编者按

根据白银市文艺评论家协会2024年11月30日（2024年第二次）主席团会议精神，结合2025年新年前座谈会时市文联党组书记、主席赵连煦同志对协会提出的“加强优秀人才对外推介”的要求，市评协对2025年重点对外推介的优秀人才之一张俊卿同志，作为市文联2024年度表扬的优秀文艺工作者，在音乐教学领域深耕三十年，凭借扎实的素养，敏锐的洞察力以及对文艺事业的执着追求，取得了令人瞩目的成就，堪称市评协音乐领域的领军人物。因此，对外推介，旨在让更多人了解她的专业风采与卓越贡献，进一步彰显白银文艺评协队伍的实力与风貌，推动白银文艺事业不断上新台阶，为中国式现代化白银实践贡献文艺力量。

星光不问赶路人岁月不负有心人

——景泰四中音乐教师张俊卿从教30年掠影

王德健

张俊卿，女，汉族，中共党员，1974年7月出生，甘肃永登人，本科学历，中学正高级教师，甘肃省文艺评论家协会会员，白银市文艺评论家协会理事。1995年7月参加工作以来，一直在景泰县第四中学从事音乐教学工作。先后担任过学校团委书记、办公室主任，现担任学校妇委会主任兼社团中心主任。曾获得“甘肃省骨干教师”“甘肃省‘金钥匙’导师团导师”“甘肃省第六届青年教学能手”“甘肃省青年岗位能手”； 2020年“中国流动科技馆”甘肃省巡展活动先进个人。白银市骨干教师，白银市优秀团干部，白银市家庭教育工作先进个人；景泰县教育系统优秀党员，县级学科带头人等多项荣誉称号。在《甘肃教育》《音乐天地》等刊物发表艺术教育教学论文13篇，有二十多项教育教学成果和作品案例等获得市级二等奖以上荣誉；主持完成省级教育科学重点课题2项，规划课题2项，市级课题多项，参加的县市省级优质课竞赛、辅导的文艺节目多次获得市级以上荣誉。美育改革创新成果获得中小学生艺术展演省级一等奖。于2023年5月取得高级家庭教育指导师资格。2024年所带学校学生乐团参加甘肃省教育厅主办的“乐阳光乐青春”大中小学交流展演活动赢得家长好评。

一、初入教坛，逐光启航（1995年—2000年）

1995年7月，张俊卿从永登师范学校毕业。怀揣着对音乐教育的无限憧憬，走进了承载着她的梦想与希望的甘肃省水利水电工程局职工子弟学校的大门（景泰四中的前身）。彼时懵懂的她，或许未曾料到，这一脚踏入的，是一条长达三十多年，充满挑战与收获、汗水与荣耀的音乐教育征程。

青涩年华，重任肩上。初入教坛的她，所在的学校是企业办学，规模较小，每个年级学生人数不多。她作为全校唯一的音乐老师，承担着从学前班到九年级的全部音乐教学任务。学校仅有的一个手风琴和一架脚踏琴伴随着她，每周都在不同学段间奔波着忙碌着开展立体式教学，乐此不疲。

学前教育，耐心阳光。那时学前班教学，既无教材也无器材，这让她颇费心思。她充分发挥自己在师范所学，将儿歌与少儿舞蹈动作巧妙编配。每节课，她都先拉手风琴教孩子们唱歌，再耐心地教她们简单的舞蹈动作。一学期下来，孩子们都能边唱边跳地表演十几首儿歌。为丰富教学内容，她每年自掏腰包花十几元订了一套《儿童音乐》杂志，从中汲取灵感和素材。

学校为了吸引周边生源，校领导在操场边的空教室摆放旧课桌，安装圆形黑色插座，动员家长给学生买电子琴，并安排她每周两个课外活动教学生们弹电子琴。当然学校也给她买了一台功能简单的黑色雅马哈电子琴。这对于在师范只弹过脚踏琴，又在校乐队主修了四年小提琴的她来说，无疑是个不小的挑战，因为她对电子琴教学一无所知。但她又不好意思拒绝学校的安排。思来想去，她将学生熟悉的儿歌简谱，结合师范学习的《琴法》教材，标上指法，用蜡板纸刻出来，再请同事帮忙用油墨滚印，装订成小册子，成功解决了教学内容的问题，也开启了她一边刻苦学习电子琴，一边给学生教学的新挑战。

