完全能做到，但没有做到。
59岁的林老师，从教时间肯定不短，不敢说他桃李满天下，用桃李芬芳表达会更合适，如果这些治安管理部门的人员，想一想当年林老师们在课堂时挥舞的手，在黑板时奋笔疾书的手，如今被铐住时，会作何感想？我在想，他们当年是不是与陈某某一样的行为呢？我再试想一下，这位陈某某有朝一日进入治安管理部门就业时，再一次遇到被他惩戒的林老师们，他们是得意还是失意呢？
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我也是从学前班，小学、初中、高中，大学一步步走过来的，一个环节都没少。
在我的求学经历中，也遇到过类似林老师们、陈同学们。
读初中时，一位上课不安分的同学，被我们刘老师的一个响亮耳光掴伤了，刘老师是我们的班主任兼语文课教师，他一向以严厉闻名，当然他的语文课也被认为是教的最捧的。
最终也因家长揪住不放，刘老师受到了处分，但没有象林老师那样被拘留。
在那个时代，父老乡亲对老师还是尊重有加，而且学生老师都是乡亲里邻，即便老师严厉些，都很理解，有时反而因此受到尊重。
在我的脑海里，我至今一直认为刘老师下手重了些，仅此而已。
读高中时，我亲眼目睹了学生间打群架公安部门介入的事件，学生与社会混混们因爱情而打斗的场面，当然，那个时期，我也看到社会上严打时发布的一张张布告，一个个名字上打红叉的人从此从人间消失。那里都有一个共同的感觉，安静的校园，安宁的的社会，安康的家庭，在改革开放后的躁动中，对每个人来说，都是多么地渴望。
大学的校园，我至今难忘的一个场景是，物理实验课上，高大威猛的老师，手拿着教具，指着我那位迟到的同班同学，严厉喝斥，那位同学一向桀骜不驯，那时那刻，一声不吭，一言不发。直到老师脾气发完了，经过老师的允许，这位同学才敢入座。
虽然那位老师与我们打交道不多，但仅有的这次经历让我记忆犹新，而且同学们对这位老师的严厉没有微词。
我还有一段煤矿职高的从教经历，也有过一次职高生不服我的批评当即站起来顶撞的经历。尽管当时我还年轻，好在没有气盛；尽管学生站起来了，好在我又让他坐下来了；尽管我没有象林老师那样“出手不凡”，即便当时我出手，也不一定是他的对手，好在我把局面控制在了可控的程度，没有发展发酵；尽管其他学生都感觉到我让步妥协了，好在我没有引起他的家长，学校领导出面交涉，更没有治安管理部门介入，当然被拘留也不会发生。尽管不很体面，好在还自我留有颜面。
我也曾在职工培训的课间，因有学员往水杯里放粉笔而怒发冲冠，大发雷霆，尽管言辞很激烈，好在没人发声，只好作罢；尽管都是成人间的事，但都很知趣。
有过学生和老师双重经历的我，有尊师和爱生的导向上，当二者不可得兼时，在我看来，该是尊师当先。 因为学生具有可塑性，而老师的形象更需要塑造。
《三字经》开句便是“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”教育也需要氛围，否则也后句“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”
当今发生的林老师被拘事件，本应是师生之间的事，进而发展到学校与家长之间的矛盾，最后发酵到一个社会问题。学校教育、家庭教育、社会教育并不矛盾，其目标也是一致了，都是为了让一个人健康成长，尽快成才，早日有成就。即便某一个方面有短板，也不至于使一个人成为危害家庭，危害社会的害群之马。
当然，最为可怕的是，不良的风气，不好的氛围，不全的环节，致使学霸成为恶霸，学渣成为人渣，那才是家庭教育、社会教育的和学校教育的悲哀。
这起事件，在学生的恶意与老师的惩意较量中，不经意间，成了学校诚意与家长的刻意比拼，教育主管部门和治安部门的有意，最终成全了家长的满意。
让人深思的是，当老师举起的戒尺，最终成了惩罚自己的工具时，当老师们没人撑腰，他们的腰板不敢硬、不会硬、不愿硬时，当寻求教育最大公约数的天平人为失衡时，最终买单的是可不仅仅是林老师们。
林老师们饱含无奈失意委屈，本应为自己的职业生涯划上句号甚至是感叹号，却是带着遗憾告别讲坛、随身带着一串串一言难尽的省略号，拘留二字留给他们的是挥之不去的阴影和永远无法抹去的痛。
