看一所学校的升学率，要看其“加工”水平和提升能力。一流生源的学校取得了一流的升学率，理所当然！末流生源的学校能取得了不起的升学率，才算奇迹！

——题记

图1，泰山日出     图2，孔子像

————————————————————导语————————————————————

山东是中华五千年文明史的重要见证地，齐国和鲁国都曾在这里缔造过传奇，因此，山东被称为齐鲁大地。山东坐拥“山之厚重”的泰山和“水之灵动”的黄、渤海，还诞生过圣人孔子、亚圣孟子、古代经济学家管仲、古代军事家孙武……是自然风光与人文风光交相辉映的旅游胜地。

山东是教育大省，也是教育强省。山东教育人的领悟力、创造力、执行力是有口皆碑的。有识之士说：“中国教育看山东。”这话不假。今天，笔者就带领大家走进山东，来看一所新名校——德州睿聪实验学校高中部（以下简称“睿聪高中”）。

睿聪实验学校大门

睿聪高中坐落于齐鲁大地的德州市陵城区，在名校长刘仕秋的带领下，全体师生勇立潮头，锐意进取，开拓创新，全力以赴建构并实施“从个体出发的三和教育”（简称“三和教育”：与自己的生命和谐，与他人的生命和谐，与天地万物的生命和谐），第一届（2024年）毕业生就取得了令人瞩目的高考佳绩——

面对如此辉煌的成绩，你肯定会愤愤不平地说：一定是时间+汗水的“杰作”！一定是“只要学不死，就往死里学”的“非人性训练操作”！

不，你错了！

其实，在这个辉煌成绩的后面，是睿聪高中的逆袭之道：从个体出发的“三和教育”，它是整体建构的结晶，其中，既包括了快乐、快速和快捷，简单、简约、简洁，更包括了规则、规范和规格，品位、品质和品牌，尤其是“从个体出发新教育”和“整体建构•和谐教学”系列品牌！

睿聪学子高唱《自主歌》

三

“三和教育”的行为要求：

规则•规范•规格 

规则，指统一制定并由一个团体成员通过的，一起遵守的制度或章程。规则之所以为规则，就在于对每个人都有约束力，都有效。有了规则，人们才会敬畏规则，遵守规则，落实规则，维护规则，共同进步，共创辉煌。规则就像拼图的边框，没有它，拼图就会乱套。守规则就好比搭积木，只有按照规则搭建，才能搭出漂亮的城堡。守规则就像是在大海里行船，若不按着航线走，就会迷失方向。规则在教育教学方面，有着举足轻重的作用。于学校，办学方向、办学规划、办学思路等离不开规则；于教师，教育原则、教学计划、教学步骤等离不开规则；于学生，学习目标、学习方式、学习方法，甚至朗读速读、作业作文、备考应试，等等，都离不开规则。

规范，是指符合逻辑、客观真实、全面完整、准确及时的行为准则。在教育领域，规范对“立德树人”至关重要：不仅有助于提升教育教学质量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其道德意识和责任感，成为品格高尚的人，还有利于促进教育公平，赢得社会的信任和支持，提高教育的社会地位和形象。

规格，指质量的标准，如限定的大小、精密度、性能等。规格在教育情境中扮演着极为重要的角色，明确的教育教学规格有助于减少教学过程中的浪费和错误，‌提高教学效率，‌确保育人质量。‌当所有的师生都遵循相同的规格时，教学流程可以更加顺畅，从而提高育人的效率。此外，明确的教学规格还‌便于理解和沟通，它为校长、老师、学生之间提供了一种共同的语言，使沟通和协作更高效。

规则、规范、规格，简称“三规”，是“三和教育”的行为要求。

专心致志的睿聪学子

因为有了“三规”，在睿聪，食不言，寝不语，无声路队等衣食住行、言谈举止，早已形成一道道靓丽的人文风景线。

食不言。顾名思义，就是吃饭的时候，痛快吃饭，不说话。吃饭的时候，如果边吃边说笑聊天，就会影响进食和消化，说不定还会被呛着，而且吃相难看。“食不言”的好处首先就是细嚼慢咽，这既有利于消化，还可以节约粮食；既保持了正常秩序和食堂的安静，还能享受食物的美味。众多学校到吃饭时间，人头攒动，咀嚼声、喝汤声、说话声，此起彼伏。吃完饭后，剩菜剩饭一桶连着一桶。但在睿聪吃饭时，上千人的餐厅里，鸦雀无声；吃饭后，几乎见不到什么剩菜剩饭，“安安静静，一声不吭；干干净净，一点不剩”（孟国泰语）已经成为睿聪高中的食堂标配。