经过一段时间的坚持，学生不仅能找到基本音阶，还能自弹自唱小儿歌，部分有灵性的孩子甚至学会了左手伴奏。在学校双基达标验收时，她带着孩子们表演了儿童歌舞联奏，赢得了领导和同事们的热烈掌声。那一刻，她看到了自己在音乐教育道路上的第一个小小成果，也算是她的第一个小乐队，这让她情不自禁。

教学方式的困惑与迷茫。她说，在教学中，自己采用的教学方式总不能如意，感觉存在不少问题，又不知道如何改进，也没有同事或领导听课给她指导。她除了教唱课本歌曲和流行歌曲，就是拿着师范音乐教材给孩子们讲音乐知识，要求孩子们准备音乐笔记抄写。为了和孩子们拉近距离，她经常在课外活动时间，和孩子们一起跳绳、踢毽子、打沙包……课下师生关系快乐融洽。但当时那种过于注重知识和技能训练的教学方式，使得学生难以获得对音乐的整体感受，学习兴趣也难以培养，导致孩子们唱歌时开心，写字时皱眉，学生总体积极性还是不高。同时，只是简单地检查笔记、考查学生对知识的记忆和歌曲演唱情况，缺乏全面性和科学性的对教学效果的传统评价方式方法，让她愁眉不展。

1995到2000年，尽管她用功教学，但成果并不理想，个人专业成长目标也不明确。这让她对教学感到困惑迷茫，甚至一度想转岗。直到2001年，《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的颁布，如同一束光，照亮了她教学前行的方向。

二、课标引领，蜕变成长（2001年—2010年）

2001年，对于中国基础教育课程改革来说，是具有里程碑意义的一年。这一版音乐课程标准强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重学生的体验和感受。这一理念打破了传统音乐教育中过于注重知识技能传授的局面，将重心转移到培养学生的音乐素养和审美能力上，明确了中小学音乐教育的普适性，是一场重大的音乐教育观念变革。

理念变革，指明方向。彼时，她所在的学校也已由企业移交县政府管理，建成了一所不错的完全初中，师资队伍也基本稳定，校领导更加关注教师队伍建设和专业发展。在这样的背景下，她开始积极学习学校下发的各种关于课程标准和学科发展的文件资料，并大胆尝试将新理念融入教学实践。她不再只关注学生对音乐知识和技能的掌握，而是更注重学生在学习过程中的情感体验和兴趣培养。

教学实践，探索创新。她说，记得那时学校开展新课改实验课教研活动时，她做了一节《亲情旋律》的欣赏课。当时正流行阎维文的《母亲》、王宏伟的《儿行千里》和刘和刚的《父亲》等歌曲，她模仿教材培训示范课视频设计教学，问题设计关注学生审美感受和情感体验，课堂小结还让学生写学习心得并上台展示。由于过于投入与学生的互动，这节课上了50分钟。下课后她懊恼不已，没想到主管教学的领导不仅没有批评她，反而充分肯定了她的教学设计，表扬了她与学生交流的语言组织，并鼓励她优化提升。通过那次实验课，她继续一边深入研学《课标》，一边不断改进课堂教学。她引导学生聆听、欣赏、分析音乐作品，鼓励学生参与音乐表演和创作。她采用节奏编号教学法带学生们创作小旋律，还教学生给老调换新词。例如，孩子们为《天仙配》的旋律创作了《我的小秘密》，用《长江之歌》的旋律演唱《友谊之歌》等。此外，她还给熟悉的儿歌改编不同节奏型，如给《小老鼠》编排不同节奏演唱，让同学们分析不同节奏下小老鼠的性格特点，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐节奏的魅力。

教研之路，成果初显。在2001年版课程标准的引领下，她开始深入实践研究音乐教学理论，课后反思常常写得比教案长。她还将自认为不错的文字拿给身边优秀的领导和同事帮忙修改，他们的肯定和鼓励也给了她继续学习的动力。她尝试写教育叙事，记录与孩子们的课堂情感交流，整理修改后邮寄给杂志社。2004年初，她的第一篇教育叙事《星语心愿》发表在《白银教育》2004年第1期，并被选送参加省教科所的优秀论文评选，获得三等奖。这是她的第一个教学成果奖，也让她坚定了继续走课后反思、潜心学习和研究实践的教研路径不能断的决心和信心。

