毛岳苗：

三标课堂带来的多维度快乐体验

目标明确，消除迷茫。三标课堂一开始就“明标”，清晰展示学习目标，让学生清楚知道要学什么、学到什么程度，而不再像传统课堂那样懵懂。目标明确后，学生能更有方向地学习，这种掌控感带来内心的安定与快乐。

自主探索，激发兴趣。“达标”环节鼓励学生自主学习、对子互教，小组合作探究。学生不再是被动接受知识，而是主动探索知识的奥秘。在这个过程中，他们能根据自己的节奏去思考、实践。当成功解决问题时，会获得极大的成就感，从而激发对学习的浓厚兴趣，让学习充满乐趣。

即时反馈，增强自信。课堂最后的“反馈目标”，通过小测验等方式，让学生及时检验学习成果。当看到自己达成学习目标，掌握了知识，会增强自信心，感受到努力后的收获之乐。即便存在不足，也能明确改进方向，在后续学习中不断进步，收获成长的喜悦 。

辛利花：

效果显著的自我提问法

通过学习《高快学习方略》之“高效自学法”后，获知高效自学法的11个方法，如，第1个方法：自己编题考自己；第3个方法：自测学习法；第5个方法：反求自减法；第9个方法：自我适配法；第10个方法：自我提问法；第11个方法：自学讨论法。在这些方法中，给我印象最深的就是“自我提问法”。接下来，我就聊聊在平时工作中对其的应用。

自我提问法，是一种很有用的思考和学习策略。在自主学习阶段， 预习新知识时，可以问自己一些基础的问题，例如：这部分内容大概是关于什么的？我已经知道哪些相关的知识？怎样与旧知识进行关联？

在学习阶段中，对于正在学习的内容，在学习《社会主义核心价值观》时，可以问它的内容，对个人，社会等意义，还有其来源，怎样践行社会主义核心价值观。这些紧跟道德与法治这门学科的暗线，即，是什么？为什么?

怎么做此暗线？以不变应万变，这样就可以打开自己的思维，丰富自己的知识。

在复习阶段，迎接考试时期，这个方法仍然可以用。问：我对这个知识点的理解是否完整？我能不能用自己的话来说出对其的正确认知？还有这个知识点什么时候用?要解决什么样的问题？

那么， 当遇到问题时，首先问自己：材料和设问中有没有提到有关这个方面的隐含知识点？若有，就应用该知识点。

怎么用这个知识点及与之相关联的知识，那就是与自己的综合素质挂钩了，如自己整合知识的能力、语言表达的能力、还有自我解决实际问题的能力等。

当这个答案是否能拿满分，就和自己平时的知识积累有关了。在初三阶段，考生仍然可以用自我提问的方法，问到自己：如何拿到满分？自己平时怎样复习，就可以多角度地去答题？组织答案时，可以用学科术语，简明而要地厘清内在的逻辑思维。

在“学--用--考”的环节中，我一直在用“自我提问法”，这个方法始终贯穿其中，效果显著！

作者：毛岳苗、辛利花（实达中学大先生）

宋文静副校长精彩点评

1. 毛岳苗老师的分享展现了“三标课堂”带来的多维度快乐学习体验。通过明确目标、自主探索与即时反馈三大环节，毛老师有效引导学生主动学习，不仅消除了学生的迷茫感，还激发了他们的学习兴趣与成就感。同时，即时的学习反馈让学生清晰认识到自己的学习成果，增强了自信心，享受到了努力后的收获之乐。毛老师的分享充分体现了创新的教学理念与高效的教学方法，为学生创造了积极、快乐的学习环境。祝福苗苗蛇年吉祥安康幸福！

2. 辛利花老师的分享体现了作为教育者的深度思考能力和对高效学习法的灵活运用。辛老师不仅掌握了自我提问这一学习策略，还能够在不同的学习阶段，如预习、学习和复习中，巧妙地运用它来深化对知识的理解，展现出极强的学习能力和自我驱动力。同时，辛老师通过自我提问法来关联旧知、拓展新知，以及解决实际问题，体现了其批判性思维和创新精神。祝福利花老师！

责编：华新