寝不语。就是睡觉的时候，痛快睡觉，不说话。睡着说话，不仅伤元气，还易使头脑兴奋。“三和教育”认为，充足的睡眠，是“三快学习”（快乐、快速、快捷）的保护神。众多学校到就寝时间，宿舍楼就热火朝天、热闹非凡。但在睿聪，学生排着整齐的路队安静有序地进入寝室，熄灯铃一响整个宿舍楼随即进入安静状态，储存力量以迎接美好的明天。

睿聪学子的无声路队

无声路队。一线走路，挺胸昂头，无声向前。“无声路队”不仅是一种简洁有力的行为，更是一种文明行为和社会规范的体现，对提升公共环境和社会秩序具有积极的影响。其好处主要体现在以下三个方面：1. 增强秩序感：排队走路，有助于培养学生的社会秩序感和集体荣誉感。当学生在公共场合自觉地排队行走时，不仅体现了对他人的尊重，也反映了个人对社会秩序的认同和维护。2. 提升行动效率：在需要排队等待的场合，如上楼梯、使用公共设施等，有序地排队可以确保每个人都能按照合理的顺序进行，避免拥挤和混乱，从而提高整体的行动效率。3. 培养自律精神和团队意识：排队行走需要遵守规则和顺序，这有助于培养个人的自律性和遵守公共秩序的习惯。在许多校园里，学生随意疯跑、嬉戏打闹、搂肩搭背、交头接耳……是常见现象。但在睿聪，取而代之的是规规矩矩、成行成列的学生。无论就餐、就寝，还是上课、出操，学生都会自觉排队，二人成行，三人成列，安静而有序。

……

中国亚圣孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”

“三和教育”不仅是规则（规矩）的遵守者，也是规则（规矩）的制定者。无论在文化、课程、课堂上，还是在管理、质量上，“三和教育”都是有规可循的。比如在课堂方面，就有课堂目标的设置、达成、反馈等的流程及要求，甚至包括课堂上的坐立、互教、击掌，都是有规则（规矩）的。睿聪执着于以规则（规矩）为龙头，推进规则、规范、规格的“三规”一条龙运作。

因为有了“三规”，睿聪管理进入了“简洁管理”的境界，众多学校一个个令人头疼的问题，在这里都成了一个个亮点：

所有男生都留平头，穿校服；

等候打饭菜时，认真思考；

无声就餐，无声就寝，无声倾听；

校园里看不到一点垃圾；

学生无一人带手机、游戏机；

学生无一人谈恋爱；

全年无一起安全事故；

……

等待打饭菜时还在认真学习的睿聪学子

“三和课堂”是“三和教育”的“牛鼻子工程”。在三和课堂上，孩子们按照相关规则，坐有座相，站有站样，为便于对子、小组教学，他们均相对而坐。若遇看黑板或听老师（小老师）讲话，他们都会做到：“身子一转，面向黑板；坐直坐正，乐松匀静”。

“三和课堂”坚定不移实施“公平教育”，一个都不能少，一个都不能落下，大家好才是真的好。为做好“公平教育”，在睿聪，对子（小组）教学是有规可循的。睿聪的《对子合作协议书•高三版》是这样写的：

为落实“高分是高快做人的副产品”的质量理念和三和课堂“取长补短，优势互补，相互促动，合作共赢”的合作原则，甲乙双方经友好协商达成如下协议——

1. 负责监督并帮助对子按“己规”做好每一项工作。

2. 负责监督并提醒对子实现高考目标分数。

3. 负责监督并帮助对子备考心理调适，并提醒对子锻炼身体、科学进餐、充足睡眠、劳逸结合。

4. 负责监督并帮助对子完善薄弱学科或内容，并解决相关学科的“重点、难点、易混点、易错点、盲点”以及典题（母题）的“命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥”。