2006年，她撰写的函授本科学历毕业论文《对音乐课程标准的实践与研究》得到西北师范大学导师的充分肯定，被确定为优秀论文，并在同期学员毕业论文答辩时公开分享。这篇文稿也参加了同年全市新课改优秀论文评比，获得市级二等奖。接着，她又写了一系列关于音乐教学方法和课程设计的文章，分别发表在不同刊物上。这些文章是她对教学实践的总结和反思，也是对课程标准理念的深入理解和应用。

荣誉加身，激励前行。2001年到2010年，她的努力得到了认可，录像课、优质课等获得了县市省的一些荣誉，系列论文也获得了基础教育成果市级一、二等奖。她先后获得景泰县学科带头人、白银市骨干教师、白银市优秀团干部、甘肃省青年岗位能手等荣誉，并于2009年顺利晋升为中学一级教师。这些奖项不仅是对她个人教学能力的肯定，更是对2001年版课程标准理念的认可，激励着她继续深入研究课程标准，探索音乐教育的新方法和新途径。

三、持续深耕，专业进阶（2011年—2020年）

随着教育改革的不断推进，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》正式颁布。这一版本在2001年版的基础上，对音乐教育的理念、目标、内容和评价等方面进行了进一步完善和深化。2011年版课程标准更加注重音乐教育的基础性、综合性和实践性。它强调学生在掌握必要的音乐基础知识和基本技能的同时，培养综合素养和实践能力。此外，该版本还对音乐教学的评价提出了更高要求，强调评价要全面、客观、公正，注重学生的学习过程和进步情况。

课标完善，新的挑战。她说，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的正式颁布，一系列新理念的提出，无疑对那时的她，又是一次新的挑战。

教学调整，注重综合。面对新的课程标准，她再次踏上了学习和探索的征程。在教学内容上，她将音乐基础知识和基本技能的教学，巧妙地渗透在审美感知和情感体验过程中，引导学生加强记忆和理解。同时，尝试将音乐与相关姊妹知识有机融合，培养学生的综合素养。例如，在教授音乐作品时，她会引导学生深入了解作品的词曲作者、创作背景、文化内涵等，拓宽她们的知识面。在教学方法上，她更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动。常采用小组合作学习、探究式学习等方法，让学生在相互交流和合作中共同解决问题，提高学习效果。在2011年到2022年这段时间里，她持续深入研读课标，每一次阅读都有新的感悟和收获，并将其体现在教学实践和学术研究中。

学术研究，成果丰硕。这一时期，她撰写了多篇论文，如《感悟音乐之美，打造高效课堂》《对校园音乐文化现状的认识与思考》《重视节奏教学，提升音乐素养》等，先后发表在《甘肃教育》《甘肃基础教育》和《音乐天地》等省内外知名杂志，另有7篇教研小论文发表在校刊《书香》。这些论文不仅展示了她对课程标准的研究成果，也体现了她对音乐教育改革的深入思考。

在教学实践方面，她继续参加省市县“一师一优课”等优质课和录像课比赛，并获得一些市级以上奖项，这是对她在2011年版课程标准指导下教学实践的认可。期间，她还主持完成了一项省级重点课题、三项省级一般课题以及一些市级课题。这些课题以课程标准为理论依据，通过对音乐教学实践的深入研究，探索出适合县域初中学生发展的教学方法和策略。

专业提升，担当使命。随着教龄的增加和对教育教学活动认识的日趋成熟，她在学校也承担了一些管理工作，期间先后担任过学校团委书记、办公室主任等工作。在学校音乐文化活动的策划组织等工作中也承担起了重要责任。为了做好这些工作，她总是牺牲自己的休息和娱乐时间，通过网络向一些先进地区的学校学习，关注省内外知名专家的公众号，向身边优秀的榜样学习。她和伙伴们先后为学校编排的舞蹈《红色娘子军》《黄河源头》等都获得过全县中小学艺术展演第一名的好成绩。策划组织的校园文艺演出多次受到领导和同仁们的肯定和赞誉，尤其2019年为庆祝新中国成立70周年策划的文艺演出“我们都是追梦人”和年级拉歌比赛“永远跟党走”。以及2021年建党百年之际，和历史、美术、书法老师们，一起做的学科融合活动“百年党建百条经典百名师生百米长卷”书法集创活动等，给广大师生和社会各界留下了深刻的影响。每年毕业典礼一个多小时的演出，也融进了她和学校全体音乐老师们的心血和智慧，总能交上一份满意的答卷。她每次活动后总是要写全方位的反思，记录优点，找出不足，为下一次活动更好的开展留下一手资料，也为她的教学实践和课题研究，提供了有价值一线素材。

