教育的奇妙之处，就像是在心灵的田野上播种，它不是为了灌输知识，是为了引导成长，正如《范进中举》这个故事，不仅给我们展示了科举制度下的人性百态，更是对我们内心的一次深刻启迪。
在《范进中举》的拓展课堂上，我出示明确目标：范进为何在科举中举后陷入疯癫？背后反映了怎样的教育问题？
流程是：对子（小组）讨论，观点分享，达成目标，学生角色扮演反馈目标。
当我引导学生一起走进范进的内心世界，看着他从一个默默无闻的书生，到中举后的喜极而泣，我们不只是旁观者，更是参与者，感受着他内心的起伏变化，反思着教育对我们的意义。教育不应该是填鸭式的灌输，而应该是点燃学生内心的火焰，让他们学会自我教育和自我成长。
就像我们班的同学们，在探讨范进的故事时，有的同学感叹科举制度的残酷，有的同学则思考着如何面对挫折与失败。这样的课堂，不再是单向的传授，而是双向的交流与碰撞，是每个人内心世界的觉醒与升华。
真正的教育是自育。它让我们在学习的过程中，不仅仅是学习知识，更是学会思考，学会感悟，学会创新，学会成长。就像范进，虽然他的故事有些悲剧色彩，但他的经历却让我们明白，教育的意义不仅在于中举与否，更在于我们如何面对人生的起起落落，如何在逆境中坚守自我，寻找内心的光亮。
作为教师，我们要做的，就是引导学生们学会自育，让他们在知识的海洋中，找到属于自己的航向，勇敢地驶向梦想的彼岸。
让我们一起用心去感受教育的魅力，用行动去践行教育的真谛吧！
作者：王佩佩（实达中学大先生）
责编：华新
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