编者按：自“三标课堂”问世以来的近20年间，数以万计的莘莘学子从中学会了学习，学会了创新，学会了做人，考上了心仪的大学，许多人还考上了重点大学，成为了“天之骄子”，实现了“高分是高快做人副产品”的质量理念，引发了部分大学书记、校长、副校长、院长、秘书长、教授、学生的深度关注与高度评价。今选他们对孟国泰及他创立的“从个体出发新教育”和“三标课堂”的赞语，以飨读者。
孟国泰陪同全国人大副委员长路甬祥（右2）、清华大学副校长谢维和（第2排右2）等考察他创建的学校文化
（一）大学领导、院长、教授（部分）
清华大学副校长，博士生导师谢维和（2008年）：
“靠墙墙会倒，靠娘娘会老；只有靠自己，万事能办好。”这个歌诀很好地体现了先进的教育理念。从学校的文化（孟国泰建设的“三标课堂文化”）和办学理念来看，可以看出学校在用心办学，很受感动！
北京大学著名教授、英语系原主任黄必康（2008年）：
非常钦佩孟国泰先生对教育的执着与才智！
孟国泰与邹世成（右2）在玉溪抚仙湖
清华大学基础教育研究中心管委会副主任，清华大学校友基金会秘书长、清华紫荆时代教育集团总经理邹世成（2024年）
孟国泰老师的教育思想，是他在几十年的教育实践中总结出来的。看得出来，这里边既有理论的高度，又有很多具体实践的落脚地，而且体系非常完备，自成一体，自成一家，很创新，很领先！里面的很多内容都是非常亮眼的，其中有一点，就是“先行后知”，“做中学”，我非常赞同，因为它跟我们的研究中心和集团的理念是完全一致的！
孟国泰与宋永成在西安
陕西师范大学教授、西北课改名校共同体秘书长宋永成（2023年）：
当我们还在徘徊于高效课堂二三代，甚至争论不休时，孟先生已经推出了“三标课堂”第八代！
浙江师范大学继教学院院长、浙师大教育集团总经理张振新（2019年）：
孟国泰校长从教育的宏观、中观、微观都做了全部贯通，从教育理念、理论到实践都形成了一整套成熟的体系，在中国教育界几乎没有，很罕见！我很欣赏！孟校长在科学化办学、科学化学习等方面，与我不谋而合。
孟国泰与李伟健（右1）、张振新（左1）在金华
浙江师范大学李伟健副校长（2019年）：
从个体出发新教育理论精深，实践扎实，非常精彩，是少见的学术大餐！从个体出发新教育把德、智、体、美、劳完整地统一到了一套体系中，而整套体系又都是建立在教育理论和学习理论之上的，真正做到了“以生为本”！从个体出发新教育体系很有创意，是我们想做而没有做到的。孟国泰先生的“从个体出发新教育”主张抓住了教育本质即教育是培养人的活动，这是对“因材施教”这一古老教育思想的发展，其构建的三标课堂、个体课程、质量、管理、文化五大体系，是落实从个体出发新教育主张的有效策略和方法。
梅新林（中立者）在义乌外国语学校评“三标”
浙江工业大学党委书记、著名《红楼梦》研究专家梅新林（2019年）：
“三标课堂”实现了“三大转变”：
1、学生学习由被动转变到了主动；
2、由班级授课转变到了对子教学；
3、由分散学习转变到了打通学习。
江苏第二师范学院教师书院院长赵国忠（2017年）：
孟国泰先生有着独特的教育情怀，19年持之以恒做好一件事——从个体出发新教育。他是我在中国见过的为数很少的几个建立自己教育体系的人。
昆明学院成教学院院长管彦平（2018年）：
我专门用一个小时读完了《孟国泰：教育的力量在于唤醒》《中国教学改革从改变课堂教学结构开始——解读孟国泰“从个体出发新教育”的理论与实践》。我认为，孟先生既是教育战略家，又是教育战术家；既是教育思想家，又是教育实践家！真是相见恨晚呀！
（二）大学生（部分）
意大利留学生刘晓婷（2024年）
时光匆匆，我告别初中的班集体生活已有七年时间，回想起第一次进入潍外七年级1班时，我对自己的学习方式和目标还是一片茫然，幸遇班主任刘学顺老师和孟国泰先生不吝赐教，又受益于“三标课堂”，我接触到了不同于以往的教育方式，令我在此后的学习道路上受益匪浅！我对“自主教育”最大的感悟莫过于它把课堂的主导权交给我们，不仅培养了我独立思考的能力，更加让我意识到团队的力量、团队合作的重要性。在“三标课堂”上，我们以小组为单位讨论和探究问题，告别了传统死板的教育方式，增加了我们彼此和课堂的互动性。它注重培养我们的表达能力，每每我们在小组内共同商讨汇总出问题的结果，总是会轮流派出代表走上讲台将自己组内的成果向班级展示，培养了我们表达的积极性和创造性。
