我青春，我快乐。作为老师，一年四季和这些正在蓬蓬勃勃成长的弟子相伴，他们活跃新奇的思维、指点江山的勇气和使不完的青春活力，总是源源不断地汇入我的心田，使我始终保持一颗年轻的心。即使弟子中偶有一两个“偷采白莲回，不知藏踪迹”或“溪头卧剥莲蓬”的“最喜幼儿”，也因为他们的童趣、天真而陶陶然接受他们。有同事开玩笑地叫我“老小孩”、“老顽童”，我也乐于接受这样的称谓。因为有了年轻的心态，自然也就拥有了旺盛的活力，自己将不被摈弃于时代之外，也不会被学生们轻而易举地划入老年一族。难怪李吉林老师说“我多么喜欢自己永远像儿童”，教育在线上那个光屁股的“李镇西”说“不愿长大”。在一位昵称“开心果”的教师的博客里读到这样的文字：“整天和孩子们在一起，始终保持那颗年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，教师一生如花。”与不能作假的青春学生为伴，与永不凋谢的青春思想为舞，安能不快乐？

我知足，我快乐。作为教师，生活虽有些清贫甚至寒酸，既没有大款们一掷千金的豪爽，也没有前呼后拥权贵们的风光，更没有明星们掌声如潮的祝福，但可以独享其他任何行业也体味不到的本真。课间时分，听孩子们抑扬顿挫平平仄仄吟诵经典篇章，思绪一下子又回到了自己的童年；或看金童玉女们三一堆五个一团快乐嬉戏，有时，忍不住童心大发，也欣欣然加入其中，一起嬉闹；入夜，亮一盏台灯，批阅弟子们的习作，每遇到可圈可点之处，总会忍不住大声地读出来，尽管没有听众；暇时，哦吟几句华章，构思几篇小文，欣赏几曲金曲。正所谓“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”，焉能不快乐？

我读书，我快乐。一本精采的书就是一片宁静的港湾，一段优雅的文字宛如一曲田园牧歌，就是片刻难得的逍遥与享受，无论经典的沉韵还是文史的浪漫，我都能从中领略到一种欢悦。有时，邂逅于“把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨”的意境中，那丝丝缕缕的情愫，调和着生命历程中的苦与甜，成为我心灵栖息的田园。有时，沉醉在“心安茅屋稳，情定菜羹香”的闲情逸趣中，悠悠书香，消解了尘世的喧哗与浮躁，还一个本我的世界，让生命尽情地享受一次次美丽的感动。有时，合上书，闭上眼睛，想像一下历史或强悍与纤弱的脉搏，岁月或风流或黯淡的时光，人生或激越或忧伤的历程，那些或温暖或睿智的文字，像一幅幅舒展的画卷，酸甜苦辣，尽在其中。古诗云：“书自心灵深处香，月从峰峦缺处明”“此乐只应书上有，别有天地非人间”，有何不快乐？

我体味，我快乐。每天，穿行在学生中，驻足于讲台上，就会有不少“意外”的发现、惊喜和快乐。教师节那天，教室的窗台上多了一盆兰花，那髙贵、雅淡、志远的清香，让我心里一阵感动。原来是一个家里经营鲜花生意的学生无私奉献的；一日，因感冒嗓子发哑，从此，讲桌上多了一个保温杯，还有许多的胖大海；一女生的母亲生病住院了，班里的女同学利用双休日轮番护理，悉心照料。原来孩子们的心灵是这那么美好！那个曾经是全班有名的“差生”，竟在午休时带领几个同学在清理卫生区的垃圾和花坛内的杂草，颗颗汗珠沁在脸上也全然不顾，让我感到一阵的惊喜，心里乐滋滋的……是呀，“看小学生天天长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌发而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一生如斯，夫复何求？

我追求，我快乐。从为师那天起，便以“教好学生”为最大的责任，决不做误人子弟的庸师。为此，传道、授业、解惑，事事精雕细镂；言谈、神情、举止，样样润物无声；责任、关爱、博学，样样不敢或缺。有人说“没有追求的生命是不可能充满生机和活力的”，时下不是提倡做一个“学者型”、“研究型”教师吗？我不敢妄称“学者”，但让那些风华正茂的弟子们认为我是饱学之士、道德君子，能够称职地做他们的老师还是可以的。如此，学生怎么不会爱戴、尊敬？行走在学生们敬重、热爱、钦佩的目光中，不亦快哉？

美国著名的《幸福》杂志曾问卷过这样一个问题：假如让你重新选择，你会做什么？90%以上的人众口一词：不想做现在的自己。如果让我再重新选择，我一定还会选择做一个老师。因为只要用心去做，这里有一片永远让我快乐的生动的风景。      （网图侵删）