张 超：国泰兄，“新师者”经过了两次的迭代，我现在的解释就是我们当时的第一个主张：人人为师。这是对“教师”概念的泛化，不再像以前是指在学校从事固定教育教学工作的人。你看所有的企业家，像马云、俞敏洪，任正非……不都是老师吗！社会上的所有人，都是老师呀！
孟国泰：这跟我倡导的“人人都是小老师，个个都是好老师”不谋而合。
张 超：我们的第二个主张：愿者为师。这是一种职业观。现在，很多人都把老师这个工作当成了糊口的工具，他们不是发自内心地说：“我热爱教育事业！”他们对教师这个职业的认同感很低！现在，较多的大学生本科、硕士，真不如当年的中师、中专的老师对教师这个职业的认同感！
孟玉萍：这个问题越来越严重了！
张 超：所以，我认定“愿者为师”，就是你发自内心地想当老师。
孟国泰：我建议还可以加上“乐者为师！”
张 超：那是更高级的层次！
孟国泰：我的微信头像是“人字形乐育图”，包括了体乐（体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧、体质良好）；情乐（志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅）；智乐（注意集中、观察敏锐、记忆快准、思维灵动、想象宽广）；创乐（个性鲜活、勤于实践、有所创造、不断创新、人格独立）；和乐（和谐和睦、和平和气、和真和善、和畅和美、和合和分）。只要有其中一个“乐”的人，都可以成为别人的老师，或者别人向他学习呀！
张 超：这完全没问题！
孟国泰：（笑）
张 超：我们的第三个主张：智者为师。当老师得有智慧呀！只会传授知识，充其量是知识的搬运工，是教书匠。就像国泰兄，您从个体出发，研究人的成长规律、研究教育教学的规律，就是智者呀！
孟国泰：在教育教学上，我主张“不做知识搬运工，要做知识建构者；不做两足大书厨，要做顶天立地人！”
张 超：所以，为师者需要智慧。我的最后一个主张是：贤者为师。我认为，作为老师，一定要有一颗圣贤之心。
孟国泰：对，就像孔子、孟子一样的圣贤之心。这个非常好！
张 超：这就是“新师者”的内涵！
孟国泰：太好了，我终于认识了什么叫做“新师者”！谢谢超弟！
张 超：但我没有在特别大的公开场合讲过这些。去年，在西安经开第二学校，郭冬梅校长是咱们圈子里头非常有名望的一个大姐，今年已经64岁了，还战斗在一线。她创办了几所学校，都在两三年内就成为了当地的名校。我在跟她在交流的时候，她就说：我就冲着你这个观点与你们合作。在整个北师大的专家队伍当中，我第一次听到这个，深入人心呀！
孟玉萍：是的，是的！
张 超：但我不是专家，就像农夫山泉里的广告词一样：我们不生产水，我们只做大自然的搬运工。我就是“新师者”的搬运工！
孟国泰：你应该是属于刘备那种人啊！
张 超：我要把“愿者”“贤者”集中起来，造福教育！
孟玉萍：你就是专家呀！
张 超：我负责筛选专家，找最好的专家，助力教育高质量发展。
孟国泰：超弟，还可以加上一条：万物为师。“万物教育”是我继“家庭教育”“学校教育”“社会教育“生活教育”之后提出的第五种教育。“万物教育”有三个含义：一、拜天地万物为师，向天地万物学习；二、接受天地万物之滋养，成为天地万物之精灵；三、热爱大自然、赞美大自然，保护大自然，与此同时，做好绿化工作。
张 超：所以，我们要不断地开发，挖掘出“新师者”的更多含义，为中国教育服务！
孟国泰：一言为定！
张 超：一言为定！
（待续）
整理：焦振
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