陕西师范大学（国家教育部直属师范大学）课改班杨永晶（2024年）
那么“三标课堂”的实施会对中国教育产生怎样的影响呢？正如孟国泰先生创编的《自主歌》所说，“父母不要靠，老师不要依，自己命运自安排，自己快乐做自己。……”学生在其影响下，自主性和独立性大大提高，课堂变了，师生的生命状态也变了……让每个孩子都成为了自己的伯乐，让每个孩子及时地通过课堂发现自己的能力、优点、爱好、特长；让每一个老师借助课堂发现学生的性格、喜好、亮点、精彩。有了这些实实在在的发现，学生对自己的肯定和老师对学生的肯定才有依据，才有说服力；有了这些实实在在的发现，学生对自己的赏识和老师对学生的赏识才有坚定的基石；有了这些实实在在的发现，学生对自己的激励和老师对学生的激励才能对学生的成长发挥巨大的助推力。没有真正发现学生的特长的鼓励会让学生感到尴尬；没有找准学生的优点的表扬，学生会毫不领情。庆幸的是，“三标课堂”真正给了学生发现自我的机会，给了老师发现学生的平台。
陕西师范大学（国家教育部直属师范大学）课改班刘家齐（2024年）
在学习孟国泰先生的“从个体出发新教育”和“三标课堂”后，我感到振奋：那是有激情的课堂，有互动的课堂，有教与学相互促进的课堂。……“三标课堂”是以学生为中心，注重学生的自主学习、合作学习和创新思维，强调课堂教学的生态性、人文性、智慧性、安全性和快乐性。“三标课堂”的优势是显而易见的：1、以学生为中心，尊重学生的主体地位。在“三标课堂”中，教师不再是传授知识的“搬运工”，而是学生学习的“引路人”。他们通过创设开放、探究的学习环境，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。2、注重学生的自主学习、合作学习和创新思维。“三标课堂”中，学生是学习的主体。他们积极参与课堂活动，自主学习、合作学习，培养了自主学习、合作学习和创新思维的能力。3、培养学生的全面发展。“三标课堂”为学生提供了一个自主学习、合作学习和创新思维的平台，有利于学生的全面发展。“三标课堂”具有重要的现实意义。它可以帮助我们打造更加高效、更加有意义的课堂教学，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
陕西师范大学（国家教育部直属师范大学）课改班扎西平措（2024年）
通过学习孟国泰先生创立的“从个体出发新教育”和“三标课堂”后，我对高快课堂有了以下新认识：“三标课堂”是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率更高、效果更好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。“三标课堂”是有效课堂的最高境界。“三标课堂”有一个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力、财力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
昆明传媒学院大学生许秀芬（2024年）：
大爱无疆，立人无价。为践行“从个体出发新教育”，引路人（孟国泰先生）不屈服于命运对他的打击与消磨，胸藏万壑凭吞吐，只为拉着我们朝前走，更为将水浇灌在每一朵花上：“从个体出发，让不同的人成为不同的人；从个体出发，让不同的人成为快乐幸福的人；从个体出发，让不同的人共建一个大同世界”，待春风来临时绽放出最美的芳华，汇聚成满天星辰。让“从个体出发新教育之花”永远成活，活在每一次的驻足观看，活在每一次的神情专注，活在每一次的问闻听切。星霜荏苒，居诸不息，不朽的是点点星火。“从个体出发，关注每一个孩子”，这一份真挚与纯粹，定格了他走过的路，逐过的风，看过的人：勇毅前行，一路欢歌。关注，有如滴水穿石，铸就奇迹；关注，能将“从个体出发新教育”之花撒在荒芜之地，打开每一个人的心门，唤醒每一个人的沉睡，点燃每一个人的生命潜能。