5. 负责监督并帮助对子高快阅读、高快记忆、高快思维、高快写作、高快演讲。

6. 负责与对子互批互改试题（试卷），并做到赋分、签名、留日期，直至帮助对子改正错题。

……

为确保每一个学生成为小老师、好老师，睿聪制定了一系列的“规则”（包括从个体出发的“己规”），就连“诗歌鉴赏”也有规则。

张清跃在专心答题

2024年12月23日，高三一班的学生张清跃，在“诗歌鉴赏”答题上得了满分，他现场分享了他的满分规则，并很快形成了全班同学“诗歌鉴赏”的规范和规格：

1. 认真审题。明确题目所问，以及考查的内容。

2. 整体把握。结合诗人的形象、注释，通读全诗，整体把握作者的心情。

3. 弄清思路。弄清诗歌整体建构的三大思路：

（1）写什么？如意象。

（2）怎样写？如炼字、手法等。

（3）为什么写？如情感、托物言志。

张清跃（右1）跨组教学

在第二天的生物课上，为落实“大容量，快节奏，人人通”的高快备考，高三一班的六个小组（每组8个小老师）通过互教互学互帮，解决了大部分的问题。在遇到本节课最难的一个问题时，第六组卡壳了。小老师张清跃自告奋勇到第六组进行“精准帮教”，不一会儿工夫，问题解决了，教室里爆发出长时间热烈掌声。孟国泰激动地说：“不是因为优秀了才去教别人，而是教了别人，会变得更优秀！向榜样清跃学习！”

张清跃的己文化是：

孟国泰经常讲的一个故事叫“全力以赴”——

一个六岁的小男孩在院子里想搬动一块他根本搬不动的石头，父亲在旁边鼓励说：“孩子，只要你全力以赴，就一定能搬动！”但是石头太重，孩子最终也没能搬动。他告诉父亲：“爸爸，我都拿出吃奶的力气来啦，全力以赴，还是没搬动呀？你骗人！”父亲说：“我没有骗你，你并没有全力以赴！”小男孩不解，父亲微笑着对他说：“你只是用力了，但你并没有想办法，如用车拉、利用杠杆原理；最重要的是，我在你旁边，我就是您的资源，但你并没有请求我的帮助呀！所以，你并没有全力以赴！孩子，一定要记住“全力以赴”的含义是：竭尽全力，想尽办法，用尽资源。”孩子会意地点了点头，笑了。

孟国泰说：“只要从个体出发，竭尽全力，想尽办法，用尽资源，每一个人都是天才，都是好老师！” 

在睿聪，无论是“三和文化”“三和课程”，还是“三和课堂”（三标课堂）“三和管理”“三和质量”，一切都是讲规则、规范和规格的。以“三和文化”为例，有己文化的建设要求、对子文化的建设要求、小组文化的建设要求……再以“三标课堂”为例，不仅有设标的要求、达标的流程、馈标的原则，还有“五点四题”要求，“限时测评改”的流程与要求……尤其是“三标课堂”中的“三定”：定时，定量，定要求。1. 定时。无论完成什么任务，都要定时，没有定时，就不会产生“限时效应”。2. 定量。没有定下数量与质量，就会偷工减料、得过且过。3. 定要求，没有定下完成任务的要求，就会浅尝辄止、半途而废。

有了“三规”，睿聪的老师们都是“服务生”，刘士秋校长是“首席服务生”。孟国泰一直倡导的“为生服务”在这里呈现出了勃勃生机。“为生服务”的宗旨、原则、流程是这样写的——

“为生服务”的宗旨是：视家长为上帝，视孩子为天使，视教育为生命，视质量为灵魂。

“为生服务”的原则是：放心放胆放权放手，义无反顾地将发展的自主权无条件交给学生，凡是学生能做的，包括备课、上课、批改作业（试卷）、辅导，甚至是学校管理，都由学生去做，老师绝不自以为是、包办代替、瞻前顾后。

