孟国泰先生《大众教育学》之“新师德建设八大理念”——
关注学生， 相信学生，
发现学生， 唤醒学生，
疏导学生， 赏识学生，
快乐学生， 成就学生。
再读这“八大理念”，给了我更多的感悟。关注学生就是让我们每位老师眼中首先看到的是一个个有鲜活生命的“人”，而不是一串串冰冷的“分数”。我们要以生为本，无条件地相信每一个学生，因为每个学生都是独一无二的个体，他们都有各自的“潜质”，是一座需要我们发现并且等待开发的“宝藏”。他们本性自足。
关于这点我体会颇深——
记得今年在2104班学习九年级上册第四单元化合价这一节内容时，课上我按照“三标课堂”流程，首先在黑板左侧书写好本节课的小老师教学目标。然后我一边解读目标一边想，今天的内容是上册课本最难理解的部分，是按照流程让孩子自主学习还是直接由我来讲授呢？这让我感到特别纠结。在我思考中不自觉地说：“同学们准备好了没？现在我带领大家一起学习化合价吧！”刚说完，我就听到有位同学说：“老师今天我们还没有自主学习呢，先让我们自主学习吧！”我说“同学们今天的内容有点难”。同学们马上就说：“没关系，老师给我们20分钟时间，我们一定能够学好”。看到同学们高涨的学习热情，我决定相信孩子，放手让他们自主学习。随着时间的推移，慢慢地一部分同学不仅完成了自主学习任务，而且开始认真地教他的对子。
20分钟后，举手统计还有1/4的同学还没完成任务。但我发现大家还意犹未尽，所以我也没有急着开启展示环节，这时有的同学提出：“老师能不能再延长一点时间？我们觉得我们自己可以完成好学习任务。”“当然可以，不过大家要利用好身边的一切资源”。得到我的同意，孩子们又一次积极地行动起来，有的走出去，到别的组去请教；有的把别的组的“小老师”请到自己组来传授经验。当教室中逐渐安静下来后，发现竟然只是个别几个同学还存在问题，我安排组长下去辅导。鉴于今天这种超预期的自主学习情况，我决定跳过展示环节，直接进入限时测评改环节。
经过检测全班42人中，满分的就有12人，满分率达到28.6%，不及格的仅仅有2人。这次成绩取得让我感到震惊，这样的学习效果就是简单内容也无法达到啊！
我们要相信我们的学生，只要给他们一个机会，他们会还我们一个奇迹。通过这节课使我更加坚信班级中“人人都是小老师，个个都是好老师”。我们教师的工作就是相信每个小老师，“唤醒”每个小老师。
如何唤醒我们的小老师呢？
我们可明其目标，辅以方法，鼓以气势，足以时间，践于行动，创造一切条件让每个小老师都能实现自主学习，自主管理、自主成长。这个过程可能比较漫长，我们需要静静地等待，绝不可好为人师、滔滔不绝、自以为是的“灌输”，那样会剥夺孩子成长的机会，使孩子丧失思考的权利，迷失自我，沦为两脚“大书厨”，同时使我们的教育失去应有的作用，不幸成为“罐头加工厂”。这既是我们老师的悲哀，更是我们教育的悲哀。所以教师应明确我们的职责。
教师的职责是“导”。导出学生的困惑，导出学生的兴趣，导出学生的热情，导出学生广阔的胸怀，导出学生的梦想，导出学生幸福的一生！教育的本质是唤醒，更是点燃，引爆每个学生生命的活力。使每个学生在快乐中学习，在幸福中成长。
我们教师应该用我们的智慧与汗水成就每一个孩子，让每一个孩子的名字都充满神圣，让每一个生命都能得到绽放！
作者：张海峰（实达中学大先生）
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