精华热点 
2024年6月21日早上9点，丰湖教育线上论坛第8期如期举行，教育名家孟国泰先生主持了论坛会。孟先生说：
各位坛友、同仁，早上好！丰湖教育线上论坛第8期，现在开始。本期论坛的主题是：未来教育与人工智能。提起未来教育，您一定首先会想到AI人工智能。今年新课标高考1卷的作文题是：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。在这“越来越多，还是越来越少”的追问中，我们接下来的教育该如何进行呢？以AI为本，还是以人为本？教育要人工智能，还是人的智慧？因材施教，还是因人自教？一刀切，还是从个体出发？在人工智能面前，知识的教学还那么重要吗？学生还要不要学那么多知识？学或问，哪一个更重要？……我们先阅读当代著名教育家顾明远先生的文章《人工智能时代，教育的变与不变》和三个视频（马斯克语出惊人：未来教育或将被颠覆；中国名校长朱建民：未来教育，纸质书将被清除出书包；著名校长王树国：未来教育），然后请大家展开思考和讨论。请将您想说的话或评论置于“发言区”。
第一天论坛纪实
郭丽（原平市校长）：人工智能（AI）的崛起给我们的教育领域带来了前所未有的挑战和机遇。顾明远先生的文章《人工智能时代，教育的变与不变》为我们提供了深刻的思考。在AI时代，我们不仅要关注技术的运用，更要关注教育的本质。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养、情感的交流、创造力的激发。因此，我认为在AI时代，我们既要利用AI技术提高教学效率，也要坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的个体差异，真正做到因材施教。关于学生是否需要学习大量知识，我认为知识是构建学生认知世界的基础，但更重要的是如何运用知识、如何创新。因此，我们应该注重培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及终身学习的态度。在“学”与“问”之间，我认为两者都非常重要。学习是获取知识的过程，而提问则是思考、探索的过程。只有不断提问、不断探索，我们才能不断前进、不断创新。
宋博阳（河北高阳名师）：未来教育是人类智能与人工智能共同作用的复合体。我们要开创好它，并运用好它。
严晋汾（爱心教育研究会专家）：顾明远教授文章中关于教育本质的改变非常精辟，未来教育一定是在更加地尊重人的尊严为基础（一切思想出发的原点都在于对于人的尊严的深沉的凝视），去努力实现以全人类为命运共同体的和谐发展为总目标。
三维猫（博士）：（点赞严晋汾）人，是一切目的。尊重人，日常教学，只有落实“学生为本”理念，才有激发思考，激发创造力的可能！
王虎（湖南省特级教师）：未来的教育前期的重心可能要落在家庭教育上！我们总是对老师进行培训，可是，老师接触的学生已经是“半成品”了！
孟国泰：（又发了三个视频——台湾道禾教育创始人曾国俊：AI时代，我们要学会提问；耿铭鸿：未来教育才是真正的出路；深圳德明实验学校党委书记、总校长鲁江：智能高效的管理新平台，如何真正为个性化教育奠基？）7.3分钟前的“道”说得很有道理，后面的“术”待商榷。依然传统的备考、上课、作业、辅导，因为有了AI的加持，就会有根本性的改变吗？
王虎：这篇文章算是跟这个主题沾边了！我上高一、高二课会用到信息技术多些。高三少些。“YQ”期间，我们上网课，用尽了各种信息技术。结果表明，效果非常一般。教育需要面对面的“心领神会”和“心有灵犀一点通”的交流。视频电话再久，都“不如见一面”[害羞]。