“为生服务”的流程是：个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮。

刘士秋说：在学校品牌建设中，“三规”极为重要！要真正把学“三规”，知“三规”，明“三规”，守“三规”内化于心，外化于行！

“学校的品牌，首先是人的品牌；人的品牌，首先是人的品质；人的品质，首先是人的品位；人的品位，首先是做人的规格；做人的规格，首先是做人的规范；做人的规范，首先是做人的规则。规则决定规范，规范决定规格，规格决定品味，品味决定品质，品质决定品牌。无论做人做事，还是做学问，只要有了规则、规范、规格，品味、品质，品牌就会应运而生！”这是学校品牌建设中，孟国泰反复强调的话。

有了从个体出发的规则、规范、规格，从个体出发的品位、品质、品牌也就应运而生。

充满精气神和真善美的睿聪学子

四

“三和教育”的行为境界：

品位•品质•品牌

品位，指人或事物的层次和水平。有品位的文化，彰显在了脸上的精气神，镌刻于心中的真善美；有品位的课程，好看，好吃，有营养；有品位的课堂，快乐、灵动、高效；有品位的管理，科学艺术，有条不紊；有品位的质量，爱不释手，赞不绝口。一个有品位的教师或学生，言谈举止均会令人眼前一亮，为之一振；一个有品位的教学活动，均会让人津津乐道、难以忘怀。

品质，指行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。品质的外在表现是丰满圆润，内在表现是纯洁无瑕。品质有如灯塔，照亮前路，引领未来。它不仅体现在教育教学的形式上，更深深植根于人的精神内核，成为衡量一个人，一个班级、一所学校，乃至一个社会的重要尺码。

品牌，是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。教育品牌像一轮金灿灿的太阳，让校园里的每一个角落都熠熠生辉。教育品牌让人着迷，让人流连忘返。它能鼓舞士气，再接再厉，朝着更高的目标前行。一所学校一旦进入了品牌行列，就进入了良性循环状态，师生更大的快乐、灵动和高效就会油然而生。

品位、品质、品牌，简称“三品”，是“三和教育”的行为境界。如今，“三品”已经渗透到学校工作的方方面面，如：

零距离跑操。风靡全国的“零距离跑操”，其实是从这里兴起的。“零距离跑操”能培养一丝不苟的品质和团队合作精神，被国内多所高中学校采用，最典型的就是衡水中学。‌零距离跑操时，各班同学紧密地排列在一起，人与人之间保持“零距离”，按照一个步幅跑步前进。班级队形整齐划一、跑操口号催人奋进、精神风貌蓬勃向上。若站在高处望去，每个班集体就像豆腐块一样匀速移动，整个田径场成了会动的巨幅画面，靓丽而壮观，令人赏心悦目。‌‌

令人震撼的零距离跑操

日行一善。为了让学生都能积极做好事，助人为乐，睿聪高中开展了“日行一善”活动。学生见到困难的同学会主动帮扶，校园里随处跳动着文明和谐的音符。“日行一善”激励学生从小事做起、从自身做起、从现在做起，积极践行社会主义核心价值观，让学生在潜移默化中形成良好的道德修养。

本周我当家。所有班级积极开展“本周我当家”小组竞岗，通过报名资格条件的审查和竞岗过程的锻炼，培养学生的责任意识、服务意识和管理意识，全面提高学生的综合能力，提高学生的自我服务、自我约束、自我管理、自我创新、自我完善的能力。 睿聪学校所有的学生回家都会替父母做家务，帮父母洗衣服、做饭、打扫卫生……

睿聪“本周我当家”汇报会

无声自习。所有班级的晚自习都是“无声自习”，培养学生的自主意识、自控精神和自学能力，为终身成长打下坚实的基础。晚上整栋教学楼灯火通明，不论你走近哪一间教室门口抬头望去，教室里没有老师，同学们都在安静、认真地自主学习，聚精会神地遨游在知识的海洋里，乐此不疲。

家长监督。睿聪高中对家长全面开放，家长不需要打招呼，可随时直接推门进课堂听课，检查作业批改，检查教师教案……家长还可以到学生宿舍检查，到学校食堂检查……学校的每一次考试都有家长巡考、监考。