凭借着出色的表现，她先后被遴选为白银市骨干教师、甘肃省级青年教学能手、甘肃省级骨干教师、甘肃省教育厅均衡教育百千万计划“金钥匙”导师团导师。因此也参加了一系列教师研修“国培”项目，每次培训，他都会将老师的教学撰写成每篇或深刻的学习心得，进一步为她的教学教研之路，注入了先进前沿的教育思想，和科学有效的方法理论，更加提升了她的教学教研能力。这一路的付出与收获，助力她于2014年破格晋升为中学高级教师。这一系列成果不仅是对她个人教学能力和学术水平的肯定，也激励着她继续为音乐教育事业做出更大贡献。

四、创新突破，再上层楼（2021年—2025年）

2022年4月，《义务教育音乐课程标准（2022年版）》正式颁布。它在2011年版的基础上，进一步更新了音乐教育的理念和目标，强调以核心素养为导向，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。此版课程标准对音乐教育提出了更高要求，注重学生的全面发展，培养创新精神和实践能力。它强调将音乐教育与现代信息技术相结合，利用多媒体、互联网等手段丰富教学内容和形式，提高教学质量。

课标引领，理念更新。她说，对她而言，2022年版课程标准的颁布是一个新起点。她将自己的教育理想定位为“音乐，让生命更美好”。在教学实践中，结合能力型课堂要求，她一边学习，一边要求自己，将核心素养的培养融入音乐能力型课堂教学的各个环节。

教学创新，素养培养。从2022年秋季开始，她正好承担了新入校的七年级学生音乐教学。在课标的指导下，她结合大概念思想统领下的大单元教学理念，深入钻研现行的湖南文艺出版社义务教育七八九年级音乐学科教材，对相关内容进行梳理与整合，积极尝试开展大单元主题教学。她将六册书中中国民歌相关的音乐作品和文化知识进行整合，设计了以《泥土的歌》为题的七课时中国民歌大单元主题教学。从民歌的起源、概念、分类以及代表性地方民歌等方面组织教学活动，通过老师讲解、音视频材料展示、小组探究、课后搜集等手段，让学生全面了解中国民歌发展的历史背景和文化内涵。同时，引导学生模仿演唱，体会不同地域民歌在旋律、节奏、歌词等方面的差异，并鼓励她们开展民歌新唱的创编活动。其中有一课时为《永远的王洛宾》，欣赏了他整理创编的西部民歌，和他音乐创作的代表作品，感受了他的音乐风格。教育学生明白了民族音乐的传承价值，和民族音乐文化复兴过程中我们的责任和使命担当。接着，她又设计了以《梨园百花》为题的中国戏剧大单元主题教学六课时。以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧这五大剧，以及西北特有的秦腔为主要内容，精心选择图片材料，和各剧种演出的音视频，整理相关知识内容进行教学。还为爱好秦腔的学生组建秦腔社团，邀请当地秦腔表演艺术家，现场表演和讲解。实现了课堂与实践相结合的“课堂+社团”美育教学模式。此外，她也为九年级学生设计了以《中国流行音乐》为题的华语流行音乐大单元主题教学，介绍流行音乐的发展历程、风格流派以及与社会文化的关系，引导学生赏析优秀作品，并鼓励她们进行流行音乐创作。她这一系列大单元主题教学的尝试设计，不仅体现了基础教育的学科本位，也进一步体现了2022年版课标要求的综合创意实践对学生的素养培养。

跨科融合，协同发展。随着大单元教学的开展，她和同事还尝试了具体主题的跨学科教学。在题为《我们的非遗我们的年》的跨学科主题教学中，她和历史老师刘德玲将音乐与历史学科有机融合，让学生了解非遗音乐的演变和传承价值。这些大单元教学和跨学科主题活动取得了显著成果。例如，学生们在学习了2024年春节期间电影《封神2》中的非遗音乐“诗经吟唱”《鸣岐》后，小组合作创作了新词《灼灼四中》，展现出了更高的积极性和创造力，同时提升了团队合作、沟通交流以及解决问题的能力，实现了能力型课堂的教学目标。

