编者按：自2021年12月12日地处三晋大地的原平市实达中学两个先行班引入“三标课堂（第七代）”后，在山西省名校长边国玺的带领下，教育教学成绩突飞猛进。随着“三标课堂”在全校的推广普及，孩子们都爱上了这种灵动、快乐、高效的课堂。最近，2208班的孩子们用文字表达了自己对“三标课堂”的喜爱之情，今选部分，以飨读友。

郝梦菲：受益终生 
 

“三标课堂”的施行促进了学生学习，改善了学生学习习惯，锻炼了学生思维能力、表达能力、实践能力， 有利于学生目前及日后的人生发展。 

“三标”指的是设置目标、达成目标和反馈目标。早读、课前课代表将本节课的背诵任务或课堂目标写到黑板第一板块。课堂上通过老师引导、学生自我思考、对子互相学习、组长组织组内发言讨论、来达成目标。晚自习最后十分钟反馈时间，让学生反思一天言行和目标完成情况、感受。

在施行"三标课堂"前，学生处于被动状态，被动接受老师所讲的和书上所写的；每天、每节课开始时不知道要干什么，结束时不知道干了些什么，每天学习、生活状态就是复制粘帖。 而在施行之后，能直接明了的明白每天、每节课、每一分的目标并快速执行完成，省略了中间不知所措的"待机"状态，这一习惯的养成极有可能将影响我们一生。组内有一成员原先处于"假努力" 状态，看似一天忙忙碌碌，但没有主动去思考过；现今目标明确﹣﹣考入范亭中学，他不仅完成学校、老师任务，还主动给自己设目标。相信"三标"课堂能让学生理清人生之路，做到真正受益终生！ 

张紫涵： 我爱你——三标课堂
 

三标课堂让我的学习成绩大幅提高，三标课堂旨在让老师放手， 让学生快乐学习。

与传统课堂相比，首先外在改变的是座位，其次内在改变的是学习过程。从前是老师讲课，个体思考，现在是老师先出示课堂目标，让学生明白本节课要干什么，步步引导学生；让学生充分发挥主观能动性，自主学习，个体不会找对子，对子不会找组长， 组长不会找教师。这样既解放了老师，又实现了课堂的高效性。在这样的教学模式下既尊重了学生的个体差异，又极大的激发了同学的主动性、积极性，让同学们体会学习的快乐，感受成功的喜悦，从而爱上学习。

三标课堂是一种解放老师、快乐学生的课堂模式，在这里，我们有自己奋斗；在这里，我们有了对子的督促；在这里，我们有大家庭的温暖。

我爱你——三标课堂！ 

王晨阳：最大的幸福

周三我们进行语文的公开课，使我感到“三标课堂”的好：活跃、自主，分享......使原本呆板、无聊的课堂变得生动有趣，老师的互动，同学们的积极，使同学们对学习感兴趣，按课堂目标走，有思想、有思考。老师用心准备课堂上的每一个步骤，为了是想让每个同学思维跟上。小组讨论、对子分享、大家解决是必不可少的一步。组长领组员，老师领全组，让三标课堂在实践中探索中实现，是一个好的课堂，一个学习的好帮手！

能用这种模式学习，是我们最大的幸福。 

王晓惠：我非常开心
 

三标课堂使学生发现自己的不足，反思自己，勉励自己。它给学生一个平台，让他们勇敢地去互相讨论，增强自信心，从而更加努力地学习，形成良性循环。 

三标课学即学生自学、对子互教、小组帮扶、老师讲评。以前老师一味地讲解，缺乏与学生的互动，无法知道学生会与不会。现在学生学习效率更高了，还提高了学生实践能力、表达能力、合作能力。

上语文课，我非常开心，因为我真正消化了理解了。 三标课堂是非常好的，它促进了我们的成长！

段汶君：三标课堂，我喜欢
 

我喜欢“三标课堂”，理由有五点：

1、课堂属于学生，注重从个体出发，培养同学们独立思考的习惯。 

2、课堂气氛活跃，激发同学们的积极性，小组内讨论时间充足，课堂为同学们提供自我展示的机会，人人都有发言权，因此，同学们回答问题时极具表现力。 

3、课堂目标明确、进程井然有序。 

4、老师富有亲和力，点拨知识点时条理分明，细致微入，学生听得懂。 

5、通过这一节课，我们认识了爱国青年闻一多先生。在他的身上，我感受到那种不畏牺牲、一心为国的爱国精神与无私奉的美好品质。

总之，在“三标课堂”中，学生自主、对子助力、小组高效，师生和谐，共同构建了一个高效温馨的课堂氛围。

这种课堂，我们喜欢！

责编：唐盛