精华热点 《燃灯人》与李振华的时代意义
方 圆
读刘俊奇先生的长篇纪实文学《燃灯人》，每每不忍释卷，却又常常掩卷慨叹。主人公李振华老师的“燃灯”情怀和他的无涯大爱，作品中一个个感人肺腑的故事，引人共鸣与思索，每一次阅读都会有不同的感触和启示。笔者作为一个长期在基层从事基础教育工作的教师，有着许多不吐不快的感受。
一、时代需要李振华这样的教师楷模
“德高为师，身正为范”的师范情结、点亮孩子“心灯”的师者情怀、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”奉献精神，贯穿了李振华老师的人生，正如作者所言，他把“为人师表”这四个字演绎得淋漓尽致。在七十多年的教学生涯中，李振华在三尺讲台创造了一个又一个“点石成金”的现代神话，被誉为大山里的“燃灯人”。他博大的胸怀和无私奉献精神，影响了他的一代又一代的学生。李振华的学生中有省部级干部，有南极长城站站长等科学家，而更多的则成为李振华一样的“人类灵魂工程师”，在三尺讲台兢兢业业，立德树人。
爱尔兰诗人叶芝曾经说过，教育不是注满一桶水，而是点燃“一把火”。这里的所谓“一把火”，便是人们常说的“心灯”。当一个人的心灯被点燃时，便有了前进方向与动力。点亮心灯，才是教育的最高境界。一个人的心灯一旦被点燃，便不会熄灭。
李振华以自己的品行影响学生，以崇高的人格和道德风范陶冶、感染学生。他的爱如涓涓细流，滋润着孩子们的心田；他“撒向学生都是爱”的治学理念，影响着他工作过的每一个学校和教师。
沂蒙山的老百姓自发捐款为李振华塑像。古往今来，给伟人塑像的多，为一位普通的人民教师塑像，闻所未闻。他获得的荣誉数不胜数，曾经八次走进人民大会堂，接受党和国家的表彰。山东省教育厅2015年发出关于开展向李振华学习的通知。
2023年教师节，习近平总书记给全国教师写了一封信，提出要“大力弘扬教育家精神”，要“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。毫无疑问，李振华就是这样的人民教师，今天，我们的时代需要这样的楷模激励和引领。
二、《燃灯人》体现的“工匠精神”
在我国浩浩荡荡的作家队伍中，刘俊奇先生算不上名家。最早知道这个名字，是他的散文《第一次背娘》。2018年6月3日人民日报客户端转发这篇文章时，4小时的阅读量超百万，在读者中引起了强烈反响。据不完全统计，国内转发这篇文章的媒体多达四千余家。彼时，我正在编写国家教育部统编版九年义务教育《语文素养核心读本》，确定收录这篇文章，通过朋友找到了刘俊奇的联系方式，从此成为无话不谈的好友。
正如著名作家厉彦林在《燃灯人》序言中写的，世界上唯有光明和追求，能够给人以顽强的信念和无穷的力量。烛光很小、很微弱，却让人看见希望，太阳胸怀博大，阳光拥抱世间万物和每一颗美好的心灵。在艰难处、黑暗中的点灯人、举灯人,其本身就是一盏明灯,从而点亮了我们的心灯。烛光与阳光互换、变奏，释放出温暖与光芒，成就了人生的精彩华章。
刘俊奇在《燃灯人》“跋”中表达了为什么要写这本书——共和国不能忘记、也不会忘记，以李振华为代表的当年这一代支教者。这些年来，中国的教育界涌现出了张桂梅等许多先进典型，引领着国家的教育事业，发挥着楷模作用，而更多的像李振华这样的奉献者默默无闻。他们中许多人已经淡出了人们的视野，甚至渐渐地被人们遗忘，不能不说是时代的悲哀。在得知李振华被提名为第九届“全国道德模范”候选人时，刘俊奇第一时间打电话告诉我，表达自己的欣慰之情。他说，这是民心所向，更是中国教育事业的需要，李振华的故事一定能够“感动中国”！
《燃灯人》饱含了作者对李振华的崇敬之情，字里行间饱含深情，让广大读者特别是学校的老师们，在“悦读”中感受、学习和借鉴李振华的情怀以及他教书育人的理念与智慧。作品中，刘俊奇借助那个向老师大米里撒沙子，而最终成为知名地质学家的李磊的话：“上学”和“教育”这两个词，从字面上看似乎没有什么差别，但绝不是完全相同的概念——有些人上过学，却没有受到过良好的教育，而我们从老师那里得到的，从来都是这样的教育。