孟国泰：（点赞王虎接着与他商榷）家庭教育、学校教育、社会教育、生活教育、万物教育、人工智能教育、自我教育，谁先谁后？很难说。
王虎：前期重心应该在家庭。
孟国泰：如果前置到婚配教育如何？我认为：优秀的人首先是生出来的，然后才是教育出来的。一旦婚配失败，至少害苦三代。婚配教育可以作为课程先在高中毕业后开起来。
王虎：言之有理。（紧接着）教育是“人”的教育，就必须“人”去教育。AI只是工具与路径。“灵魂”的问题，需要灵魂滋养与浸润。
唐渝勇（新锐校长）：如果人必须人教育，人类就不会有今天。
王虎：人类之所以有今天，很大程度也是因为有人的教育。
孟国泰：（对唐渝勇说）可以讲得更详细点吗？
王虎：爱因斯坦说，“你无法在制造问题的同一思维层次上解决这个问题。”也就是说，要解决问题，需要思维上的升级，否则问题很难得到解决。AI、Chat GPT、各种热门App等等只不过是提供了问题解答的方式，只不过是提供了一种新的问题探索工具，而这些方式与工具只会使我们接触的无知面越来越大。因此，我们的问题不是越来越少，反而会使问题的数量增加，难度增大。因此，在互联网的普及、人工智能的应用的大背景下，如何在看似明确的答案背后，提出更具创新性和批判性的思考，这是AI、Chat GPT、各种热门App等本身无法给予解答的，反而需要我们人类做出更加深入的思考、批判性的分析以及创造性的探索。是对我们的思维能力、认知水平提出了更高阶的要求。人工智能是科技进步的产物，能够帮助人们快速地回答大量的问题，但问题的产生，是个人千姿百态的经历后的必然体验，是社会日新月异发展变迁后的必然产物，故人工智能作为一种工具仅有助于问题的解决，并不会减少问题的产生。
孟国泰：所以，我倡导：人为解决问题而来，因解决不了问题而归。用情商面对问题，用智商解决问题，用创商发展问题，用和商超越问题。
唐渝勇：第一个人一定不是人繁衍的。
三维猫：智能教育，涉及两个认知：首先，人，你真正认识吗？我们先有知识，对人的认识，还有很多黑洞。对人真正认识，难度一点不亚于对宇宙的认识；其次，对人深度认识知识和数据，智能是通过数学模型转化为计算机语言，然后个性化应用相关领域。所以，智能教育，不是谈理想，它是科学，是理性。基于人，尊重人，不需要把孔老夫子观点再说一遍，这不能解决问题。基于人，是科学思维认识人。举个例子：有一次，受邀和几个老师给大学生分享，其间学生自己迷茫，问怎么解决？我的回答：不要听太多所谓过来人经验，因为你看到所谓成功人，他们可能连什么是人都不清楚[捂脸]所以，我没有具体建议，我谈谈自己目前的体悟和正在做的事，或许有启发：我正在学习做个人，认认真真做个人。不要谈太多大的话题，不要关心太多与你无关的事，先鼓起勇气做个真实的人，做个人吧[太阳]！
孟国泰：（对唐渝勇）这个问题有意思，请讲明白点。
王虎：未来世界，人类不一定出自娘胎，机器人代替人类繁衍后代。未来世界，人类通过机器人代替繁衍后代。
唐渝勇：未来人的定义和组成不一定与今天完全一致。我们以史为鉴，人类的历史都未必完全由人创造，何况自然的自然发展史。人是自然一瞬间中某个区域的存在物，怎么可能不受自然的影响和教育！
王虎：达尔文说，人不是由人繁衍而来的，人而是由猴或者猿或者猩猩进化而来。
孙文海（阜阳名校长）：从第一性原理出发，教育面对的是教师和学生，其实就是人。人工智能是什么，现实生活中我们常常感慨，许多平台的算法比我们自己了解自己。
唐渝勇：人类的教育只有教师和学生？
王虎：教育包含多种多样。学校教育在目前的中国是主体。而学校教育教师与学生是主体。
孙文海：马克思在论及劳动时有两个基本论点：劳动应该是自由天性的表现，劳动按照美的规律创造，学习的过程更应该体现这两点。
王虎：而“劳动”是人类区别于其他动物的有目的活动！
