编者按：“从个体出发新教育”坚信：“高分是高快做人的副产品。”把人做好了，高分是必然结果。今选青岛名师姜修亮的文章《刷真题不如做真人》，供大家品味！

很多教育工作（资源）倾其所有，都在培养“解题人”，却不是培养“解决问题的人”。如果出现高分低能，是失去育人方向导致的。如果高分高能（挣钱掌权），是育人价值观不够高级导致的。

要想分数在育人（学生真实成长，不刷题，不疲劳战术等卑劣行径）基础上提高，对教师而言，先想清楚“要培养什么人”的问题；对学生而言，首先要想清楚“要成为什么人”的问题，即做好身份定位，剩下的怎么思考，怎么答题，怎么做事，迎刃而解。

【模拟试题】运用哲学与文化知识，阐释某地人民是如何发挥主观能动性让花灯赋彩现代生活的。

这样的问题怎么解答？对于学生而言，懂得“如何发挥主观能动性提高学习成绩”，懂得“如何发挥主观能动性搞好一次校园文娱活动”。其实，解答试卷上问题的能力都是在日常生活中练就出来的。即学生懂得如何提高学习成绩、懂得如何举办一次高质量的文娱活动，也就懂得如何花灯赋彩。思想方法都是一样的，只是用在不同事情上，俗称一通百通。一不通，百不懂。

整天忙碌着解题技巧和解题方法，却从不反观一下，自己的价值观人生观，这个根本的解题开关，有没有问题。

作家王小波曾经述说过这样一个寓言:乡间有一种独轮车，若是能够精通推行它的技艺，那么无论是多么崎岖的路面也能轻松通过，但无论练习到何种程度，总有可能摔倒。然而，乡下人只是专心练习独轮车的技巧，却从不考虑修路的问题。虽然一旦修好了道路，就再也不会摔倒，也不需要练习独轮车的技术了。然而，一种狡猾的思维却是歌颂独轮车的技艺，而不去真正思考铺路的技术。

价值观、人生观是解题的总开关，是“身份确定”之所在。这个确认出问题，就会名不正，后面也会言不顺，即使硬逼着解答出试题，也是师出无名，无处落脚，机械化而已。即不知道为啥解题，解答出来有什么成长意义。

其实，没有解题方法，只有思想方法。解答一道题，是思想方法的具体体现，没有什么解题方法可以指导学生把题无障碍完整解完。克服变化着的障碍，必须使用思想方法，解题方法就会显得太死板了。

经济是基础，搞得再好也是基础，停留在经济层面，会永远高端不起来，也就谈不上什么精神文明建设，科技发明创造就好不起来，反而一切会搞得物质化，功利化，这就是价值观不高级的体现。

有人说“理科”试题难度大于“文科”，想一想，认识自己难度大还是认识客观世界难度大？

姜修亮简介

青岛67中一级思政教师兼班主任，在17年工作中，他担任过9年班主任工作。在2022年青岛市班主任基本功大赛中，姜修亮老师荣获高中组一等奖第一名的优异成绩。姜老师致力于学生德、智、体、美、劳全面发展，为党育人，为国育才；积极践行“出彩教育”理念，“为学生发展增值”“让每个人都享有出彩的机会”。

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