最近看到的一篇文章中写到了美国心理学家罗森塔尔做过的一个著名的实验：他在某高校六个班随意抽取了18名学生，把名字写在一张表上，郑重交给校长，认真讲：“这18名学生经过严格的科学测定，都是智商型人才” 。半年后，当他又到该校，发现这18名学生比一般学生优秀得多。 后来，这18个人在不同岗位都干出了非凡成就。 这就是后来的罗森塔尔实验。 这个实验解释了“相信”信念产生的现象，也说明了自主的重要性。
在自主学习的环境下，学习被看成是学习者自发地与外界相互作用的产物。
小老师们在学习过程中感受到自己的能力，这种自我效能感让他们相信自己能够掌握学习内容，从而产生持续的学习动力。 在学习的过程中得到了正面的反馈和激励，这种正向的强化可以提高他们的学习热情和自我价值感，使他们更愿意投入到学习中。 在学习中获得认可和奖励时，他们的荣誉感和成就感会得到提升，这进一步增强了他们的自驱力。
给小老师尝试、锻炼的时间和空间，用较长的时间，帮助他们形成自我负责的思维习惯。 由于所有的好习惯、好能力，都是在一个较长时间里培养出来的，所以，我们要静得下心，一步步帮助小老师建立自我成长的好习惯：自主暗示、自主表达、自主激励、自主评价、自主创新、自主反思、自主超越、自主完善、自主合作，以焕发出自主的荣光。
人生先相信而后看见。人只有产生强大的愿景，才能激发出内心非凡的愿力，主动去追求成功。
宋文静副校长精彩点评
郝云霞老师的文章以完整且逻辑严密的语言，展现了深厚的专业素养。从罗森塔尔实验的引入，到自主能力培养的深入剖析，文章条理清晰，层层递进。云霞老师不仅准确阐述了自主学习的重要性，还强调了自主暗示、表达、激励等多方面的能力培养，体现了对教育目标的深刻理解和全面考虑。文章观点鲜明，论述有力，充分展现了云霞老师作为教育者的智慧与洞察力，祝福云霞蛇年吉祥安康幸福！
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