孟国泰： 如果那样的话，人类制造机器人就是罪孽。地球被机器人占领后，人的教育也就不存在了！所以，我们的话题还得转到“人”上。（发“人字形教育图”）我们今天谈的是：未来“人”的教育。
王虎：孟老师厉害了，及时把话题拉回“正轨”。
贾振才（鹤壁教师）：Ai技术肯定会代替教育中低端重复的部分，促使学校以后从知识传授为核心转向以全面育人为核心。教育的底层逻辑将转向以大数据为基础的个性化发展，学生的情感价值教育将为思维深化提供最基础的平台，也就是说思维训练将融于情感价值与大数据之中。作为老师，我们的挑战是如何使自己的人格健全，使自己的性格优良，使自己使用大数据的思维系统，目的是使自己成为Ai的使用者而不是被Ai所控制，最终目的还是教师+Ai通向未来孩子适应未来社会的素养。
孟国泰：你指的“老师”是教育人？社会人？天地万物？自己？
贾振才：这里的教师首先指向的是自己，这个自己也是指从事教育的自己，指的站在人类精神文明的顶端引导学生健全生活的自己，这个自己是理性的，是艺术的，是情感的，是面向学生的现实需要和未来素养的。也是说未来需要什么样的学生，老师就要活成学生未来的模样……
孙文海：游戏的许多功能、方法和技术将融进学习和教学中。
唐渝勇：学习不一定是玩，玩本身也是一种学习！玩游戏就更是一种学习！
孟国泰：如果学习能像玩游戏那样，“人”的教育就易如反掌了！（发“人字形乐育图”）不仅学习可以玩，文化、课程、教学、管理，都可以玩！（发《丑小鸭们的新玩法（1）》）
王虎：（点赞孟国泰）
贾振才：是的，学习玩和玩学习彻底融合在一起……未来的学习在AI的加持下，肯定会生活化，游戏化，当然也会更加系统化……是生活融入学习和学习融入生活的双向结合体……[合十][合十]
王虎：黄铁军曾称，“当人类智能高于AI智能时，AI是可控的助手，可以被人类调教为越来越可信的助手。但当AI智能高于人类智能，全面超越人类的AGI（通用人工智能）出现时，问题就转化为AGI是否相信人类，而不是人类是否相信AGI。主动权不在人类一边。”
宋高阳：未来教育是人机协同，还是人际协作，不是一个人的智慧可以左右自己命运的一种存在。[抱拳]
王虎：“人们总是高估一项科技所带来的短期效益，却又低估它的长期影响”——阿玛拉定律
边国玺（山西名校长）：未来教育，就是关于未来；未来教育，就是面向未来；未来教育，以人为本。未来教育，就是百年树人；未来教育，就是“教育+”教育；未来教育，就是全面发展；未来教育，就是合作多赢；未来教育，就是守正创新；未来教育，就是胸怀天下。
王虎：未来教育“五个好好”+“五有”+“五化”+“五大主题”——1.五个“好好”：①好好吃饭，茁壮成长。②好好睡觉，充满力量。③好好运动，身心健康。④好好言行，温润善良。⑤好好学习，天天向上。2.“五有”：①遵法有礼。②嘻哈有度。③心中有爱。④肩上有责。⑤前程有望。3.“五化”：①个性化。②多元化。③智能化。④国际化。⑤终身化。4.五大“主题”：①“生成式人工智能与教育”。②“元宇宙与教育”。③“农村教育”。④“全纳教育”。⑤“教育神经科学”。
边国玺：未来的教育，就是“教育+”时代的教育。在“教育+”时代，教育不再局限于传统的模式和范畴。在“教育+”时代，办面向未来的教育是一项具有深远意义和挑战性的任务。“教育+”意味着教育与多种元素的深度融合和创新结合。首先是“教育+科技”，利用人工智能、大数据、物联网等前沿技术，实现个性化学习、智能化教学管理和远程教育的普及。通过智能算法为每个学生量身定制学习路径，精准推送学习资源，提升学习效果。“教育+跨学科”也是重要方向。未来的社会问题复杂多变，需要跨学科的知识和思维来解决。