在“首届未来学校教育管理论坛杭州峰会”上，我有幸倾听了教育家、“新教育三大奠基人之一”的孟国泰先生关于《我心中的未来学校》的报告，做为一名教育工作者，为我解开了许多在教育教学过程中遇到的困惑，很多方面令我茅塞顿开，感悟颇丰！

教学质量是学校赖以生存和发展的生命线，因此如何提高教学质量是多年以来各个学校一直探索研究的课题。近年来涌现出了“10+30”教学模式、“271”教学模式、“循环大课堂”、“三步一课，导学自主”等新式教育，但多数都只是昙花一现，其成效也是微乎其微。而作为孟子后裔的孟国泰先生所发起的“从个体出发新教育”和“三标课堂”，经过20多年的实践，已经创造了一个又一个的辉煌，赢得了一个又一个的荣光：成功帮助了山东省潍坊外国语学校、浙江义乌外国语学校、河南南阳19中、云南富民县散旦中学等40余所学校顺利转型，由课改薄弱学校转变成了课改强校。

过程决定结果，中学教育教学的主阵地在课堂，长期高效的课堂必然能调动师生的“教”“学”积极性，充分挖掘师生潜能，最终产生良好的教学效果。反之，长期低效的课堂必然造成教学混乱，教者无心，学者无谓，教学遭罪，效果反胃。如孟先生所说的那样：“方向不正，努力无门”，同样一个B，若跟着s向南走，结果必然是sb，若跟着N向北走，结果必然NB。

孟先生“三标课堂”的“三标”即为：设置目标，达成目标，反馈目标。“设置目标”是要设想把学生带到哪里去，“达成目标”是要通过什么方法把学生带到那里，“反馈目标”是检验是否把学生带到了那里。同样作为学生，也要明确本节课的“三标”：本节课要学些什么？怎样才能学会？最终学会了没有？

于是“三标课堂”出现了：精准备课，设置目标；互动课堂，达成目标；精准训练，反馈目标！目标就是旗帜，就是方向，教学的整个过程始终紧紧围绕目标展开。“三标课堂”是互动的课堂，生态的课堂，高效的课堂！“三标课堂”是“多、快、好、省”的课堂，所谓的多就是笑声多，掌声多，欢呼声多。所谓的快就是“快速、快捷、快活”。所谓的好就是设置目标好、达成目标好、反馈目标好。所谓的省就是省时间，省精力，省资源。

“三标课堂”要求老师不能用自己的思维束缚学生的思维，而是激励呵护学生的创新意识；不能用书本上的思想禁锢学生的思想，而是要极力培养学生的独创性；不允许老师灌输知识，而是引导学生发现知识，获取知识，运用知识。老师绝不能代替学生思考判断，而是引导学生自己独立的思考和判断。

“三标课堂”就是坚持从个体出发，坚定不移地把成长发展的主动权还给学生，最大限度地把时间和空间留给学生，让学生成为教学剧情中的主演，让学生主宰课堂的发生，发展，甚至高潮。

“三标课堂”让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主观能动性，彻底释放了学生的天性，调动了学生的学习激情！

“三标课堂”让老师转变为掌控课堂前行方向的舵手，把控课堂剧情发展的导演，调控课堂高效反应的催化剂！

“三标课堂”在很大程度上解放了学生，解放了老师，甚至解放了校长，让学生真正做到了轻松学习、快乐成长、全面发展。

20多年来，孟国泰先生走南闯北，就像一个教育的苦行僧，常年奔波在全国各地，致力于“从个体出发新教育”和“三标课堂”的推广和传播，成功指导了40余所学校，帮助这些学校华丽变身。中、高考成绩大幅度提升，书写了一部又一部教育新篇章；描绘出一副又一副教育新画卷。

从孟先生的演讲中，我感受到了他身上所散发出的孟子式的“浩然正气”，身为孟子的第71代孙的我，犹为感动，感动孟先生继承并发扬了我们老祖先“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，增益其所不能。”，“穷则独善其身，达则兼济天下……”的浩然正气和伟大气魄。

相信，在未来的教育征途中，孟先生一定会怀着对教育的浩然正气，“从个体出发新教育”和“三标课堂”一定会有越来越多的追随者，在不久的将来，“三标课堂”一定会在全国遍地开花！

作者：孟召臣

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