（张颖老师检查学生对地名的书写）
早读怎么读，不就是任务一布置让学生背去呗！否，否，否。还是让我们随笔者来感受一下武功县苏东初级中学早读的特色吧!
“座”有座法
以往的早读，学生凌乱散开，没有固定的位置。这样早读，弊端还是很多。经过反复思考，该校领导让学生一律带小凳子早读，而且每一位学生前后左右相距不少于一米，这就最大限度杜绝和减少了部分学生之间说闲话的几率。而且，每个班级让学习优秀学生担任早读小组长，本小组组员位于各组长两侧。
“读”有读法
即早读任务老师会提前一天或者早读开始就向学生明确，该记忆的内容每一名学生是清楚的。在学生背诵的过程中，跟早读老师前后转动，既可以随机检查每一名学生的背诵，还可以对背诵中错误的读音予以纠正。而且，是否记忆下来，还附之于手写，就是让学生用粉笔在地面上画字，写单词，或者是直接在个人带的练习本上写要记忆的内容，这根据不同跟早读老师要求而有所区别。
“查”有查法
前面讲过，各小组组员居于本小组组长两侧，其目的就是方便小组长按照早读老师布置任务要求来检查背诵情况。当然，这里不仅仅限于小组长查，跟早读老师对学生可以抽查，还可以选定对象查。有的老师还有学生背诵记录表，更加直观明了掌握每个班级每一名学生的背诵情况。当然，根据不同学习水平对不同层次的学生会有不同的任务要求。除了组长与老师检查学生背诵记忆外，该校还有每一周值班领导对大小早读老师进行检查与登记，即检查每一位跟早读老师对学生早读任务是否布置，布置得是否合理适中。
经过这样布置和安排的早读，学生的早读效果明显有了大幅度的提升。
有人说，这样的早读能够读出花。也是，有花才有果，谁说不是呢？