作品中这样写到：有人说，教师这个职业是“良心活”，能不能引导学生成人又成才，完全凭着一个老师“教书育人”的责任感。在现实生活中，有多少教师只关注学生的成绩和考试名次，而对那些“问题”孩子往往“睁一只眼闭一只眼”。今天，频频发生在一些学校和教师、学生中的恶性事件触目惊心，已经向我们敲响了警钟。
三、《燃灯人》的价值与时代意义
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。而师德师风教育，是教师队伍建设的重中之重。
实施“教育家精神”引领行动，建设高素质教师队伍，各级党委、政府已经提上重要日程。建设高素质教师队伍，需要榜样引领，而李振华正是这样的楷模。宣传李振华的精神和事迹，以此激励教师自觉践行“教育家”精神，树立“躬耕教坛、强国有我”志向和抱负，永葆为党育人、为国育才的初心，把培养社会主义合格建设者和接班人作为自身使命，怀揣“教育家”理想，发扬传承“教育家”精神，对我们的民族而言，不能不说是当务之急。
世界上任何国家，都有着自己的核心价值观；任何政治制度不同的国家，学校都会把培养学生热爱国家、有奉献精神，摆在学校教育的重要位置。国外某著名大学一位校长这样说过，学校首要的任务，就是要培养一个人的责任感，一个人的奉献精神。一个学生从我们这里毕业了，有奉献社会的动力，这就是我们教育的成功。
一个有责任感、有奉献精神的孩子，将来才可以担当重任，才可能成为民族的、国家的栋梁之才。而一个有责任感、有事业心和无私奉献精神的老师，对孩子的健康成长起着何等至关重要的作用！
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有一批好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。中国几千年的文明之所以能够生生不息得以传承，教师当是历史长河中高举火炬、无惧向前的人。
每一次翻阅《燃灯人》，我都会思考《燃灯人》的时代意义。
记住乡愁，振兴乡村教育。《燃灯人》中写到了“乡愁”这样的话题。习近平总书记多次强调“留住乡愁”，而“留住教师”，特别是留住李振华这样的优秀教师，才是乡村教育振兴、文化振兴、全面振兴的基础。
在今天的农村中小学讲台上，仍然站着“一大批”不是正式编制的执教者。他们的角色似乎有些滑稽，也似乎有些尴尬，因为只有一个称谓勉强适合他们：支教老师。这“一大批”是多少？没有人统计过；他们还要在讲台上站多久？不知道。他们的报酬由乡镇统筹发给，乡镇每年和他们签一次合同，合同条款上明确写着“聘期一年”。说不准哪一天，可能随时被中止合同。一名正式教师平均工资每年十万元左右，而聘用一名临时的“支教教师”，每月有一两千元就够了！他们或许是中国支教教师的最后守望者。
今天，师范毕业生主动申请到农村任教的已经越来越少。到农村任教，损失的不仅仅是工资，还有交通难、住房难、找对象难、进修求学难、科研信息难等许多难以解决的实际问题。于是，便出现了这样的恶性循环：越是需要优秀师资的地方越是没有人去，越留不住优秀人才。令人欣慰的是，国家已意识到这一问题，相继出台了一系列完善以县为主的义务教育投入机制，比如新入职教师必须到农村工作5年、农村教师发放交通补贴”等规章制度。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。乡村要振兴，教育要先行。扶贫攻坚，贵在扶智。国务院印发的《乡村教师支持计划》指出：发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事，对促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。党的二十大报告指出，“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，对加快建设教育强国的总体方向和重点任务，提出新的更高要求。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。李振华的精神理应在广大教育工作者身上得到传承和弘扬。