课程设置打破传统学科界限，培养学生的综合素养和跨学科能力，让他们能够从多元角度思考和解决问题。“教育+个性化”关注每个学生的独特需求和潜力，因材施教，让每个孩子都能在最适合自己的教育路径中成长和发展，让人成为人，让人成为他自己，个个都出彩。再者，“教育+实践”不可或缺。加强与社会各界的合作，为学生提供更多的实践机会，如企业实习、社区服务、科研项目参与等，让他们在实践中积累经验、提升能力，更好地适应未来职场和社会生活。同时，“教育+全球视野”越发关键。在全球化的背景下，培养学生的国际理解能力、文化交流能力和全球竞争力。通过国际交流项目、双语教育等方式，让学生了解不同国家的文化和教育体系，拓宽视野。总之，在“教育+”时代，要以开放创新的思维，整合各类优质资源，为学生打造适应未来社会发展的教育环境，培养具有创新精神、实践能力和全球视野的未来人才。总而言之，未来的教育一定是“教育+”而不是“+教育”！
郭丽：未来的教育将更加注重个性化、技术与教育的融合、游戏化学习、跨学科和终身学习以及教学方法的创新和教育质量评价的改进。这些趋势将共同推动教育行业的进步和发展，为培养更加符合未来社会需求的人才提供有力支持。
边国玺：办面向未来的教育，办面向未来的学校，育面向未来的人才！
朱思启（鄂托克旗名校长）：有人说，随着人工智能时代的发展，教师的职业将会由机器人所取代，我认为，每位学生都是独一无二的个体，是不可能被人工智能完全取代的，问题意识是人特有的，人会提问，机器人会回答，但不会提问。杜威说，如果我们仍然以昨天的方式来教育今天的孩子，就无疑掠夺了他们的明天。未来的教育将会是从知识转变成育人，从有效的学习转变成为有意义的学习；胜任力教育是世界教育的大趋势。从学会到会学，课堂将真正成为“学”的课堂，而不仅是“讲堂”，课堂是育人的主阵地。
王虎：课堂是育人的主阵地！阵地上主要是“人”——老师与学生！不管未来怎么变化，“人”始终是核心：尊重人的价值与尊严！
朱思启：（点赞王虎）
刘经纬（高考专家）：（点赞朱思启）
孟国泰：（发《宋文静：人工智能能为教育带来的机会与挑战》）这篇长文把“人工智能”能为教育带来的机遇和挑战都讲了，值得一读！坛友们读后有何评论，请置于留言区。
蔡剑桥（知名校长）：很全面！
宋文静：欢迎原平五小黄帅仁校长，欢迎原平实验中学郭全卿副校长，田芳副校长，欢迎原平四小申培青校长，欢迎原平一中汪静主任，欢迎原平实验中学张海卓副校长，欢迎原平实验中学尚锦平副校长，欢迎大家[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
吴老师（河北邯郸）：孟先生创建这个群很有意义，学到很多知识，感谢大家[合十]当然提及Al和人，人工智能虽然有优势，但也有局限性，而且也是替代不了人的！教育要以人的智慧为依托，因材施教。
张耀光（阜阳名校长）：（点赞）
孟国泰：教育者可能做不到“因材施教”，但学生可以做到“因材自教”，此时，人工智能可以闪亮登场！
朱思启：（点赞孟国泰）教师在课堂几乎做不到“教”会每一名学生，但是在教师的引导下学生可以通过自“学”、合作、“自教”人人学会，从而实现会学。
王虎：人工智能能让“学生”（不仅仅是学校的）一定程度上实现学习“个性化”、多元化与自主性。也再次说明人工智能是未来教育必备的工具之一[咖啡]
孟国泰：（点赞朱思启）此坛会员在不到一个月的时间里，从2人发展到今天的421人，令人欣慰！
朱思启：（点赞孟国泰）
第二天论坛纪实
许兴华（南宁名师）：（发《吴伟朝教授跟中学生谈数学竞赛和奥数解题》）
孟国泰：兴华好！请不要在此坛发与此坛主题无关的东西。谢谢！
