读完《孟国泰新德育金句》，内心深受触动，孟国泰的德育理念如同一盏明灯，照亮了教育改革与创新的前行之路。

孟国泰对道德本质的解读独辟蹊径。他从“道德”的字形结构入手（“道”表示的是一个人昂首挺胸走在路上的样子，彰显的是一个人的独立与个性；“德”表示的是“十四个人一条心”，弘扬的是团结一心、合作共赢），揭示出道德既尊重个性又强调团结协作的双重属性 。这让我认识到，在教育过程中，我们既要珍视每个学生的独特性，鼓励他们展现自我、发挥个性优势，又要培养他们的团队合作精神，让学生明白个体与集体相互依存的关系。这种对道德本质的深刻剖析，为德育工作提供了精准的方向指引。

“真正的道德是做出来的，而不是说出来的”“只说不做的道德，是伪道德”，孟国泰关于德育核心是行动的观点振聋发聩。传统德育中“知行分离”的问题长期存在，而他强调通过实际行动来践行道德，倡导生教生，生帮生，生考生，生评生，学生参与社区服务、环保活动等。这让我意识到，德育不能仅仅停留在理论说教层面，而应让学生在实践中去感悟、去体验，在亲身体验中培养责任与担当意识，实现从“知道德”到“做道德”的转变，真正做到知行合一。

在孟国泰看来，德育与智育是教育的双翼，二者紧密相连、不可分割。他打破了传统教育中德育与智育割裂的局面，指出在知识学习过程中，德育可以渗透其中，让学生在探索科学知识时感受真理的力量，在学习历史时领悟正义与责任。这使我明白，教育不应将德育和智育孤立开来，而应将二者有机融合，以实现学生知识与品德的共同发展，丰富教育的内涵，培养全面发展的人才。

孟国泰“从个体出发新教育理念”体现了对学生的深切关怀。他由此构建的“五大体系”以“个体文化”为基础，营造尊重和包容的教育环境，关注学生的成长需求与个性差异。同时，他提出分层次的德育目标体系，从培养基本道德观念到引导学生成为具有世界胸怀的人，既注重个体成长，又强调社会责任培养。这让我深知，教育要以学生为中心，尊重每个学生的独特价值，助力他们在不同阶段实现自我成长与超越。

孟国泰创立的“三标课堂”是其德育观在教学实践中的生动演绎。在这个课堂体系中，学生通过自主发展、合作共赢等方式，不仅提升了学习能力，还强化了道德品质。这种教学为德育在课堂中的落地提供了有效途径，让学生在学会学习的同时学会做人。

孟国泰的德育观是对传统教育观念的革新，他以行动为核心，强调个性与共性、知道德与做道德、德育与智育融合，关注个体全面发展。在未来的教育实践中，我们应积极践行他的理念，让德育真正成为教育的灵魂，培养出更多具有高尚品德和创新能力的时代新人，为教育事业的发展贡献力量。

作者简介

郭丽，孟子教育研究院研究员，原平市上封学校校长，山西大学行政管理本科学历，东北师范大学数学与应用数学本科学历，山西省中小学一级教师，多次荣获“忻州市优秀班主任” “忻州市优秀教师” “原平市先进教育工作者” “原平市模范教师”等称号。从教以来一直从事数学教学工作。工作法宝：爱心、耐心、细心。教育格言：追求幸福的教育，感受教育的幸福。

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