《燃灯人》的出版，让广大教师有了学习的榜样，有了追梦的方向，不仅可以鼓舞教师们到“老少边穷”地区去任教，在国家最需要人才的地方建功立业，还能使得大批无怨无悔的奉献者能够扎下根来，留得住，教得好。教师们要读《燃灯人》，师范院校的学生更要读。要让以李振华的事迹走进大学校园，深入到莘莘学子的灵魂深处。
弘扬“乡村教师精神”。乡村教师是党和政府播撒在中国最基层的知识分子群体。万丈高楼平地起，作为中华优秀传统文化根基的乡村教育，以及乡村教师的事迹，更应该得到总结和弘扬，《燃灯人》便是最好的诠释和注脚。因为爱教育才做教师，因为做教师才更加爱教育。真的不必追究太多的因果，曾经奉献过，就必定留下痕迹；曾经付出过，就必定产生影响。
当年的支教教师、民办教师、乡村教师，已经成了许多人心中的丰碑。特别是在乡村或者是从乡村走出的孩子，对这些教师的敬意和感激让人感动。这是一个特殊的群体，他们享受不到城市教师的待遇，却担负起了中华民族最神圣、最艰巨、最艰苦的农村学校教育的重担。他们用自己枯瘦的脊梁，超负荷支撑起了中国农村基础教育的大厦。而对于那些无论是转正、退休，或是带着各种遗憾永远告别讲台的所有乡村教师来说，这已经足够了。有人说，全社会都应该向辛勤工作在乡村的人民教师致敬，你们是伟大的，是最不容易的！同时，也应感谢那些关注中国乡村学校教育，关注乡村教师，为乡村教师呼吁、呐喊，还有那些歌颂、赞美乡村教师，并为他们立传的作家，你们同样是伟大的！
支教教师作为一个群体，一个概念，一段历史，或许会逐渐淡出人们的视野，成为昨天静态的历史，下几代人也许真的很难想象，当年的支教教师是什么样子，他们曾经处于怎样的生活状态。他们的背影走进历史，在人民的心中深深地镌刻下了他们曾经共同拥有的名字：“中国支教教师”。
刘俊奇与笔者交流创作感受时说，我们怀着比较复杂的心情，用有些苍白的笔触，试图定格李振华等支教教师身上这些伟大的平凡，以及自己创作过程中的泪水、汗水和心中的感动与感慨，试图努力展示李振华的高大形象，却总觉笔不尽心，语不尽意，是因为我们难以达到李振华老师那样的情操与境界。之所以坚持做这个事情，是为了挖掘和真实再现以李振华为代表的支教群体曾经的生活场景，以弘扬这样一种伟大的精神力量，这种精神力量正是中国的希望、民族的希望，是今天这个时代的需求。
《燃灯人》“跋”这样写道，历史上把那些为共同目标奋斗因而自己变得更高尚的人，称之为最伟大的人物。正是李振华这样一代又一代的伟大人物，这些平凡的奋斗者，他们以主动的担当，撑起了共和国的脊梁；他们用自己脚踏实地的行动，描绘着时代最美丽的画卷，我们的国家才有了今天的辉煌。他们的心血和汗水，他们所做出的牺牲，共和国不会忘记，人民不会忘记。
今天，党中央已经吹响了中华民族伟大复兴、向着第二个百年奋斗目标进军的号角，中华民族正面临着前所未有的发展机遇。一个民族的崛起，需要感动，需要精神，而李振华这样的乡村教师身上折射出的精神，在全面建成小康社会、乘势而上，开启全面建设社会主义现代化强国新征程的今天，理应在国人的追思、怀念、总结、学习、弘扬中发扬光大。
作者简介：方圆，本名张在军，1964年生，特级教师；引起广泛关注的“民族兴亡，阅读有责”命题的提出者。
主要著述：《向着梦想出发》《和米小雅一起学作文》《小学古诗文分级阅读》《读故事学作文》等。主编《教师人文素丛书》及部编版九年义务教育语文教材配套主题读本《语文素养核心读本》等1000余万字。央视“新闻联播”、“东方时空”以及新华社、人民日报等数千家媒体报道过他教书育人的事迹。1996年，作为全国教育系统唯一一名教师代表被中央授予首届“全国优秀共产党员”称号（全国12名）。
教育部《教育文摘周报》“封面人物”（总962期）这样介绍张在军：中组部、中宣部、中央党史研究室、中央文献研究室等把他的教书育人事迹拍成电教片《使命》《时代楷模》等，江泽民题写了片名。党和国家领导人多次接见。他对教育的探索思考，感动了千万读者、观众。
刘般伸，特型演员，著名书法家。
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