许兴华：老师，怎么分得那么清楚：哪些文章与本群无关、哪些有关？公众号文章不能转发，那我只好退群了。谢谢孟老师曾邀请我加入！[抱拳][抱拳]
孟国泰： 譬如说，本期论坛的主题为“未来教育”，就围绕“未来教育”发言或讨论。（停了一会儿后）再强大的人工智能教育也取代不了“自育”。因为：最好的教育是自育，最好的教学是自学，最好的管理是自理，最好的评价是自评。您赞同吗？为什么？
朱思启： 完全赞同孟先生的观点！所有的教育无论借助什么外在条件，都是外因，都需要转化为内因，最好的效果就是实现“自我教育”即自育，管理是约束，当达到了最高境界的时候就成为自觉行为，内化为“自我管理”即自理。
宋文静：欢迎原平市第九小学温雪琴副校长[玫瑰][玫瑰]
问雪琴：谢谢优秀的宋校长引荐[玫瑰][玫瑰][玫瑰]向各位发光的老师们学习成长[太阳][太阳][太阳]
孟国泰：请大家就“人工智能”和“人的智慧”发表看法或讨论。“人工智能”能取代“人的智慧”吗？
唐渝勇：是部分取代还是全部取代？
宋博阳：人类智能的部分团组集合智慧，可以生成人工智能大模型初步，然后大量个体人类投喂训练模型。生成式AIGC模型会越来越智慧，但现阶段还达不到超越人类智能的地步。生成式人工智能永远是为人类智能服务的。[玫瑰][抱拳]
孟国泰：不是人类智能，是人类智慧。
宋博阳：[抱拳]可以各执一词，争鸣。
孟国泰：智能涉及的基本是IQ，而智慧涉及的除IQ外，还有EQ、CQ、HQ。
游手（坛友）：大脑工作的四个基本原理：01节能：一切原理的根源（天生懒惰）。02稳定：拖累成长脚步的元凶（确定，一致，适应）。03预测：大脑通过预测来理解世界（信息加工）。04反馈：大脑的动力来源（趋利、避害）。从大脑工作的4个基本原理来看，人在学习进步的过程中纯粹依靠自律、自理、自育是不容易实现学习目标的，还需要一定的外部手段来引导和激发它的内在动机。从“三脑”理论来看，“无情感，不认知”，一切学习的动力来自情感因素，需要我们更关注如何激发学生学习的内在需要。
宋博阳：（送玫瑰）
游手：人工智能只是为学生学习提供了更广阔的学习路径，但它不能够替代学生学习所需要的环境因素、情感因素等学习条件。
陈亮（江门广雅名师）：人工智能可以把人类的智慧从古至今进行叠加，这是大部分人类个体做不到的！
宋博阳：人类个体→人工集体→虚实共生
陈亮：人工智能轻松完胜绝大部分人，这是毫无疑问的！
刘邦庆：对于学生读书学习来说，人工智能是手段，是工具，可以帮学生完成知识的积累、问题的训练，但学生的思维与思想，情感与意志，态度与价值观，还是要靠教师来引领和点燃的！
陈亮：人工智能如果是生成的呢？
刘经纬：（点赞刘邦庆）
陈亮：人的智慧，在某种程度上，也是生成的，因为语言是思维的媒介。人思考也是在语言库中搜寻语言对象。
刘邦庆：不利用、不接触、不大胆使用人工智能，肯定是会被淘汰的，这是规律也是必然；但片面夸大人工智能的作用，从而忽视了学生的品德、习惯、思维等方方面面，结果也是徒劳无益的。科技本来就是双刃剑，用好了促进人类进步和发展（比如核能），用不好了可能会给世界带来毁灭（比如核武器）。
朱思启：人工智能不会取代人类智慧。尽管人工智能在IQ某些方面已经超过人类，这是因为人的智慧具有创造力、情感和社交能力等特质，这些特质是AI目前无法替代的。此外，人的智慧还具有自我意识、自由意志、道德判断、价值判断等能力，这些能力也是AI难以模拟的。人工智能只是人类意识的产物，不具备人类意识的目的性、自觉选择性和主动创造性等特点，不能能动地认识世界和改造世界。
陈亮：（发了一张图片）这部电影的名字叫做人工智能。里面的机器人小男孩就有人类的情感。
孟国泰：今年的高考作文题，满分60分，用人工智能写，可以得50分以上。