……

快乐、灵动、高效的睿聪“三和课堂”

三和课堂，不仅是“三和教育”的牛鼻子工程，也是其最大亮点。在“三和课堂”上，这样的人文景观随处可见： 

限时测评改

是指在单位时间内对作业或试卷的自主作答、互批互改、分享鼓掌、自主纠错、互教互助的测评改做法。

2024年11月22日，高二1班景老师数学课《等比数列》的限时测评改，全班48人，除5个人没有的满分外，其余全部满分！没有得满分的同学，也在小组长的现场帮扶下，也解决了难题，获得了满分！

高快思维

新高考规定：“五思维不入题。”“三和教育”把“思维的训练”置于重中之重，以实现思维“六性”（流畅性、灵活性、独特性、广阔性、批判性、深刻性），以及“四个思考”（独立思考、辩证思考、系统思考、快乐思考）和“十条思路”（跳出框框想一想、由此及彼想一想、虚实结合想一想、颠来倒去想一想、设身处地想一想、加加减减想一想、缩缩扩扩想一想、学学仿仿想一想、四面八方想一想、异想天开想一想）

2024年11月19日，在孟国泰做完《高快学习方略》之“高快思维”后，刘士秋校长发表了热情洋溢的讲话：

孟先生的讲座，我们大家都会有切身的感受，他给我们的激励，他让我们怎么高快学习、高效思维。孟先生想把我们学校打造成一所名牌学校。我希望所有同学在睿聪快乐、灵动、高效，我们下一步会加速课堂改革，会加速你们学习能力的提升，培养你们的思维方式、思维方法和思维能力。

咱们在整体建构“和谐教学”里面的通用工具就是解决你的思维方式、思维方法和思维能力的，希望你们在以后的课堂中把“对子教学，小组教学”做得更好。我相信咱们高二年级在你们两个班的带领下，能起到“领头雁”作用！让我们把热烈的掌声再次送给孟先生！

特别会倾听的睿聪学子

高快感悟

教育的目的，是让人活得健康、快乐和幸福。《高快学习方略》犹如一座“乐库”，源源不断地滋养着万千学子，让学习不再是“苦役”。2024年12月23日，在全国名校长刘士秋先生的主持下，睿聪高中的部分高二学子齐聚报告厅，聆听家孟国泰先生激情演讲，就“高快学习方略”和“新五乐”写下了感悟，很好地诠释了“从个体出发新教育”倡导的“快乐是智慧学习的第一秘密”“高分是高快做人副产品”的“乐育理念”。今选三位“高快感悟之星”的部分佳作，以期也给您带去健康、快乐与幸福。

吴慧如

体乐管理与体乐学习法：人的骨架

体乐，指的是对体质、体重、精力、体态、体格的追求，即体质强健、体重均衡、精力充沛、体态优雅、体格健全。所谓体乐管理，就是对以上品质的内化管理。我们应从体的角度思考做人的第一个层面，要做一个珍惜生命的人，做一个会合理进行营养搭配的人，做一个有良好生活习惯的人，做一个生活简约的人，做一个懂得养生之道的人，做一个常运动的人……这些都是对“体”的良好做法。通过17种方法来让自己精力充沛，便能实现体乐。掌握了对体乐的管理与学习方法，“人的骨架”便搭好了！

智乐、情乐、创乐、和乐：人的血肉

智乐、情乐、创乐、和乐则是构成人的血肉的重要元素。情乐要求我们有远大的志向、浓厚的兴趣、坚强的意志、迷人的性格和丰富的情感；智乐则要求我们有敏锐的观察力、集中的注意力、快速准确的记忆力、宽广的想象力和灵活的思维力。创乐与和乐同样重要，它们共同支撑、协调、促进和作用于人的成长，形成了人的血肉，使我们更加完整、富有情感，更好地为人处世，实现人生意义与价值。

将体乐、智乐、情乐、创乐、和乐有机结合，就能形成正确的人生观。人生观决定了我们会成为什么样的人：是成为追求和真、和善、和美的人，还是成为靠近伪真、伪善、伪美的人？