东南大学大学生徐元昱（2022年）
追忆在“阳光三班”度过的灿烂年华，我时常感到幸运和幸福：感谢不一样的“三标课堂小组合作学习”增加了我的自信和勇气、开拓了我的思维、给予了我充分表达自我的机会。这些让我在往后的中学，甚至大学学习生活中都受益匪浅。想念“阳光三班”的热情洋溢，感谢和阳光三班的相遇！下一次，让我们在崭新春光里见！
河南工业大学大学生朱文秀（2022年）
我记得最深刻的，是那句“自己的事情自己干”。学习的行为所能达到的效果，是在于行为人本身的，所以三标课堂提倡“把课堂还给学生”。在“三标课堂”化“被动”为“主动”的过程中，小老师占主场的课堂极大地锻炼了我语言组织能力和表达能力，一次次的高快演讲经历真的把我塑造得顶天立地！
安阳师范学院大学生李梦艳（2022年）
我从初中开始就在远志高中就读，一直到高三，给我印象最深的就是“三标课堂”，我从未想过身为学生的我，也能有朝一日像老师一样站在讲台上给我的同班同学讲授课程（自己提前预习并向老师请教教学方法）。我受到了很多老师的表扬，甚至赢得了孟国泰校长的肯定，我还获得了“三标课堂优秀小老师”的荣誉证书！这在很大程度上鼓舞了我自己，我开始变得开朗自信：我能够主持班会了，我能够站在国旗下脱稿演讲了……
江西科技师范大学大学生马振宇（2022年）
十年前孟国泰先生第一次走进咱们三班的教室，第一次和我们进行交流，从此三班就改名为“阳光三班”，也是我们班“三标课堂”小组合作学习模式的开启——全班分为多个小组，每组都有自己独特而响亮的名字。在这种模式下，令我印象最深的是同学们滔滔不绝、畅所欲言地讨论和活跃而充满笑声的课堂。十年后的今天，不仅是同小建校120周年，也是“阳光三班”创班10周年，在这特殊的日子里，阳光三班的同学和老师们重聚于微信群，一起追忆似水年华，一起重温曾经的欢声和笑语。感谢为阳光三班播撒种子的孟国泰先生，以及辛勤耕耘的老师们，助以阳光三班在阳光的照耀下长成参天大树。回忆至此，仿佛时间倒流，定格在十年前，一张张阳光三班同学们的笑脸在脑海中浮现……
浙江丽水学院大学生潘乐（2022年）
突然进入了阳光三班的微信群，展开了对小学时光的回忆。毫不夸张地说，在阳光三班的这几年绝对是改变或者成就我最重要的几年！这是一个很有集体荣誉感的、让每个人都很有班级归属感的地方。在孟国泰先生的带领下，我们打破了传统教学课堂的束缚。这种改变不仅仅局限于把桌子拉到一起，多了一些小组交流，还浸入到了课堂的方方面面。作为班长和小组长，这种形式对于我来说是一个机会，锻炼自我的很好的机会。其实，当初我们几个小组长并没有这么认为，反而觉得带着一大组的成员也许还会拖慢学习进度。但是时间总会证明给我们看，这确实令我们受益匪浅。每个人都在这种环境下找到了自我存在的意义，这里没有所谓的好生和差生之分，我们都在为集体的荣誉而战。时隔多年后，再来看当初的这种学习形式，带给我们的成绩收获反而是次要的，最主要的是它培养了我们的责任感，给我们带来了一个丰富的、精彩的小学生活。
苏州卫生职业学院大学生沈菁瑶（2022年）
转眼已是“阳光三班”创班十周年，曾经的小学同窗现在已经都是大学生了。那时的我还没意识到自己身处的“三标课堂”是多么的“先进”，只记得相比以前传统的学习模式，阳光三班更像一个大家庭。全班分为六个小组，而我是一个小组的组长，不仅要提高自己还要监督组员。那时的我便深刻明白了团结的作用，我们在良性竞争的同时团结合作、集思广益，共同在快乐中探索、汲取知识。“阳光三班”为我以后的学习生涯开拓了新道路，更是我人生中难以忘怀的美好回忆！当初“三标课堂”的学习模式给我埋下了一颗与人打交道、为人民服务的种子。现下疫情严峻，我正在努力掌握医学专业知识，希望早日成为白衣天使中的一员，正如当年的“阳光三班”一样，充满阳光，积极向上！
南京晓庄学院大学生徐诗怡（2022年）
