学期初，跟着西北课改名校共同体众多专家进行了体验式培训和实践指导后，开始了我班的探索之路。
班级就是一个大家庭，四五十个孩子在一个“家里”，各种琐事难免“一团乱麻”。在培训学习后，我就开始以小组为单位管理，本意是通过小组管理把自己从班级琐事中解脱出来，让成绩优良学生指导并带动后进生，但在日常运转中，与家长的交谈中，还有意想不到的收获。
偶有机会与我班部分家长交流，突然问到他们觉得我们现在课改、小组建设怎么样。家长们说感觉真好，以前孩子回到家，要么拖拖拉拉不写作业，要么忘记作业是什么。现在好了，有了小组，组长们建了小组群，每天到家组长就发作业，群里还有一位同学在固定时间督促同组成员发作业，以此来检查是否完成。听到这些，我又是欣慰又是欣喜，在我眼中，他们永远很小，得我始终扶着“走路”，可听到这些的那一刻，我意识到，小组长已经可以“起飞了”。他们像一个个小老师，通过各种方法，督促、提升组员们的学习能力。不仅如此，我的小组长们，还在一日日的学习中，会针对学习薄弱的同学，制定学习方案、计划，还会单独给他们布置任务，如：今天背这两个单词，明天看数学书第几页，后天背诵哪篇课文等。
经过两个月的训练与指导，我班“小组分治”的优势凸显。因为我们在期末要比的是所有同学的总成绩，没有在作业方面强化，所以所有的组长们都在同学如何学会、如何辅导上下功夫，这不仅帮助同学进步，帮助老师提升一部分学生的能力，还帮助家长减轻了辅导孩子的焦虑。在同龄人的日复一日的帮助下，在这些小榜样的带领下，我班的低重心运行，可以让更多学生得到锻炼，也有助于加深学生情谊。
俗话说“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”。这意外的收获，印证了高效课堂带来的一些变化，在这条道路上继续探索适合各学科特点的小组合作学习方法，一定会取得更加满意的效果！
（鄂托克旗桃力民小学 奇丽欣）
