编者按:自2021年12月12日地处三晋大地的原平市实达中学两个先行班引入“三标课堂(第七代)”后,在山西省名校长边国玺的带领下,教育教学成绩突飞猛进。随着“三标课堂”在全校的推广普及,孩子们都爱上了这种灵动、快乐、高效的课堂。最近,2208班的孩子们用文字表达了自己对“三标课堂”的喜爱之情,今选部分,以飨读友。
郝梦菲:受益终生
“三标课堂”的施行促进了学生学习,改善了学生学习习惯,锻炼了学生思维能力、表达能力、实践能力, 有利于学生目前及日后的人生发展。
“三标”指的是设置目标、达成目标和反馈目标。早读、课前课代表将本节课的背诵任务或课堂目标写到黑板第一板块。课堂上通过老师引导、学生自我思考、对子互相学习、组长组织组内发言讨论、来达成目标。晚自习最后十分钟反馈时间,让学生反思一天言行和目标完成情况、感受。
在施行"三标课堂"前,学生处于被动状态,被动接受老师所讲的和书上所写的;每天、每节课开始时不知道要干什么,结束时不知道干了些什么,每天学习、生活状态就是复制粘帖。 而在施行之后,能直接明了的明白每天、每节课、每一分的目标并快速执行完成,省略了中间不知所措的"待机"状态,这一习惯的养成极有可能将影响我们一生。组内有一成员原先处于"假努力" 状态,看似一天忙忙碌碌,但没有主动去思考过;现今目标明确﹣﹣考入范亭中学,他不仅完成学校、老师任务,还主动给自己设目标。相信"三标"课堂能让学生理清人生之路,做到真正受益终生!
张紫涵: 我爱你——三标课堂
三标课堂让我的学习成绩大幅提高,三标课堂旨在让老师放手, 让学生快乐学习。
与传统课堂相比,首先外在改变的是座位,其次内在改变的是学习过程。从前是老师讲课,个体思考,现在是老师先出示课堂目标,让学生明白本节课要干什么,步步引导学生;让学生充分发挥主观能动性,自主学习,个体不会找对子,对子不会找组长, 组长不会找教师。这样既解放了老师,又实现了课堂的高效性。在这样的教学模式下既尊重了学生的个体差异,又极大的激发了同学的主动性、积极性,让同学们体会学习的快乐,感受成功的喜悦,从而爱上学习。
三标课堂是一种解放老师、快乐学生的课堂模式,在这里,我们有自己奋斗;在这里,我们有了对子的督促;在这里,我们有大家庭的温暖。
我爱你——三标课堂!
王晨阳:最大的幸福
周三我们进行语文的公开课,使我感到“三标课堂”的好:活跃、自主,分享......使原本呆板、无聊的课堂变得生动有趣,老师的互动,同学们的积极,使同学们对学习感兴趣,按课堂目标走,有思想、有思考。老师用心准备课堂上的每一个步骤,为了是想让每个同学思维跟上。小组讨论、对子分享、大家解决是必不可少的一步。组长领组员,老师领全组,让三标课堂在实践中探索中实现,是一个好的课堂,一个学习的好帮手!
能用这种模式学习,是我们最大的幸福。
王晓惠:我非常开心
三标课堂使学生发现自己的不足,反思自己,勉励自己。它给学生一个平台,让他们勇敢地去互相讨论,增强自信心,从而更加努力地学习,形成良性循环。
三标课学即学生自学、对子互教、小组帮扶、老师讲评。以前老师一味地讲解,缺乏与学生的互动,无法知道学生会与不会。现在学生学习效率更高了,还提高了学生实践能力、表达能力、合作能力。
上语文课,我非常开心,因为我真正消化了理解了。
三标课堂是非常好的,它促进了我们的成长!
段汶君:三标课堂,我喜欢
我喜欢“三标课堂”,理由有五点:
1、课堂属于学生,注重从个体出发,培养同学们独立思考的习惯。
2、课堂气氛活跃,激发同学们的积极性,小组内讨论时间充足,课堂为同学们提供自我展示的机会,人人都有发言权,因此,同学们回答问题时极具表现力。
3、课堂目标明确、进程井然有序。
4、老师富有亲和力,点拨知识点时条理分明,细致微入,学生听得懂。
5、通过这一节课,我们认识了爱国青年闻一多先生。在他的身上,我感受到那种不畏牺牲、一心为国的爱国精神与无私奉的美好品质。
总之,在“三标课堂”中,学生自主、对子助力、小组高效,师生和谐,共同构建了一个高效温馨的课堂氛围。
这种课堂,我们喜欢!
责编:唐盛