我们“阳光三班”已经有十周年啦！记忆里大家的形象仍是那么生动鲜活。我时常会感谢当年孟国泰先生和老师们为我们提供的“三标课堂”的教学模式，小组合作、互评互批、故事分享等一系列活动，一步步地带着我这个起初略带内向的小孩打开了自我，更有勇气去表达自己了。我永远会为自己能遇到大家而感到幸运！我爱你们！
山东财经大学大学生秦兆阳（2022年）
在孟国泰先生的“三标课堂”指导下，在班主任刘学顺老师的引导下，我们班的同学善于独立思考，自主学习，自主成长。上自习的时候大家都非常安静，沉浸在自主学习的氛围中。上课时都活跃积极，积极发问，反思提升。平时，孟先生还特别注意培育我们的表达能力，积极组织我们自主教育、自主演讲。现在，作为大学生的我来看，真的是印象深刻，受益匪浅！记得孟国泰先生曾经对我们说，教育的本质是人的成长，因此要从个体出发，做到“以人为本”，而作为人最需要的就是自己认可自己，自己自主学习。孟先生给我们的影响很深远！
山东财经大学大学生丁子涵（2022年）
“三标课堂”对我的印象深刻。在初中那个懵懂的年纪，我知道了自己的事情要自己做，不能依靠别人。要从自身实际出发，找到自己擅长的东西，并且还要大胆地说出自己的想法。“自主教育”对我的影响是比较大的，在以后的学习中，遇到难题我会去独立思考，然后再去请教老师；在以后的生活中，遇到问题我会更乐观更积极地去对待，更快乐地生活。很感激这段经历！
山东泰山学院大学生郭家瑞（2022年）
中学留给我的不仅仅是那温暖大家庭的回忆，还有那令我震撼许久的“三标课堂”和“自主教育”。“三标课堂”把学习与成长的主动权交给了我们，让我们对学习的积极性空前高涨，每天我都是满怀热情到学校进行一天的学习的！我对“自主教育”的看法是：自主教育的核心就是要打破定势思维，培养人的自主思维能力，注重成长型思维的培养。
山东第一医科大学大学生管昊雯（2022年）
我对“自主教育”的感悟是，“自主教育”开阔了我们的视野，培养了我们独立思考的能力。“自主教育”让我们接触到了不同的学习方式，不断提高并完善了我们的学习效率。
河南安阳工学院大学生焦振（2021年）
初见孟先生大概是在一六年的十月份，说实话当时我对这么个外乡人、这个陌生的三标课堂是抵触的，因为受传统教育十几年了，我不相信教育还能这样干，抱着这种主观意识上强加的偏见我接触到了陌生的三标课堂，被这种“轻松”式的教学和自学深深吸引了。我发现同学们都变了，上课没人睡觉了，学习的自主性和积极性也大幅度地提升了，大家学习有了目标，我想这可能就是三标课堂的独特之处吧！这也正是传统教育所缺少的东西！后来我们听了孟先生关于三标课堂的精彩演讲，让我们更全面、更深层次地认识三标课堂。孟先生的教育理论：“让不同的人成为不同的人”“一个人有两个自己……”“三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想”以及引导学生最大限度地开发：“体，智，情，创，和”的教学思想至今让我记忆犹新。这套方法我想也一定影响了好多老师和同学们，改变了老师的教学方法，改变了学生的学习方法，就这点而论，孟先生的三标课堂就一定是成功的，这点毋庸置疑！
商丘学院大学生常可普（2021）
回想起高中生活来，我认为，最重要的收获是在“三标课堂”上。和以往的教学模式不同的是，“三 标课堂”把主动权交给了学生，调动了每个人的积极性和主动性，让学生的潜能得到最大限度地开发。
上海中医药大学大学生张晓霞（2020年）
“三标课堂”的核心理念是“以学生为本”，强调把课堂还给学生，使课堂成为学生的课堂。“三标课堂”从设置目标开始，以达成目标为主，最后反馈目标。在这样新颖的教学模式下，我收获了许多。
吉林大学大学生张思禹（2020年）
2009年，当我迈进散旦中学（云南省富民县散旦中学），接触了一种新的教学模式——“三标课堂”。带着新奇与疑惑，我们开启了小组合作学习，它通过学生之间的交流与合作，促进学生认知、情感、合作精神和技能等方面的发展，把课堂有限的时间变成人人参与、个个思考、争抢发言的无限空间，以达到学习的最佳效果。在有幸聆听孟国泰先生的讲座和精心指导下，我们进行了积极的探索，认识到这种课堂的价值，它减少了我对学习的恐惧，激活了每一个学生自主、主动、创造性地学习，潜能得到充分的挖掘，让更多学生参与到课堂中，使自己的思维更活跃。课堂上老师走下了讲台，融入学生当中，师生关系平等了，让学生有了感受快乐的基础。