刘一诺

在聆听孟先生的谆谆教诲后，我才知道，原来“真善美”是中性词，并非褒义词，“和真、和善、和美”才为褒义词也，而与之相对的“伪真、伪善、伪美”才是贬义词。如果我们能够真正理解并做到“和真、和善、和美”，我们学习、生活有巨大变化。

……

所谓创乐，就是要求有所创造，创新不断，勤于实践，个性鲜活，人格独立。培育创新意识，要坚持守正创新，而不因循守旧。创乐必须走向和乐，才能做到天人合一。和乐就是和睦、和平、和真、和善、和美。人生在世，要做到与自己生命和谐，与他人生命和谐，与天地万物生命和谐，才是完美的人生。和乐又能反过来推动创乐，二者相互促进，相互进步，和谐共生。

智乐、情乐是基础，推动着创乐、和乐，并由体乐做框架，共同构成“人字形乐育图”。学会了这些，高分就成了高快做人的副产品！“五乐”不断推动着人们向前发展，不断锤炼品德修为，并在高快做人、高快做事、高快做学问的过程中实现人生意义和价值，同时获得快乐与幸福！

刘靖涵

上次，我学习了“看见”与“看到”之间的关系，而这次，我又从孟先生那里汲取了许多新知。他对“人”字形中的“体乐”“情乐”“智乐”“创乐”“和乐”的深刻内涵进行了详尽的阐释，并巧妙地引用英国作家欧·亨利的《最后一片叶子》来阐释“和真”的意义。故事中，画家在树上画了一片叶子，虽是假的，却让小女孩重拾希望，活了下来，这便是“和真”。因此，“和真”并非单纯的真实，也包括了一种“美丽的假”。真、善、美中的最美好一面，便是“和真”“和善”与“和美”。

这样的“三和”之妙，正中我意，让我仿佛获得了新生，领悟了许多从前未曾明白的道理，纠正了我许多认知上的误区。

此外，从个体出发新教育、全国课堂改革十大样本“三标课堂”、五乐学习法、对子教育教学、高快写字、高快作业、高快阅读、高快作文限时测评改、高快演讲、高快命题、高快备考，等等，都时时洋溢着“三品”的气息，让人欲罢不能。

一所学校一旦有了品位后，品质、品牌便会应运而生，开花结果，喜获丰收。

（待续）

畅游孟府孟庙的朱思启、孟国泰、刘士秋

人物简介

刘仕秋，全国名校长，山东德州睿聪高中校长，三和教育品牌创建者之一。全国和谐教育教学研究会常务理事，“整体建构•和谐教学”理论创始人，荣获国家科技发明二等奖一项，国家科技专利六项，山东省星火计划奖一项，全国各地讲学130余场，培训教师5万余人次，国家级校长培训导师，指导过数所学校的中高考，取得耀眼的中高考成绩。

孟国泰：教育思想家及实践家，睿聪高中名誉校长，三和教育品牌创建者之一。孟子教育研究院院长，陕西师范大学西部课堂创新研究院研究员，浙江师范大学继教学院从个体出发新教育研究院原院长、兼职教授，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人，从个体出发新教育936高质量教育体系建构者、中共中央机关报《光明日报》教育家杂志封面人物。拥有10余项国家知识产权局保护的知识产权、主编出版教育图书1000余种，代表作品有：《孟国泰教育思想言论选》《大众教育学》《从个体出发新教育》《三标课堂》。指导品牌学校建设近50所，被誉为“教育创新英雄”“当代新教育三大体系建构者之一”。

朱思启：著名特级教师，睿聪高中总顾问，三和教育品牌创建者之一，“小组合作、当堂评测”教学模式的创始人，孟子教育研究院高级研究员，清华大学紫荆时代教育集团副总督学，济宁市首届创新型校长、济宁市劳动模范、济宁市教育科研先进个人等。历任中学副校长、校长、教研室主任30年。在国家核心期刊、省级报刊发表论文30余篇。辅导学生获全国物理竞赛一等奖，培养了十多名教师获山东省教学能手、优质课等一等奖；获全国自制教具二等奖；《活页作业卡》于1997年获国家专利；获九项全国、省、市科研成果和社科成果一、二等奖。

通讯员：青力

责    编：华新