课题研究，成果斐然。2021年以来，她开始陆续整理多年组织学生开展社团活动的成果，以课标为理论依据，提炼优化实践研究，申报了省级重点课题《农村学生综合发展社团活动的实践与研究》。该课题于2022年立项，撰写的三篇研究成果论文发表在省级刊物，并于2024年完成并通过鉴定结题。她本人也成功晋升为全省有效中小学正高级音乐教师。在2024年，她和她的伙伴们所带的学校乐团取得了优异成绩，获得景泰县中学生器乐演奏比赛第一名、白银市中学生器乐演奏比赛第四名，并被确定为省级重点培养学生乐团，参加了甘肃省教育厅主办的“乐阳光乐青春”大中小学校交流展演活动，得到了校领导和家长们的好评鼓励。

五、多元兼顾，全面发展

笔者和学生、家长谈到张俊卿老师，总能感觉到她是学生和家长眼中的母爱老师。学生们不仅期待她的音乐课，也总是很信任她。每次课前课后，总有学生拉着她说长道短，说心里话，说自己的烦恼和快乐，甚至说自己家里的情况，父母的关系……张老师总是从正面引导。学生勇敢面对，家长心存感激。

和学校老师及领导谈到张俊卿老师，她是同行和领导心中的放心老师。面对领导安排的任何一项工作，不抱怨，不指责，不牢骚，认认真真，踏踏实实，本本分分地做好。老师钦佩她有担当，领导夸奖她真修为，是求知、温良、暖心等多元兼顾的标杆。

自学求知，学历进阶。在潜心教学的同时，她深知自身知识储备的不足，毅然踏上了自学提升之路。从中师学历到大专，再到本科，每一步都充满了艰辛。但那些年，她从未想过放弃。因为她的成长格言是：心在哪里成功就在哪里。无数个夜晚，当别人已进入梦乡，她仍在灯下埋头苦读。通过坚持不懈的努力，她成功实现了学历的跨越，为自己的教育事业奠定了更坚实的知识基础，也成为了学生们勤奋学习的好榜样。

家庭港湾，责任担当。在忙碌的工作之余，她始终将家庭放在最重要位置。作为子女，她和兄弟姐妹们一起和睦融洽，尽心尽力照顾家中老人，让她们安享晚年；作为妻子，她与夫君和谐相处，互相扶持，彼此成就；作为母亲，她用心陪伴两个孩子的成长。在儿女的教育上总是亲力亲为，关注孩子们的身心健康和学业发展。尽管自己的学习和工作繁忙，但她从未缺席过孩子的重要时刻，用爱和责任营造了一个温馨和谐的家庭氛围。

公益暖心，文化传播。生活中，她总是一个乐于助人，积极热心的人。她经常带着孩子们参与社会公益活动。疫情期间，她自掏资金，报名线上课程，历时大半年时间的学习，获得了家庭教育指导师证书。之后，只要遇到有需要的家庭，她总是主动给予家庭教育指导，为家长们提供科学的教育方法和建议。她还和志同道合的好友，带领身边的朋友们，一起阅读中华优秀经典，传播传统文化，为提升社会文化素养贡献自己的力量。

六、回顾往昔，展望未来

张俊卿老师，从初入教坛时的迷茫与困惑，到在不同版本课程标准引领下的不断成长与蜕变，漫漫教育征途三十年！三十年，她在音乐教育的道路上留下的脚印是坚实的；三十年，她在学历提升、职称晋升、教学成果、家庭与公益等方面取得的成果是丰硕的！桃李不言，下自成蹊。她深知学习和教育之路是永无止境的。面对新的教育，她总是说：曾经的老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。而如今的学生，需要的是一股甘甜的活水，老师就必须每天为这活水的源头，注入新鲜的养分。过去我们期待日新月异的变化，现在未来就展现在眼前。我们唯有勇敢地学习，方可应对这个瞬息万变的世界。AI时代的变革，是分秒必争的惊呼和惊喜。面对新的挑战，她将继续坚守教育初心，以“音乐，让生命更美好”为追求，紧跟2022年版课程标准的指引和时代的要求，不断探索创新音乐教学方法，为当地音乐教育事业的发展奉献自己的“光”和“热”。

我们常说，一个人存在的价值并非取决于他的起源，而是取决于他创造的价值本身决定的。张俊卿老师做到了，也实现了自身存在的价值。

星光不问赶路人，岁月不负有心人。在音乐教育的这片星空中，相信张俊卿老师以“音乐，让生命更美好”为追求，继续追逐自己的梦想，用爱与责任，谱写出更加绚丽多彩的教育篇章。