云南师范大学大学生冯锦曌（2018年）
三标课堂圆我大学梦。在高考仅剩25天时，孟国泰先生为我们带来了一种全新的课堂教学方式，教我们科学备考，智慧备考，高效备考。其实一开始，我对这样的教学方式是怀疑的，因为以前没有听说过。可是，就是带着将信将疑的态度，我按照他说的方式进行了学习体验，说实话，我感觉到了轻松和快乐。特别是在与对子进行相互提问时，我感觉到了学习的高效，虽然两节课的时间过得很快，但我收获很大。在互相帮扶中，提高了自己独立解决问题的能力，也减轻了老师的负担，形成一种“个人不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”的新形式。从一开始的“满堂灌”到学生多讲，老师少讲，将课堂的主动权交到学生手里，真正达到了高效学习的效果。
云南财经大学中华职业学院中创班班长杨爽（2014年）
孟老师以诙谐的言语和独特的方式在有限的时间里对自己的教学理念和思想作了充分的阐述，同学们无不为之震撼。老师用自身经历简明地教导同学们如何做一名合格且优秀的准教师，其间，他“思路决定人生” 、“情人眼里出西施，老师眼里出天才” ……的话语无不流露出孟老师对教育的长期研究和对学生们深深的爱。当自己得知孟老师出身偏远的农村，求学路上坎坷不断却永不言弃时，我被深深地打动了！老师经过几十年的努力奋斗从一个放牛娃到教育家的蜕变，真是我们年轻一代活生生的成长标杆和典范。孟老师知行合一，凡事讲究平实、追求真理、治学严谨，以崇高的教育家风度，淡泊名利，兢兢业业地投身到教育改革和创新中来，为祖国培养英才栋梁尽心尽力，让人感动！
云南财经大学大学生邓元琴（2013年）
“三标课堂”除了做到了“三标”，还有力地达到了高快。第一个快，时间快。“三标课堂”在教育界创下了一片奇妙的天空：老师只讲三分钟；二十分钟上完一堂课；三十分钟教会新老师；五天改变一所学校……第二个快，成长快。阳光三班，三创六班的成长让我们刮目相看。孟老师的一堂课很快就让他们拾回了童真，激发了他们体内的好奇因子，启发了孩子们的动脑动手的能力，增强了孩子们的信心。第三快，就是影响快。“三标课堂”的一个个传奇正风靡全国，引发了许多的学校学习这种教育方式。“三标课堂”奏响了不一样的成功三部曲，快，准，狠地直击中国传统教育的弊端。
云南财经大学大学生赵丹（2012年）：
相信孩子，这是在“三标课堂”中最突出的特点。在其中提到的让学生自编教案，自编试卷，互批试卷，制定三维目标，设置课程目标等都是对他们的一种极大的信任。在这个过程中，孩子会想：老师把这么重要的任务交给我，我一定会好好完成，把更多的精力投入到相关的学习内容！因为是自主的，学生会变得很主动，这样不仅有利于提高他的学习能力，而且提高了他的责任心和自信心。
孟国泰简介
清华紫荆时代教育集团三新首席导师，陕西师范大学西部课堂创新研究院研究员，浙江师范大学继教学院从个体出发新教育研究院原院长、兼职教授，从个体出发新教育实验学校总校长，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人、从个体出发新教育奠基人、从个体出发新教育936高质量教育体系建构者、中共中央机关报光明日报教育家杂志封面人物。被誉为“教育创新英雄”“教育思想家及实践家”“当代新教育三大体系建构者之一”。
《新华社半月谈杂志》《新华社客户端》《新华网》《光明日报教育家杂志》《中国网》《中国教育报》《中国教师报》《教育部课程中心网站》《中国文化报》《德育报》《新教育》等50余家新闻媒体均对孟国泰教育思想及教育实践做过系统报道。
责编：唐盛
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