陈亮：中国文学领域有一本人工智能出的诗集。
刘经纬：作文可能。
蔡剑桥：就智商而言，人工智能已经大大超越了人类，而且将继续拉大差距。就智慧而言，人工智能目前还很弱小，非但暂时无法与人类智慧同日而语，就是十年二十年后，也无法与人类智慧相媲美。同时，我们不能否认人工智能的强大，不应该故步自封，而是拿来为我所用。其实，对于目前国内落后的教育教学体制而言，人工智能是个途径，它的高效可以极大地弥补我们传统课堂的弊端，可以帮助传统课堂效率迅速提高。人工智能的在学生中的普及，刚好可以助推“三标课堂”和“高快学习”的实施。“三标课堂”是纲，是高速公路，是高铁轨道，人工智能是跑车，是磁悬浮列车，二者相得益彰，可以极大地实现“高快学习”这一目标。
陈亮：非常赞同。
蔡剑桥：现在，Sora已经可以根据文本，即时生成视频。
陈亮：人工智能在与那些文学大师相比是有点远，但是可以超越大部分人的文学水平。
孟国泰：（发坛友宋博阳用人工智能生成的歌曲）
刘经纬：不会弄。
陈亮：你举个文科类的问题。
刘经纬：人文学科涉及意识形态就怕整反了。后来有朋友告诉我，要内容喂模型。
蔡剑桥：对，要有内容给到模型。
刘经纬：不懂，没敢给他。
蔡剑桥：目前国内能使用的人工智能工具也已经本土化了，和国外的不同。所以，不用担心。我们一定要用，要不断突破。否则，十年以后，说到人工智能，人家有智能，我们可能只有人工了！
刘经纬：（赞同）但大多数人还是人工，不可能全民智能。[憨笑][憨笑][憨笑]
孟国泰：是人工智能赋能人的智慧，而不是人的智慧附依人工智能。是人的智慧创造了人工智能，人工智能又反过来彰显了人的智慧，并服务于人。
朱思启：人工智能是为人类服务的。
孟国泰：是人，是从个体出发的人，而不是人类。
朱思启：当然人工智能是为人服务的，包括每一个个体。
杨天亮（阜阳名校长）人是主体，Al和大模型作为人的外脑辅助分担，让老师专注于育人的自我管理能力和生长能力。
张蒙（坛友）：（点赞）我认同杨校的观点，只有人才是主体，其他皆为辅助。
刘经纬：（发视频：通用人工智能的出现，几乎100%会导致人类文明的毁灭。AI对人类的风险有三个层次——存在性风险：全人类灭亡；痛苦风险：人类普遍感到痛苦和悲伤；意义风险：人类失去其生活意义。）信谁？
孟国泰：信自己！
刘经纬：（喝啤酒，赞同）
孙文海：育人，根本是一个“人”字，自由，自主——自信，自律，相信自己，我们的生命才有价值和意义！
宋博阳：未来教育，正在向我们走来。我们要敞开双臂迎接她，让她更好地推动社会发展和进步。
孟国泰：同频共振，同道共进，同梦共赢！
宋博阳：（致谢）
孟国泰：各位坛友，大家晚上好！为期两天的【丰湖教育论坛】第8期线上论坛（未来教育与人工智能）现在结束，衷心感谢大家的参与！从现在起，修坛7天。在第9期线上论坛开坛前，请大家不要在此坛发文、发言、发短信、发问候语！谢谢大家的配合！【丰湖教育论坛】第9期线上论坛主题预告：文化与教育。恭候大家到时参与围观、发言、讨论！
本期论坛成果：
一、人工智能≠人的智慧。人的智慧除IQ外，还有EQ，CQ，HQ。
二、未来教育依然要以人为本，以学生为主体，全方位发展每一个人的“体、情、智、创、和”，让每一个人在实现人生意义和价值的同时，获得快乐与幸福。
三、人工智能已经大踏步向我们走来，未来教育能大幅度提升我们的教育教学水平，一定要充分利用好人工智能。
四、人工智能是一柄双刃剑，用好了促进人类进步和发展，用不好了可能会给世界带来毁灭。
五、人工智能出现后，人的问题会越来越多。人为解决问题而来，因解决不了问题而归。用情商面对问题，用智商解决问题，用创商发展问题，用和商超越问题。
整合：青力
责编：华新
