生物实验在初中生物教学中占据着举足轻重的地位。它不仅为学生们提供了一个直观观察、亲身感受生物现象的舞台，更是他们深入理解生物学知识的桥梁。

此外，生物实验教学在提升学生的学科素养方面同样扮演着至关重要的角色。尽管生物实验操作在中考中的分值仅占4分，看似微不足道，但要想摘取这满分的桂冠却并非易事。实验操作的评分严格遵循步骤原则，唯有每一步都精准到位，方能达标。

以最近一节三标生物实验课《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》为例，以下是本次实验课的详细分享：

设置目标

参照生物实验操作手册，熟练掌握临时装片的制作步骤与方法。

能够正确使用显微镜，对细胞进行细致观察。

达成目标

1. 首先对照实验手册，熟悉并掌握操作步骤。随后，两人一组，互相复述关键步骤，教师在此过程中会特别强调扣分点，以确保学生们能够引起足够重视。

2. 分组进行实验操作，每组中一人扮演“考生”角色，另一人则担任“监考”。操作完成后，双方互换角色，模拟考场情境再次进行操作，以加深对步骤的理解和记忆。

3. 教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作，同时强调安全事项。最终，评选出“最佳装片”，以资鼓励。

反馈目标

1. 每组操作完成后，进行分数统计。对于未达满分的学生，引导他们总结失分点，并邀请“最佳装片”的制作者分享成功经验。

2. 针对实验中出现的常见问题，组织学生进行讨论，并对遇到困难的学生实施“帮扶”计划，帮助他们达到实验要求。

3. 由“最佳装片”的制作者进行示范操作，让其他同学能够直观地学习到正确的操作方法。

本次实验课充分验证了“做中学”的理念。正如孟国泰先生强调的“听过看过，不算学过；思过想过，才算初学过；教过做过，才算真学过”。当学生们通过显微镜看到自己亲手制作的装片时，他们眼中流露出的惊喜与兴奋，无疑是课堂上最宝贵的收获。

同时，通过这次实验课的教学，我也深刻体会到，生物学实验不仅仅是技能的训练，更是科学思维的培养过程。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生从现象观察走向问题思考，培养他们的科学精神和创新思维。

作者：边贵云（三晋名校实达中学大先生）

青力点评

实达大先生边贵云的文章以初中生物实验课为例，详细阐述了实验教学的目标设置、达成与反馈过程。文章结构清晰，逻辑严密，充分展现了生物实验在提升学生学科素养和科学思维方面的重要作用。同时，作者通过细致入微的描写，让读者仿佛置身于实验课堂之中，感受到了“做中学”理念的魅力。是一篇兼具理论深度与实践指导意义的佳作。

责编：唐盛