关于高考复习,到底该有几轮为宜?
《中国高考评价体系》和《课程标准》从来不讲这些,只讲努力的方向和标准。其实,只要方向正确,符合标准,复习的轮次并不是最重要的。政治备考,切不可被复习的轮次所迷惑。
关于知识的处理。无论几轮复习,处于基础教育阶段的学生,重点就是抓基础,大部分分数都要瞄准基础。其中必备知识,也就是知识体系,必须要不分时段地轮番轰炸默写,这是高考复习的根本所在,根本不要停下来!但只是死记硬背必备知识是万万不可取的。
最好能给学生播放时政视频,让学生见识真实的现实逻辑。见到真的,比囫囵吞枣效果好上一万倍。
由于学生困在学校,不怎么接触社会,导致审题难以入戏,一会半会读不懂题意,这和不了解现实生活有直接的关系。反言之,有些所谓知识点,在生活中就可以学完了,到学校就是来复习的。
关于知识的处理,要“活化”知识,最好的方式还是通过做题来实施。最好的时候还是在于基础年级学新课的时候。无论是学新课还是复习阶段,都要通过“归纳推理”获得新的理性认识,然后通过做题,实施“演绎推理”,再次巩固加深对知识的理解。
高考说到底,就是考察“逻辑”+“学科知识”的综合运用。
逻辑告诉我们的是,审题答题的思考方式,用符合逻辑的科学的思考方式审题答题。很多学生做错题,可能有知识的原因,但是更多表现为思考方式不科学。不科学的思考方式也能书写出答案,但是这些答案不是科学性答案,自然也就不得分。
思考方式就是思考习惯。有什么思考习惯就有什么思考结果。高中段开设了《逻辑与思维》,其目的就是让学生培养一种符合逻辑的科学思维方式,像科学家一样思考,过智慧的生活。
培养一种对学习的需要。这是决定学生学习成绩和效率的关键因素。老师讲地天花乱坠,学生纹丝不动。表面上看是不会学习,其本质是人家不需要学习。缺乏了对学习的“需要”,任凭老师如何讲解,毫无意义。
关于试题训练。首要之事,绝不是题海战术,而是给学生整理归纳出最简洁好使的解题思维模型,然后才谈得上规范性训练。如果连解题思维模型都没有,受制于传统俗套,又是“措施类”“意义类”等等,这些上百年都没变过的认识,能应对当下的高考要求吗?
解题思维模型不是什么高深玄妙的东西,就是把《逻辑与思维》和《马哲》的形式逻辑与辩证逻辑应用在解题中而已,其实也没啥解题思维模型,就是对形式逻辑与辩证逻辑的使用而已。
有了这些认识做铺垫,才有“规范化训练”。否则,恰恰是不规范化训练,苦了老师和学生。所以高考复习,主要抓三点,第一个是理解知识点;第二个是训练思维方式;第三,模拟检测。最好的素材就是用真题,二轮复习应该抓住真题了,再不做就失去战机了。使用全国卷真题纠正、训练效果最好。
解答选择题和解答材料题的解答本质是一样的。选择题错误率高,一定是在调动和运用知识上出问题了。那接着做材料题,更是一筹莫展。没有“调动和运用知识”的意识,对于本身就错误的选项也不懂判断对错。选项说啥就是啥,非常容易导致做错,平时学习中的质疑精神也就考出来了。
所以,考场上的招式出问题,都是平时学习有缺失造成的。各种品质、精神、素养培养不出来,试题就难以答对得分。
再比如,学习中需要具备和培养主动积极性,否则做题时就容易被选项牵着鼻子走,非常容易掉进迷魂阵。
关于心理素质的培养。高考一定是新题,需要学生与新题有自来熟的能力,如果半天才熟络过来,早就考完了。适应新试卷新题环境能力在这就考出来了,所以多一些见识和活动,有利于学生应对全新的试卷试题环境。要拥抱变化,放下恐惧,放下对旧题的固守。
姜修亮简介
青岛67中一级思政教师兼班主任,在17年工作中,他担任过9年班主任工作。在2022年青岛市班主任基本功大赛中,姜修亮老师荣获高中组一等奖第一名的优异成绩。姜老师致力于学生德、智、体、美、劳全面发展,为党育人,为国育才;积极践行“出彩教育”理念,“为学生发展增值”“让每个人都享有出彩的机会”。
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